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1、個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)課題名稱天鵝的故事(第二課時)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計掌握生字詞有感情地朗讀課文,感悟文章寫作方法的的表達(dá)效果拓展閱讀,進一步感悟文章的寫法教學(xué)重難點設(shè)計感悟文章的表達(dá)方法教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)學(xué)生分析已了解文章的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解本課的寫作特點。教材分析這篇課文在寫作方法上,非常有特色。一是寫老天鵝破冰,詳略、虛實、重筆輕筆結(jié)合;二是群鵝破冰場面的描寫值得學(xué)生模仿借鑒;三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法,與前文的銜接,與后文的結(jié)尾砌合,自然巧妙,渾然天成。教學(xué)過程教學(xué)時間教學(xué)劃、節(jié)師生活動預(yù)設(shè)(教師談話和追問,學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖)課堂小記5分一、回顧知識,積累運用二
2、、引導(dǎo)研究一、回顧知識,積累運用1、檢查讀音2、提醒大家記憶生字時注意什么3、聽寫生字4、同桌互批,改錯【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中指出:學(xué)生有較強的獨立識字能力。課堂伊始進行聽寫,既檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況,又了解了學(xué)生的掌握情況,提高課堂教學(xué)的效率,有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)課文生字新詞的好習(xí)慣15分18分表達(dá)力法三、拓展閱讀四、課二、引導(dǎo)研究表達(dá)方法1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),回憶一下哪些句子寫出了群鵝破冰場面?找出來讀一讀2、學(xué)生找并讀3、本文是通過哪些表達(dá)方法來寫出了群鵝破冰場面的,請同學(xué)們默讀課文,思考,畫出肩關(guān)的句子。你看,它在破冰的時候,是“騰空而起”
3、。何謂“騰空而起”?是向高空升坦。這升也很突然,出乎其他天鵝的預(yù)料,有些揭竿而起的味道。因為當(dāng)時冰封湖面,如果不破冰,大家都會餓死。天鵝的叫聲“克嚕一一克哩!”,就是它們在討論這個問題。面對這種情境,必須有人站出來,帶頭破冰。我們常說時勢造英雄,老天鵝就是那個環(huán)境與境遇造就的英雄。就像歷史造就了一代偉人,毛澤東一樣。從這個角度看,老天鵝的“騰空而起”更顯英雄的壯烈,英雄的無畏,英雄的偉大。作者在描寫它破冰,先是一個細(xì)節(jié)描寫,把英雄的行為定格,是特寫,是重筆。它用胸脯撲打冰面,是說明它在破冰時已經(jīng)抱了必死的決心,是詳寫、實寫老天鵝的英勇與無畏。接著第二次,第三次,以及后面的省略號,略寫、虛寫,是輕筆寫老天鵝的破冰,此為讀者留有很大的想象余地。正如古人所說,得意于言內(nèi),會心于言外。3、交流并指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖】通過再讀感悟,體會文章表達(dá)方法及表達(dá)效果,學(xué)會運用。三、拓展閱讀1、做同步練習(xí)上的課外閱讀2、引導(dǎo)交流,學(xué)生改錯3、教師小結(jié)【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計使語文教學(xué)不只局限在課堂,而是有機地拓展到課外,實現(xiàn)了語文課與生活的銜接。讓學(xué)生動手動腦,2分堂總結(jié)體驗到成功的快樂。四、課堂總結(jié)【設(shè)計意圖】總結(jié),讓課堂更完整,也讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)
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