第7單元第3課《生活的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、教育精選第三課 生活的故事第2課時(shí) 生活的代際差異課程標(biāo)準(zhǔn)歸納自己同長輩在生活情趣與價(jià)值判斷等方面的差異 教學(xué)目標(biāo) （1）通過列舉和展示流行事物或流行現(xiàn)象，感受流行的無處不在； （2）能就自己和周圍同學(xué)群體中最具代表性的流行現(xiàn)象進(jìn)行多角度地交流，體會(huì)其內(nèi)在魅力，并通過比較理解自己與師長之間的興趣差異和代際差 異； （3）在圍繞“青少年該不該追逐潮流”等焦點(diǎn)問題開展辯論的基礎(chǔ)上，能初步形成正確的“流行觀”； （4）能夠從不同途徑收集、整理各種關(guān)于流行事物或現(xiàn)象的資料，培養(yǎng)實(shí)踐能力和分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠圍繞話題積極思考并從多角度暢所欲言。 教學(xué)難點(diǎn)：分析、整理和歸納各種觀點(diǎn)，對(duì)如何正確對(duì)待流

2、行現(xiàn)象形成一定的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)流程設(shè)計(jì) 猜一猜 唱一唱 根據(jù)“學(xué)生喜歡的流行歌曲和歌手”的調(diào)查，播放幾首學(xué)生喜愛的流行歌曲片段，如阿杜的堅(jiān)持到底天蝎蝴蝶、蔡依林的看我七十二變布拉格廣場(chǎng)、周杰倫的東風(fēng)破晴天等，或者出示幾幅這幾位流行歌手的人物畫面，讓學(xué)生猜一猜歌名或歌手；接著學(xué)生自我推薦或全班推薦23位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)清唱自己拿手的流行歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：以猜流行、唱流行歌為切入口，參與性強(qiáng)，容易激起廣大學(xué)生的熱情和興趣，為學(xué)生能暢所欲言話“流行”作鋪墊。） 說一說 亮一亮教師提問：除了流行歌曲之外，當(dāng)今社會(huì)上還有哪些流行現(xiàn)象或流行事物？ 學(xué)生自由發(fā)言，如流行穿名牌、流行電腦游戲、流行語、流行追星、流行

3、看哈里波特、流行染發(fā)、流行減肥、流行街舞等等。同時(shí)展示已準(zhǔn)備好的反映流行事物或現(xiàn)象的實(shí)物、圖片、文字等資料，一邊展示一邊解釋，有條件的話甚至可以讓學(xué)生表演某種流行風(fēng)。（設(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)置能起到“一石激起千層浪”的作用，學(xué)生的自由發(fā)言和展示表演為實(shí)話實(shí)說提供了豐富而真實(shí)的話題。） 寫一寫 選一選 教師問：根據(jù)觀察，你們認(rèn)為在中學(xué)生年齡群體范圍內(nèi)最具有代表性的流行現(xiàn)象是什么？要求每位學(xué)生確定一種。任意挑選1015位學(xué)生上臺(tái)板書，最終全班選擇確定出現(xiàn)頻率最高的一種流行現(xiàn)象作為集中探討的話題。 （設(shè)計(jì)意圖：其一，尊重學(xué)生的選擇和判斷，能使學(xué)生真情流露、有感而發(fā)；其二，通過選擇使話題集中起來，而不至于

4、后面泛泛而談。） 問一問 談一談 教師要求學(xué)生圍繞這一種流行現(xiàn)象、結(jié)合自己體驗(yàn)或與同學(xué)、師長交流的感受，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題提問其他同學(xué)。 如以“流行追星”為例，問題可這樣設(shè)計(jì)： （1）你認(rèn)為我們現(xiàn)代中學(xué)生主要喜歡哪些類型的歌星、明星、球星？ （2）你認(rèn)為中學(xué)生追星都有哪些原因？ （3）在對(duì)待追星問題上，青少年學(xué)生和父母以及老師之間往往存在著哪些分歧？為什么？ （4）作為一名青少年學(xué)生，你認(rèn)為追星對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了哪些利與弊的影響？ 學(xué)習(xí)小組分組交流，既可以討論全部問題，也可以選擇其中一個(gè)最感興趣的問題討論。小組討論時(shí)都有一定的角色分工，包括主持人、記錄員、監(jiān)督者、發(fā)言人等，教師也可以以伙伴的身份加入

5、其中一組參與討論。討論結(jié)束，由各組發(fā)言人代表本組發(fā)表觀點(diǎn)，教師提醒：后面發(fā)言的小組代表只需對(duì)前面發(fā)言人的觀點(diǎn)進(jìn)行必要的補(bǔ)充或者提出完全不同的看法。 （設(shè)計(jì)意圖：用小組角色討論法的形式能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體參與性，為學(xué)生敢想敢說、實(shí)話實(shí)說創(chuàng)造了良好的時(shí)空環(huán)境。） 辯一辯 議一議 考慮到各組對(duì)上述第（4）個(gè)問題發(fā)表的觀點(diǎn)時(shí)，同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生截然不同的見解和主張，教師可趁機(jī)把問題設(shè)計(jì)成辯題：青少年學(xué)生該不該追星？并把持不同觀點(diǎn)的學(xué)生以自愿舉手的方式組成正反方，進(jìn)行即興自由辯論賽，教師當(dāng)主持人。要求：每方推選34位能說會(huì)道的辯手，其他同學(xué)組成智囊團(tuán)；辯論雙方從多角度尋找充足的證據(jù)力求駁倒對(duì)方；辯

6、論中任意一方只要停頓10秒鐘以上，就可判定另一方勝出；每方最后都要作陳詞總結(jié)。 辯論結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行總結(jié)，用全面、辨證的觀點(diǎn)對(duì)這個(gè)辯題進(jìn)行歸納，指出：青少年學(xué)生的生活應(yīng)該是多姿多彩的，追逐潮流無可厚非，但不能把這些所謂的“星”神化、虛化、完美化，更不可影響正常的學(xué)習(xí)和生活。 （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自由辯論的形式增強(qiáng)了“實(shí)話實(shí)說”的真實(shí)成分，既能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，又體現(xiàn)綜合探究課互動(dòng)、合作、探究的特點(diǎn)。） 評(píng)一評(píng) 在學(xué)習(xí)即將結(jié)束之前，教師提出建議，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x下列話題之一談?wù)剬?duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。 （1）對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感想是什么？請(qǐng)用一句話概括。 （2）你認(rèn)為今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰？為什么？ （3）關(guān)于流行這個(gè)話題，你還想提出什么問題？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，既能高效及時(shí)地反饋教與學(xué)的情況，又使綜和探究課呈現(xiàn)出一定的開放性和拓展性。） 問題研討 本課屬于探究課型，但由于“流行”這個(gè)話題對(duì)廣大青少年學(xué)生有較大的吸引力，致使談及的流行現(xiàn)象或事物多且散，從而容易使課堂探究陷入到一種泛泛而談甚至放羊式教學(xué)的局面。因此教師教學(xué)時(shí)可以在