歐成蘭Unit5Whowasfirst教學設計

1、Unit 5 Who was first?教學設計【教材內(nèi)容分析】本課出自于湘少版小學英語五年級下冊Unit5 Who was first? Part A、B第一課時。主要內(nèi)容是圍繞話題“學校運動會”展開，通過Peter和同學們參加百米賽跑的故事引出英文序數(shù)詞的教學。本課時在教材中具有相對的獨立性，但又可以把以前學的be動詞（is, are）過去式用上去。主要通過情景對話和游戲教學，讓學生能較好的掌握本課序數(shù)詞和句型：“Who was first? ” 、“ Peter was first”的用法，并且能在實際情景中靈活應用。教學重點：1、單詞：first, second, third ,fo

2、urth, fifth, sixth, seventh, eighth ,ninth, tenth.2、句子：能用句子：“Who was first? ” 、“ was first/second/third/”來描事物的順序。教學難點:能用英語描述課文內(nèi)容，并且能在實際情景中靈活應用序數(shù)詞?！窘虒W對象分析】本課的授課對象是小學五年級的學生。他們從三年級開始學習本套教材，已經(jīng)對英語產(chǎn)生了較濃厚的興趣。但隨著年級的升高，語言量逐漸加大，有個別學生對英語產(chǎn)生了畏懼心理?！窘虒W目標設計】根據(jù)英語課程標準的要求，從知識、技能、情感三個方面，結合我班學生的認知水平現(xiàn)確定本課的教學目標為：1.能力目標：能夠

3、正確運用語言:“ Who was first?”詢問事物品的順序并會對這個問句作出相應的回答: “ was first/second/third/” 2.知識目標：（1）能夠聽、說、讀、寫十個單詞：first, second，,third ,fourth ,fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.（2）能理解A Lets listen and say部分的內(nèi)容。3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和良性競爭的意識：【教學用具準備】1、實物乒乓球5個，乒乓球拍一個；2、課文配套掛圖；3、課文配套教學錄音帶和錄音機；4、課文配套單詞卡片；5、自

4、制笑臉貼畫等?！窘虒W思路設計】為了完成以上教學目標，以教師為主導，以學生為主體，采用了采用游戲教學法、任務型教學法、情景教學法和交際法。首先，我要同學們唱英語歌曲復習舊知,用游戲來激發(fā)學生學習興趣；接下來用任務型教學法、情景教學法讓學生學習、鞏固、操練新句型；最后，又以學生所坐的座位順序來來玩游戲，鞏固本課所學的內(nèi)容。在教學中我依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性和實踐性的教學原則，結合生活實際創(chuàng)設情境，充分利用實物、卡片等直觀教具教學以提高學生的學習興趣和調(diào)動學生的積極性。創(chuàng)設真實的語言的情境 ，提供具體的指導方法給予學生展示的機會 ，注重學生知識的自然生成，提高學生的綜合語言運用能力?！窘虒W過程設

5、計】Step1 Warming up /Review(復習舊知，導入新課)1. Greetings.2. Sing English songs:Ten little Indians andNumbers song.3. 報數(shù): How many students are there in your class ? How many books are there in my hand? （老師問，學生回答, 哪一組的學生答對，就給那個組貼上一張笑臉貼畫 ）      【設計意圖】課前，通過演唱歌曲和相互問候等方式與

6、學生交流，拉近了師生距離，消除了學生的緊張情緒。用音樂渲染氣氛，把學生迅速引入數(shù)字課堂中來，使他們的語言學習變被動為主動。Step2 Presentation(新知呈現(xiàn)，突出重點)1. T: Today Im very happy. Are you happy, too?    Ss: Yes.         T: There is a thing in the box. Can you guess? If you are right, I will give you a

7、gift, OK? Ss: OK. （先讓學生猜，如果猜不中，老師就用手勢給予幫助并給猜中的同學發(fā)獎品以之鼓勵 )2. T: I like playing games. Do you like it? Lets play a game, OK?Ss: OK. There are 4 groups in our class: Group 1, Group 2, Group 3 and Group 4. Today, lets have a competition. If you are the first, I will give you a gift, OK?   

8、;   Ss: OK.T: Now lets have a match: Play pingpong. T: Do you like playing pingpong ?        Ss: Yes（老師先講游戲規(guī)則：每一組各請一名學生上臺進行拍球比賽，其余的學生就用英語數(shù)數(shù)）T: Lets count one two three four five .together, OK? Lets begin .T: Are you ready? Ready? Go!&#

9、160; 【學習內(nèi)容】 復習鞏固基數(shù)詞110，認識單詞:“pingpong ”  【學習方式】讓學生先猜一猜盒中是什么，再去拍乒乓球比賽。     【設計意圖】 游戲作為課堂熱身活動，可以很好地集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，使其在教師的帶領下輕松融入課堂學習氛圍，同時導入本課教學內(nèi)容，在不知不覺中開始了今天的學習活動。另外，這一活動不僅能復習、鞏固舊知，而且能培養(yǎng)學生的觀察能力和應變能力。 T: Who was first?    

10、60;    Ss: S1 was first. （板書并教學課題：Who was first? ）        T: S2 has., S3 has., S4 has. So S2 was second. S3 was third. S4 was last. （板書） Well done, thank you, please go back to your seat.（對最后一名學生）Come on. Youll be the best on next time.4.老師

11、對學生的表現(xiàn)做出總結和評價。(老師給四個排球運動員發(fā)獎品并做出激勵性評價)【學習內(nèi)容】學習序數(shù)詞first, second，third，fourth, fifth, six, seventh, eighth, ninth, tenth .         【學習方式】開展拍乒乓球比賽比賽活動，復習基數(shù)詞并感知序數(shù)詞的用法。       【設計意圖】 通過拍乒乓球比賽的活動,激發(fā)學生的學習興趣，由拍乒乓球比賽比賽的結果,自然引出序數(shù)詞的用法，為之后

12、的教學活動作好鋪墊，并活躍課堂氣氛。5 Read the new words.         （1） Let the Ss read the new words after the teacher in a high or low voice.         （2） Let the Ss read the new words together 3 times.（3）老師幫助學生一起概括總結這十個序數(shù)詞的構成和縮寫形式。（大部分序數(shù)詞

13、的構成，除了first, second, third, fifth外，其余都是：基數(shù)詞+ th；序數(shù)詞的縮寫形式 除了first, second，third 外，其余都是以“th”結尾）      【學習內(nèi)容】 認讀單詞，初步認識單詞。         【學習方式】 跟讀、齊讀、升降調(diào)讀、大小聲熟讀等方式。        【設計意圖】 采用不同的朗讀方式讓學

14、生迅速記憶單詞，使得原本容易混淆的單詞具體、清晰起來。      Step3 Practice(趣味操練)1. T: Great, you are very clever. I have another gift for you. Its tell a story about Peter.        2. Let the Ss watch the picture of the text for the first time. T: Who i

15、s he/she?  He is Peter, She is Lingling       【學習內(nèi)容】 初步感知課文內(nèi)容。        【學習方式】 出示課文掛圖，令學生們仔細觀察并接收老師的禮物。【設計意圖】 利用課文掛圖呈現(xiàn)豐富，有趣的課文內(nèi)容，吸引學生的注意力，讓他們輕松進入課文的學習。        3. Let the Ss watch the pict

16、ure of the text again and answer the questions: Who was first? Who was last?(老師出示掛圖，學生觀察并回答問題)4. Let the Ss read the text after the tape together.（老師強調(diào)事情發(fā)生的時間是“yesterday”，所以動詞要用過去式，將動詞的過去式圈出來）5. Teacher show the picture to the Ss and let the Ss to repeat the text A together.  

17、60;    【學習內(nèi)容】 理解課文大意，學習句型Who was first？Who was last? 及其答語。         【學習方式】 學生看完課文彩圖后回答幾個簡單問題?！驹O計意圖】（1）看課文彩圖回答問題的教學方式，可以幫助學生集中注意力，并降低課文的理解難度；        （2）讓學生帶著問題看課文彩圖，可以加深學生對課文的理解，檢測學生初步感知課文的能力；  

18、60;      （3）跟錄音朗讀有利于學生模仿地道的語音、語調(diào)，為學生說一口流利、地道的英語打下基礎。     6. Teach the new words.        T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you dont know and discuss with your partners. （教師在旁邊巡視指

19、導）【學習內(nèi)容】學習課文中的重點單詞race, 100-metre race, sports, Sports Day?！緦W習方式】首先，讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀文章，并劃出不認識的單詞，通過上下文猜測詞義。之后，請學生在小組內(nèi)交流，相互學習單詞的讀音、詞義，教師從旁指導?！驹O計意圖】教師利用彩圖呈現(xiàn)的教學的方式，引導學生通過看圖、交流、互助等方式解決閱讀障礙，從中獲得一定的成就感和滿足感。7. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together.8. Pla

20、y a game:T: Who is first?Ss: I am first/second/third/.（老師就學生坐的位置進行問答游戲，游戲規(guī)則是：老師問：Who is first? 學生以整行或整列來回答：We are first/second/third/（哪一小組每個同學都答對，就給那個小組貼上笑臉貼畫，最后以獲笑臉貼畫多的小組為勝 ）      【學習內(nèi)容】 朗讀課文材料?！緦W習方式】 學生跟讀課文錄音，模仿語音、語調(diào)，注意停頓。    【設計意圖】通過跟讀錄音的方式，集中學生的注

21、意力，并提高他們的朗讀水平。同時，教師適時的點撥可幫助學生盡快掌握朗讀技巧，習得純正的英語語音、語調(diào)。                         Step4 Add-activities(擴展性活動)T: Every 4 years, we have the Olympic Games in the world. The 29th Olympic Game were held in Beijing. Who was first? . Yes, China was first! Can you talk about it?Step5 Summary(再現(xiàn)新知，歸納總結)T: Now, the class is over. Who was first today? Lets count the smile faces.（小結學生小組競賽結果）       【設