淺談小學低年級語文家庭作業(yè)的布置

1、淺談小學低年級語文家庭作業(yè)布置的策略甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)木廠小學   漆芳蘭【摘要】：新課程改革教育評價機制發(fā)生了翻天覆地的變化，但在教學工作中，成績評價依然穩(wěn)如泰山，導致當前語文作業(yè)數量失控，機械練習或嘩眾取寵者多，學生實際收益卻并不多，反而喪失了學生的創(chuàng)造精神，泯滅了學生學習語文的興趣?！娟P鍵詞】：低年級語文   家庭作業(yè)   策略家庭作業(yè)是為教學質量服務的，為了促進學生更好更完整地掌握所學知識。我們要重視家庭作業(yè)的布置。那么，在小學語文課堂教學過程中，如何進行低年級語文家庭作業(yè)布置？現結合本人的學習和實踐，談談幾點體會。一、

2、獨立性作業(yè)的設計獨立性作業(yè)的設計，主要針對一些留守學生、單親家庭學生、雙親沒有充足時間陪同孩子學習的家長，家庭作業(yè)只能自己獨立完成的學生。在這類學生的作業(yè)設計上，要考慮到他們的學習興趣和內省能力。如果他們的內省能力較差,往往在學習過程中,注意力集中的時間短,思維分散快。新鮮事物對他們的吸引力就相當強烈如：好看的動畫片、好玩的玩具、同學的邀請都能轉移他們的注意力，從不考慮后果，甚至立即放開手中的作業(yè)。根據這些學生的特點，家庭作業(yè)的設計就要適量，不宜冗雜，盡量簡單化、獨立化。二、作業(yè)量少而精，以促進養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。小學低年級學生還不能完全適應學校的學習生活，在學習活動中，他們的注意力很不穩(wěn)定，

3、愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。對于低年級學生來說養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣尤其重要。如果作業(yè)量過多就會使大部分學生對學習語文不興趣而亂答或不愿做作業(yè)，從而達不到做作業(yè)的目的和效果。因此布置作業(yè)時盡可能要少而精，讓學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣。一般情況下，低年級語文家庭作業(yè)要控制在1520分鐘左右。先讓學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣以后，才能把作業(yè)的量循序漸進地增加。三、作業(yè)形式不呆板，內容要多樣化。作業(yè)的內容本應該根據學生的實際進行選擇和設計，學生已經掌握的內容可以不做，可現在我們大

4、多數老師布置的都是大量的穩(wěn)固性練習。許多語文老師布置作業(yè)時往往是“抄、背、練”老三套。抄，即抄課后的生字詞，抄課文；背，即背課文及課后練習的答案；練，即練生字組詞，詞語造句，課后問答題。由于形式呆板，內容枯燥，學生失去了對語文學習的興趣。對于農村低年級的小學生來說,作業(yè)方式單一會影響學生的學習興趣,對學生的主體意識、創(chuàng)新能力的發(fā)展等方面都有很大的影響。 在教學中充分挖掘教材，激發(fā)學生的做題興趣，使學習語文變成兒童的一種心理需要，讓學生真正成為學習的主人。在作業(yè)的設計上，嘗試將呆板的題目要求，換成貼近學生情感的新穎名稱，如：“判斷題”改為“法官判案”，“改錯題” 改為“啄木鳥診所”， “選擇題”

5、 改為“對號入座”，“同偏旁的字歸類” 改為“把字寶寶送回家”等等。這樣的作業(yè)形式，這樣的作業(yè)內容，我認為學生會深深的被吸引，做題的興致自然大增。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺地認真完成作業(yè)。因此，我們的語文老師在給學生設計和布置作業(yè)時，應該在作業(yè)內容和形式方面多做嘗試，多去創(chuàng)新，只有這樣，才能極大地調動學生的學習興趣，引導學生熱愛生活、關注生活，使學生在生活中應用語文知識，提高綜合能力。四、多次評價，讓學生體驗成功。    現在的孩子都很敏感，自尊心很強，每個人都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學生一拿到作業(yè)本就

6、會翻開看教師的評價。如果不注意批評的方式方法，往往會產生事倍功半。在教學實踐活動中，不可能每個孩子都能按質按量完成任務，這時教師在批改作業(yè)中不要急于告訴孩子正確答案，也不要兇巴巴地打上一個“”。每次看見孩子的作業(yè)中出現了錯誤，我總是在錯誤下面劃個橫線，然后等待孩子訂正之后，再把完整的“”補上。有時在作業(yè)上，我寫上“老師相信，你能行！”“你進步很快，相信你能做得更好?！薄皠e灰心，再來一次好嗎？”等評語，延遲判斷，提供應孩子“再表現的時機”。這樣多次評價一次作業(yè)，既有利于學生養(yǎng)成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體會成功。五、布置“說”的作業(yè)    &#

7、160;口頭表達能力是語文教學中的基本功，所以教師應多留給學生空間和時間，讓他們有表達的場所和時機。家庭作業(yè)是在家里完成的，讓學生說給父母聽，一是讓家長知道孩子學習情況，二是給學生展示時機，讓他們得到父母的贊賞，激發(fā)繼續(xù)努力的興趣和信心?！罢f”的作業(yè)形式有：向父母講一講所學課文內容；向父母讀一讀自己喜歡的句子，背一背要求背誦的內容，講一講通過課文學習明白了什么通過作業(yè)，培養(yǎng)學生學會文明準確地進行人際溝通與交流。  總之，小學低年級語文課外作業(yè)應該形式多樣，評價也應該豐富多彩，符合學生身心發(fā)展需要。語文作業(yè)設計的創(chuàng)新使學生突破了課本的束縛，注重了學生課內外知識的豐富與拓展，培養(yǎng)了學生的多種能力，特別是發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，從而促進了學生全面和諧地發(fā)展。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe,