幼兒自我保護能力的培養(yǎng)

1、幼兒自我保護能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進行一切教育、教學(xué)活動的基礎(chǔ)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要也明確指出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位,它關(guān)系到每個家庭的幸福和安寧。但近年來,幼兒意外事故時有發(fā)生,而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。因此,加強安全教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護能力就尤為重要。關(guān)鍵詞：幼兒自我保護能力培養(yǎng)正文：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”， 健康領(lǐng)域教育目標(biāo)之一就是要讓兒童“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己”。教師要“密切結(jié)合幼兒

2、的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。這指明了安全保護在幼兒園工作中的位置。綱要之所以將安全問題放在幼兒園工作的首位，不外乎兩方面的原因：一是身體是人發(fā)展之本，沒有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展；二是近年來不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計表明，某地區(qū)幼兒出現(xiàn)意外事故率占某區(qū)幼兒總數(shù)的11.7，其中意外車禍占0.1，跌傷、摔傷導(dǎo)致骨折的占5.7，扎傷、燒傷、燙傷、異物、溺水等其它意外傷害事故占6.4。以上數(shù)據(jù)足以表明，加強安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護能力是一項急待解決的重要問題。一、幼兒自我保護能力的涵義健康的身體是從事

3、任何活動的基礎(chǔ)，只有具備了健康的身體，才可能去做一些對社會有意義、有貢獻、自己所喜歡的事情。因此，作為一個個體來說，學(xué)會必要的自我保護常識，掌握必備的自我保護能力，對任何人來說都是非常重要的。自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護能力、自我調(diào)整能力。幼兒自我保護能力是幼兒正確地認(rèn)識自身和周圍環(huán)境、避免或消除自身受傷害的積極行為。它體現(xiàn)了幼兒對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力、反應(yīng)能力、主動行為能力等。二、幼兒自我保護的意義基于對幼兒自我保護涵義的理解，我從三個方面來闡述幼兒自我保護的意義。（一）有利于增強幼兒安全意識幼兒安全意識和自我保護能力兩者的關(guān)

4、系是非常密切的，它們有區(qū)別又有聯(lián)系：首先，它們之間是相互促進，互為表現(xiàn)的。幼兒一旦具備了一定的安全意識，他就會以自己的實際行為表現(xiàn)出來，這種實際性為也就是他所具備的自我保護能力。從另一方面看，幼兒既然能以自己的行為表現(xiàn)自己的能力了，那么也就意味著他已經(jīng)有了一定的安全意識。意識支配著行為，行為表現(xiàn)意識，使內(nèi)在的意識外顯化。其次，意識是內(nèi)在的東西，幼兒安全意識就是幼兒對安全問題的認(rèn)識及其心理體驗的總和，而幼兒自我保護能力是幼兒的實際行為表現(xiàn)，它是外顯的、能見的。它們的這種密切關(guān)系也就促成了幼兒自我保護有利于增強幼兒的安全意識。（二）有利于提高幼兒適應(yīng)力幼兒的自我保護能力有助于幼兒對環(huán)境適應(yīng)能力的提

5、高。我將這個環(huán)境分為兩種：一是社會大環(huán)境。二是幼兒園、家庭等小環(huán)境。首先，大環(huán)境的適應(yīng)力。近年來，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展一方面改善了孩子們的生活環(huán)境，比如幼兒擺脫了許多疾病的困擾，但另一方面卻又造成了威脅幼兒生命安全的新隱患，就像汽車的大量增加。這種社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的兩面性迫使我們的幼兒必須要掌握一定的自我保護能力，才能適應(yīng)社會大環(huán)境。其次，小環(huán)境的適應(yīng)力。盡管我們已經(jīng)很注意、很留心，但幼兒園、家中的安全隱患還是防不勝防。幼兒的好奇心和求知欲旺盛，什么都想動手去嘗試、去探索，插座、打火機、樓梯都可能成為他們探索的對象，但他們認(rèn)知能力有限，對事物缺乏判斷力，一些對于成人或者較大一些孩子看來是很危

6、險的事情，對于幼兒來說，不會意識到其中的危險性，更不能清楚地預(yù)見到自己行為的后果，對突發(fā)事件又不能做出正確的判斷。各種意外事故就在他們的無意識中發(fā)生了。于是，增強他們的自我保護能力對于提高幼兒對小環(huán)境的適應(yīng)力的意義也就不言而喻。因此，不管是大環(huán)境還是小環(huán)境，都需要幼兒有一定的自我保護能力去適應(yīng)、去處理、去應(yīng)對。（三）有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒的自我保護能力體現(xiàn)在他的生活習(xí)慣之中，喝燙牛奶時是否記得先要吹一吹；在濕滑的瓷磚上行走時是否記得要慢慢的，不能奔跑；穿鞋時是否記得要將鞋帶系緊；幼兒園午睡時，是否將記得要將頭放在有欄桿的一邊等等，所有這些生活中的小細(xì)節(jié)，都反應(yīng)出幼兒是否已經(jīng)具備了一定

7、的安全意識和自我保護能力，換句話說，他們之所以能有這樣的良好生活習(xí)慣表現(xiàn)，正是因為他們已經(jīng)形成了自我保護意識與能力，而這必將有助于他們建立起更多的良好的生活習(xí)慣。這對他們將來的人生也是頗為有益的。三、幼兒自我保護的現(xiàn)狀幼兒自我保護的現(xiàn)狀體現(xiàn)為安全意識薄弱和自我保護能力缺乏兩大方面。必須要指出的是幼兒自我保護與幼兒自身的生理、心理發(fā)展有一定的聯(lián)系，但家長、教師等這些監(jiān)護人的影響力也不容忽視。因此，我從幼兒和家長兩個層面具體分析這兩個方面。（一）幼兒安全意識薄弱一方面，幼兒自身安全意識薄弱。由于幼兒的年齡特點導(dǎo)致他們對事物的認(rèn)識能力有限，而他們經(jīng)驗的匱乏也導(dǎo)致了他們的安全意識薄弱。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)

8、，在36歲兒童中有近一半的孩子有一定的安全意識，有一成多的孩子安全意識極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)有的防范知識，不知道躲避風(fēng)險。如南方某市一名6歲男童在家屬院玩耍，院內(nèi)有一套配電設(shè)施，這名兒童沒注意看配電設(shè)施周圍鐵柵門上的高壓標(biāo)志，沿扶梯爬上操作平臺被電流擊傷，造成高位截癱。類似的事件我們在電視中、報紙上，經(jīng)常能看到，有些情景看了真是讓人發(fā)顫，也很令人惋惜。據(jù)統(tǒng)計，由于幼兒缺乏安全意識，造成學(xué)前兒童傷亡人數(shù)占總傷亡人數(shù)的21%。另一方面，家長安全意識的薄弱造成幼兒安全意識缺乏。家長是幼兒的監(jiān)護人，是幼兒的模仿對象，家長的行為直接影響著幼兒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長安全意識薄弱（相對而言，教

9、師較好），根本想不到孩子會發(fā)生意外。例如：一名5歲半的兒童下午從幼兒園回家后，在家里哭鬧，家長為了哄他，逗他開心，將一粒日本豆塞進他嘴里，結(jié)果日本豆誤入氣管，家長迅速將孩子送往附近的醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。類似的悲劇不勝枚舉，這說明家長、教師的安全意識淡薄，缺乏基本的安全知識。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長、教師對幼兒安全方面的狀況缺乏了解，往往過高估計幼兒的自我保護能力，自認(rèn)為孩子懂得自我保護，而輕視對他們的教育。例如，對某幼兒園152名大班兒童“認(rèn)辨交通標(biāo)志”的測查中發(fā)現(xiàn)，能完全通過測查的兒童只有74名，但家長和教師估計能通過測試的幼兒人數(shù)分別是102名和104名。（二）幼兒自我保護能力缺乏一方面

10、，自身能力限制。幼兒處在生長發(fā)育的過程中，身體各種機能水平較低，根據(jù)幼兒運動系統(tǒng)的主要特點來看，幼兒骨骼在不斷鈣化，骨骼富于彈性和易變形，所以幼兒運動欠協(xié)調(diào)。在幼兒發(fā)生的事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等在一定程度上是由于幼兒體質(zhì)較弱，體能發(fā)育不完善，運動機能差引起的。瑞典和日本的有關(guān)研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車沒有危險，等等?？梢钥闯鲇變菏侨菀壮霈F(xiàn)問題的一個群體。另一方面，家長包辦代替。有些監(jiān)護人意識到外界存在著一些對兒童發(fā)展不利的因素，但只是一味地對兒童采取全

11、方位的保護，認(rèn)為“少活動、少出事”，許多本該孩子做的事情他們?nèi)看鷦冢瑖?yán)格限制兒童的各種活動，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結(jié)果孩子缺乏基本的對危險事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故?，F(xiàn)在我國，尤其是城市，絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,他們是家庭的重點保護對象，家里的大人們處處為他們著想，包辦代替現(xiàn)象很多，因此他們雖然在身高、體重方面較過去有了一定的進步,但由于身體肌肉長期缺乏應(yīng)有的活動,肌肉組織內(nèi)儲氧量降低,肌肉彈性張力下降，所以幼兒動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。四、幼兒自我保護能力的培養(yǎng)加強對幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)是十分重要，也是十分必要的，它關(guān)

12、系到每個幼兒的生存、安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福和平安。作為幼兒的監(jiān)護人，幼兒園、教師、家長、社會都有責(zé)任保護幼兒的健康和安全，避免讓他們接觸到不安全的環(huán)境，并通過各種措施對幼兒進行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，提高他們的自我保護能力。幼兒的安全意識增強了，自我保護能力提高了，他們的整體素質(zhì)也就能得到全面的發(fā)展了。下面就從七個方面來展開：（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒的自我保護意識環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，幼兒園、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。著名教育家布羅菲古德和內(nèi)勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo)，其中包括“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促

13、進幼兒自信心發(fā)展”等。因此，首先，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育是尤為重要的。如在大型玩具下鋪上綠草坪，為幼兒提供安全的活動場所；在走廊和樓梯口張貼“不要擁擠”的標(biāo)志，在滑梯處張貼“禁止頭朝下”的標(biāo)志，在電源插座旁張貼“小心觸電”的標(biāo)志等；在圖書室，貼上正確看圖書的標(biāo)志，時刻提醒幼兒養(yǎng)成正確的看書姿勢，注意保護視力；在活動區(qū)開設(shè)安全角，提供安全圖，110、120、119標(biāo)記，救護車、消防車、警車，通過游戲強化，讓幼兒了解遇到困難如何救助的方法，以達到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的目的。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至

14、過失行為，使生活在這個環(huán)境中的每個幼兒感到安全，感到快樂，感到被尊重，感到為集體所接納，給幼兒以充分的安全感和信任感。如：活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險，共同制定出游戲規(guī)則；讓孩子和老師一起尋找周圍環(huán)境中的安全隱患，參與制作與張貼安全標(biāo)志活動。因為這些規(guī)則和標(biāo)志是他們自己親自參與的結(jié)果，所以也就更能有效起到提示作用，同時，他們的自我保護能力也會因為自己的參與而得到更好的提高。（二）培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展俗話說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益。”良好的行為習(xí)慣與自我保護能力是緊密結(jié)合、相輔相成的。幼兒期最容易形成條件反射，所以要抓住這個

15、契機，探索有效方法，使其從小懂得注意安全，養(yǎng)成良好的自護習(xí)慣。如：利用每天的晨檢，把好第一關(guān)，提醒幼兒不帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險品以及糖、瓜子、果凍、等食品進入幼兒園；提醒幼兒要有禮貌，離園時必須和老師道再見，不隨便跟陌生人走；自由活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，避免氣管進異物，魚刺、骨頭卡傷喉嚨；上廁所時，要求孩子不要亂推亂擠；正確有序的穿衣服能保護身體；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。任何事故的發(fā)生都有它的偶然性，但其中蘊藏著一定的必然因素。要讓幼兒形成自護的習(xí)慣，就必須

16、先要讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能更有效地避免意外事故的發(fā)生。另外，需要特別指出的是，這些良好的行為習(xí)慣需要日積月累，需要隨機進行，需要不斷強化，只有這樣習(xí)慣才能逐步轉(zhuǎn)變成自覺的行動，他們的自我保護能力才能有所提高。（三）精心設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒自我保護能力教學(xué)活動也是幼兒園活動中的一個重要內(nèi)容。我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用好這一時間段，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。首先，活動內(nèi)容要豐富。雖然幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護能力的時候，通常都會把重點放在幫助幼兒學(xué)會避免身邊的危險，但是不能局限于此。諸如在火災(zāi)、地震中如何逃生等內(nèi)容也應(yīng)該納入幼兒園自我保護教育之中，我們可以開展此類專項的安全教育

17、活動。例如，組織幼兒參觀附近消防隊或請消防隊員、交通警察到幼兒園給小朋友講講安全知識，和小朋友一起參與討論等等。這樣的專項安全教育既能引起幼兒的興趣，也能較為系統(tǒng)、完整、真實地傳達給孩子安全知識。其次，游戲化活動。游戲是孩子們樂此不疲的，因此，教師可以將安全教育滲入游戲之中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒在游戲中積極主動地學(xué)習(xí)。如：活動乘公共汽車?yán)帽硌莸挠螒蛐问?，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識。再次，要凸現(xiàn)年齡特征。不同年齡段的幼兒有其不同的年齡特征，我們應(yīng)針對這一點設(shè)計出能吸引幼兒的教學(xué)活動。如：針對小班幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，面對幼兒園這

18、個陌生的大家庭，不太適應(yīng)、感到恐懼，想回家的愿望非常強烈這一情況，我們設(shè)計了不跟陌生人走、爸爸媽媽不在家等活動，創(chuàng)設(shè)了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋解決問題：當(dāng)你獨自在家時，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當(dāng)你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，幫助幼兒建立起初步的自我保護能力。（四）增強體能訓(xùn)練，提高幼兒自我保護能力在實際生活中可以發(fā)現(xiàn)，平時很少跑動的孩子比較容易受傷，而那些活潑好

19、動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少一些?？紤]到活潑好動是幼兒的天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一，它不僅能鍛煉幼兒身體，而且能直接接受到陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。所以，我們應(yīng)該開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，讓他們在活動中得到鍛煉，增強體質(zhì)的同時提高自我保護能力。如：根據(jù)幼兒園所處地理位置，組織幼兒遠足活動，幼兒通過徒步行走不僅鍛煉了自己的耐力、欣賞到了大自然的無限風(fēng)光，同時還了解到基本的交通規(guī)則，從而提高了自我保護能力。此外，在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處，而其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就

20、會小得多。為此，在幼兒活動過程中，教師還應(yīng)注意，在活動時要教給幼兒一些保護自己的方法，讓幼兒掌握一些簡單、基本的自我保護技巧。這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。（五）抓住教育契機，提高幼兒自我保護能力自我保護能力的教育不是孤立存在的，它融匯貫穿于幼兒生活的方方面面。自我保護能力的教育方法和形式也不是固定的、一成不變的，它是一種隨機教育。抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進行自我保護教育，能更好更有效地增長幼兒的自我保護能力。例如：一次上課時，一位小朋友突然嘔吐了，我們就利用這次突發(fā)事件，開展 “我生病了怎么辦”的討論。通過討論，幼兒得出：告訴老師自己哪里不舒服；去保

21、健室找保健老師看一看；多喝水補充水分；打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看病等等答案，從而豐富了自己的自護知識。還有一次，保育員在擦櫥窗時，玻璃意外落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，就可以和幼兒開展討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣保護玻璃不破碎等。孩子們通過交流討論并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠遠的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應(yīng)變的能力

22、，把危險行為消滅在了萌芽狀態(tài)。（六）家園共育，推進幼兒自我保護能力的發(fā)展對幼兒進行自我保護教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，相當(dāng)一部分的自我保護教育的內(nèi)容存在于家庭之中，因此在培養(yǎng)幼兒自我保護能力的過程中，我們應(yīng)和家長密切合作，推進幼兒自我保護能力的發(fā)展。我們可以經(jīng)常召開家長會向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標(biāo)及計劃和需要家長配合的事項；通過“家長園地”、“家園之橋”，向家長宣傳一些安全防護的知識，正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法。另外，定期向家長發(fā)放有關(guān)如何培養(yǎng)幼兒自我保護能力知識的一些宣傳資料，如：父母帶孩

23、子外出游玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等，以此來提高家長自身的安全意識，從而使幼兒在父母的幫助、協(xié)助下更快地掌握自我保護能力。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護能力的關(guān)鍵。（七）建立健全法律保障機制，全面提高幼兒自我保護能力保障幼兒生命安全的責(zé)任是全社會都

24、應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?，F(xiàn)代社會不僅應(yīng)該具有重視幼兒生命安全的意識，還應(yīng)該擁有強有力的保障機制，從根本上防備問題的發(fā)生。從全社會角度而言，法律就是可以擔(dān)當(dāng)規(guī)范和保障責(zé)任的最有力武器，但它恰恰是最缺失的。盤點我國目前已有的與學(xué)齡前兒童相關(guān)的法律，母嬰保健法和未成年人保護法就其立法宗旨和規(guī)范的內(nèi)容來看都無法保障對學(xué)齡前兒童安全意識的教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比魧W(xué)前教育沒有系統(tǒng)的法律規(guī)范，幼兒安全教育就無法得到行之有效的落實。之所以強調(diào)對幼兒進行自我安全意識培養(yǎng)中法律保障的重要性，是因為法律能夠在規(guī)范人的行為的同時，引導(dǎo)思維和意識的形成，從而提高全社會的安全意識，形成良好的社會氛圍，幫助提高幼兒的

25、自我保護能力。因此，建立健全學(xué)齡前教育法律保障機制，就是希望能更全面的保護幼兒整體利益，保障幼兒的生命安全。此外，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力還要注意：1、運用多樣形式，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護。（1）通過看講故事等，教給幼兒自我保護常識。如：通過看講不跟生人走，組織幼兒討論：如果你遇到陌生人，他給你東西吃，要帶你走，你會怎么辦？讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領(lǐng)悟自我保護的方法。（2）通過現(xiàn)實生活中的實例教育幼兒。電視上經(jīng)常有有關(guān)兒童被拐騙、走失等的報道，可借助這些實例教育幼兒一定不要輕易相信陌生人，要學(xué)會自我保護。（3）以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)

26、習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：游戲活動找娃娃、我家住在哪兒，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起，萬一走失，要膽大，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物特征。（4）以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。競賽是孩子們非常喜歡的一種形式，通過舉辦有關(guān)安全知識的小競賽，可以讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識，提高幼兒的自我保護能力。（5）認(rèn)識安全標(biāo)記，提高幼兒的自我保護能力。安全標(biāo)記可提示和警告人們注意安全。生活中有很多的安全標(biāo)記，這些安全標(biāo)記貼近生活，所以孩子們往往更容易接受，我們就可以利用這一點，通過反復(fù)認(rèn)識，了解多一點的安

27、全標(biāo)志，從而提高自我保護能力。2、通過正面引導(dǎo)，使幼兒掌握正確的自我保護能力。由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常遇到這種情況：一位小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所”，他們也許不是真想去廁所， 也未必故意搞亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐得好的小朋友進行表揚，那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。自我保護能力的培養(yǎng)也如此，幼兒間的能力可能會有差異，當(dāng)一些能力比較弱的孩子表現(xiàn)得不是很理想的時候，一些能力強的孩子可能就已經(jīng)有了一些較好的自我保護的方法了，于是我們就可