渡荊門送別登岳陽樓一課兩上研修報告

1、教學課例研修報告姓名：余曉麗 學校：雙河鎮(zhèn)廟坪九年制學校執(zhí)教者余曉麗學科語文年級八年級時間2015年11月教學內(nèi)容渡荊門送別、登岳陽樓（其一）研究主題渡荊門送別、登岳陽樓（其一）一課兩上參與者全校語文教師、“送教下鄉(xiāng)”活動全體語文教師教學設(shè)計【包括：教學目標設(shè)計、教學模（過程）式（方式）設(shè)計、教學評價設(shè)計等。】渡荊門送別教學設(shè)計【教學目標】 知識與技能：1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦詩文；2.理解、賞析文中佳句，積累名句，體會古詩詞的意境美。 過程與方法：學生通過展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描繪的意境或用筆把詩詞中的畫面描述出來。 情感、態(tài)度與價值觀：通過本文的學習，學生可體會作者的思想情感，感

2、受詩詞文化的源遠流長和博大精深。 【教學重點】1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦詩文；2.體會古詩詞的意境美；3.理解并積累古詩詞中的名句?！窘虒W難點】激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含的深厚情思?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，今天我要給大家介紹一位朋友，巧合的是故事發(fā)生時他跟大家同齡。跟大家分享一位14歲詩人與一位鄉(xiāng)紳對對聯(lián)的故事。（略）這位聰穎機敏，才華出眾的14歲詩人就是“詩仙”李白！二、知識鏈接1.作者介紹：李白（701762），唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。人稱“詩仙”。他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負和理想，

3、以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！保▽W生介紹）2.寫作背景：這首詩是詩人二十五歲第一次離開故鄉(xiāng)出蜀至荊門的旅游途中所作。三、初讀通意1.聽教師范讀，注意音準，劃分節(jié)奏。2.自由朗讀詩歌，并思考：釋題：從詩歌的標題來看，你能發(fā)現(xiàn)詩人側(cè)重于寫什么？（送別）既然是送別詩，那么究竟是誰要離開，要到哪里去？詩句中哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？找出相關(guān)詩句，并體會詩意。過渡：作者出蜀來到楚地荊門，這段旅程中看到了怎樣的景？四、細讀賞景1.找出詩句中描寫景的句子,并說說描繪了怎樣

4、一幅畫面？提示：（1.找意象2.加修飾詞3.連詞成句）2.煉字精妙之“隨”?！半S”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。 五、再讀悟情1.齊讀詩歌，讀準情感。2. 小結(jié)：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。六、板書設(shè)計渡荊門送別 首聯(lián)： 敘事 頷聯(lián)、頸聯(lián)： 寫景 尾聯(lián)： 抒情七、過渡語：李白的濃濃思鄉(xiāng)之情叩擊我們的心弦，今天我們還要學習一首登岳陽樓（其一）去感受詩人陳與義的思想情感。登岳陽樓（其一）教學設(shè)計一、資料鏈接1.岳陽樓：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王

5、閣（江西南昌）。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。2.陳與義：宋代詩人，字去非，自號簡齋。宋代學習杜甫最有成就的詩人之一，著有簡齋集。3.寫作背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。二、初讀詩歌，感知全詩1.找詩眼：（文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個字。）2.悲從何處：詩眼，必定穿透于詩歌的每一個角落，那么就請同學們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”？概括： 景悲：夕陽，暮時，老木滄波 己悲：萬里來由

6、還望遠，三年多難更憑危。 國悲：北宋滅亡，國家動蕩不安3.明確感情基調(diào)：全詩的感情在于一個“悲”，明確了感情基調(diào)，詩歌的韻味也就輕易出來了。三、再讀詩歌，品悟感情這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？歸納：這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人感懷家國，慨嘆時勢，無限悲痛和憂愁之感。過渡：今天學習的這兩首詩，李白借景傳達濃濃的思鄉(xiāng)之情，陳與義借景感懷家國傳達憂愁之感。我們能不能也借身邊之景傳達內(nèi)心的世界呢？四、板書設(shè)計：登岳陽樓（其一） 景悲悲 幾悲 國悲五、課堂總結(jié)：朱光潛先生曾說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學們，能通過詩歌，讓自己成為一個有高尚情趣

7、的人，讓自己的生活布滿詩情畫意。教學實施【運用教學實錄或教學情景描述的方式，記錄教學實施中的主要問題及變化?！繋煟和瑢W們，今天我要給大家介紹一位朋友，巧合的是故事發(fā)生時他跟大家同齡。跟大家分享一位14歲詩人與一位鄉(xiāng)紳對對聯(lián)的故事。（略）這位聰穎機敏，才華出眾的14歲詩人就是“詩仙”李白！你對李白了解多少呢？生：李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩歌的藝術(shù)特色是想象豐富，氣勢奔騰，豪放飄逸。師：沒錯，大家說的非常好，那么又對這首詩歌的背景了解多少呢？生：這首詩是李白25歲，出蜀至荊門所作。師：老師還要給同學們補充一點，這是李白第一次離開家鄉(xiāng)出蜀至荊門，到達蜀地所作。了解詩歌的作

8、者及背景會幫助我們學習理解詩歌。帶著這些知識，讓我們一起走進詩歌。以前我們已經(jīng)掌握了讀詩歌的方法，大家還記得嗎？生：注意音準、注意節(jié)奏、注意停頓。師：大家說的很對，那么現(xiàn)在就讓我們按照剛才所說的方法一起來讀一讀詩歌吧。讀完詩歌請大家思考這樣兩個問題：釋題：從詩歌的標題來看，你能發(fā)現(xiàn)詩人側(cè)重于寫什么？（送別）既然是送別詩，那么究竟是誰送誰，誰要離開，要到哪里去？詩句中哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？找出相關(guān)詩句，并體會詩意。生：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。渡遠荊門外，來從楚國游。師：同學們已經(jīng)找到與之相關(guān)的詩句了，我們也將首聯(lián)與尾聯(lián)大致意思了解了，首聯(lián)敘事，尾聯(lián)抒情。那么，還有兩聯(lián)在干什么呢？生：寫景。師

9、：景物描寫是詩人最喜歡用來借以抒情的，今天老師就要教給大家一點賞析景物描寫的方法。提示：（1.找意象2.加修飾詞3.連詞成句）以首句為例，本聯(lián)中還有一個字用的特別的妙：煉字精妙之“隨”?！半S”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。接下來，時間教給大家，賞析其他三句寫景詩句。生：奔騰的長江進入廣闊的原野緩緩而流，皎潔的月光倒映在水中像是飛來的天鏡，層層白云構(gòu)成城廓結(jié)成雄偉的海市蜃樓。師：詩人寫景的最終目的是抒發(fā)感情，這首詩歌作者抒發(fā)了怎樣的情感？生：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無

10、限眷戀、思念之情。師：大家把這首詩歌的情感拿捏得非常準，讓我們再次齊讀詩歌，感受李白的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情。帶著這樣的學習方法請同學們自學第二首詩歌陳與義登岳陽樓（其一）。一讀前準備：詩人介紹及作者簡介。生：（略）師：初讀通意，思考：詩歌每一聯(lián)大致描寫了怎樣的內(nèi)容？生：首聯(lián)：介紹岳陽樓的位置，以及周邊的景色。頷聯(lián)：介紹這個地方的歷史，以及作者沮喪的心情。頸聯(lián)：“我”此次的行程及經(jīng)歷。尾聯(lián)：抒發(fā)自己的“悲”。師：請大家按照剛才交給你們的賞景方法，將詩歌描繪的景象抒寫出來。生：近望巋然不動的簾旌，遠望緩緩下沉的夕陽，湖光山色籠罩在暮靄之中。秋風瑟瑟，樹木枯老，波濤滄桑。師：大家概括的不錯。那么觀景的

11、人又是怎樣呢？生：人也如同這景色，滄桑、衰老，白了頭？師：人又為什么白了頭發(fā)？生：因為國家的支離破碎，無家可歸而白了頭。師：那么這首詩詩人又抒發(fā)了怎樣的情感呢？生：憂國憂民，感時傷事。師：今天學習的這兩首詩，李白借景傳達濃濃的思鄉(xiāng)之情，陳與義借景感懷家國傳達憂愁之感。我們能不能也借身邊之景傳達內(nèi)心的世界呢？總結(jié)：朱光潛先生曾說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學們，能通過詩歌，讓自己成為一個有高尚情趣的人，讓自己的生活布滿詩情畫意。同伴建議【根據(jù)研修主題、教學目標及教學實施狀況，指出存在問題，提出改進建議?！客襞d龍： 1.課堂氣氛比較沉重，

12、面對陌生的學生不知道怎樣去互動，課前應(yīng)該做好互動，與學生迅速打成一片。 2.用些配音烘托氛圍，調(diào)動情感。 3.解題問題引導有難度，應(yīng)更具體些，簡單些。 4.朗讀方式應(yīng)該多樣化，點評后讓該生再讀，有對比，有提高。 5.拓展延伸給學生展示的時間與機會。徐順成： 1.口語較多，過度不夠自然。 2.細讀賞景部分，教師應(yīng)做好示范。學生再去品讀。 3.“山隨平野盡”盡量找相關(guān)的圖片，讓學生感受這種景象。 4.學生自學第二首詩歌的時候，先歸納方法，分步完成。杜 萍： 1.導入應(yīng)該更簡短一些。 2.課堂氣氛比較緊張。 3.拓展延伸部分幻燈片應(yīng)該淡化顏色，讓學生自由發(fā)揮時，范圍廣一些。付寶琴： 1.教師導學應(yīng)該

13、細致。 2.過渡語言比較生澀。 3.幻燈片設(shè)計注意色彩搭配。教學反思與改進設(shè)想【以學論教的反思，即依據(jù)學生學習狀態(tài)興趣、交往、思維、目標達成，評論教學效果，反思教學步驟、教學方式策略、教學目標；總結(jié)教學經(jīng)驗提出改進設(shè)想?！拷虒W反思： 這堂課基本完成教學任務(wù)，只是在兩首詩歌教學時，把一首詩歌割裂開來交給幾個小組討論交流。效果并不理想，割裂了同學們對詩歌的認識與理解。在第二首詩歌讓學生自學的時候，沒有完全放手，沒有面向全體，有一部分學生能夠知道按照怎樣的方法去學習，還有另外一部分學生并不知道怎么去學習。改進設(shè)想： 將第一首詩歌作為范例，引導歸納學習詩歌的方法。第二首詩歌，先歸納方法，然后讓學生按照

14、方法，一步步的完成學習。改進設(shè)計渡荊門送別教學設(shè)計【教學目標】 知識與技能：有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦詩文。 過程與方法：掌握賞析詩歌的一些方法。 情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，體會作者的熱愛祖國、熱愛祖國山河的思想情感。 【教學重點】1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦詩文；2.掌握賞析詩歌的一些方法?！窘虒W難點】激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會作者的思想情感?！窘虒W過程】一、導入新課復習李白的贈汪倫，這是李白寫給好友汪倫的一首贈別詩。這節(jié)課我們要學習他另一首送別詩渡荊門送別。借這首詩我想給同學們介紹一點學習詩歌的方法。過渡：欣賞詩歌前，了解詩人，了解詩歌的歷史背景，能幫助我們更好地理

15、解詩歌。現(xiàn)在我們就來結(jié)合課文的注釋，熟悉詩人李白與他的經(jīng)歷。二、課前準備1.作者介紹：李白（701762），唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。人稱“詩仙”。他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。他的詩風雄奇豪放，想象豐富。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”2.寫作背景：這首詩是詩人二十五歲第一次離開故鄉(xiāng)出蜀至荊門的旅游途中所作。 過渡：俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有多讀才能感受詩歌的美。那么，讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧。三、初讀通意1.朗讀。（生讀，師讀，齊讀。）三個注意：注意音準、注意節(jié)奏、注意情感。過渡：拿到一首詩歌，包括一篇文章，它的標題

16、包含著諸多信息，它往往告訴我們詩歌的基本內(nèi)容，可以幫助我們?nèi)ダ斫庠姼璧闹黝}和作者的思想感情。2. 釋題。（從詩歌的標題來看這首詩的側(cè)重點在哪里？）3. 通意。（既然是一首送別詩，那么誰送誰：尾聯(lián)；從哪來？送到哪里去：首聯(lián)；其他兩聯(lián)又在寫什么？）過渡：古詩之中詩人常喜歡借景去傳達自己的情感。那么，我們這首詩歌又描繪了一幅怎樣的畫面呢？找出相關(guān)詩句讀一讀。那我們該如何用自己的語言將這幅美景傳達出來呢？四、細讀賞景提示：（1.找意象2.加修飾詞3.連詞成句） 寫景敘事最終的目的是傳情，這首詩歌抒發(fā)了怎樣的感情呢？ 請大家再讀詩歌，找出詩眼。 五、再讀悟情尋找詩眼，升華主旨。（文有文眼，詩也有詩眼，它

17、是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉、最傳神、最傳情的一個。你能找到這首詩的詩眼嗎？）六、板書設(shè)計渡荊門送別 憐事 景情 七、過渡語：這首詩是詩人在長江一帶游玩，途中所見，表達了他對故鄉(xiāng)的思念以及對祖國大好河山的喜愛之情。那么陳與義登岳陽樓又有怎樣的感慨呢？我們來歸納學習詩歌的方法，并自學登岳陽樓（其一）。登岳陽樓（其一）教學設(shè)計一、資料鏈接1.岳陽樓：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）。而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人墨客登樓抒懷。2.陳與義：宋代詩人，字去非，自號簡齋。宋代學習杜甫最有成就的詩人之一，

18、著有簡齋集。3.寫作背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。二、初讀通意1.朗讀。2.釋題。3.通意。三、細讀賞景1.找意象2.加修飾詞3.連詞成句四、再讀悟情尋找詩眼，升華主旨。五、檢查自學1.詩人描繪的景是怎么樣的？將全詩的景連詞成句。2.觀景的人又是怎樣的呢？3.觀景的人為什么會這樣？六、板書設(shè)計登岳陽樓（其一）景 己悲 國過渡：特別的遇見，或許會讓大家有特別的收獲。今天學習的這兩首詩，李白借景傳達濃濃的思鄉(xiāng)之情，陳與義借景感懷家國傳達憂愁之感。我們能不能也借身邊之景傳達自己內(nèi)心的那一份情感呢？為了帶給同學們一

19、些靈感，給同學們列舉兩個范例。七、展示佳作八、課堂總結(jié)朱光潛先生曾說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學們，能通過詩歌，讓自己成為一個有高尚情趣的人，讓自己的生活布滿詩情畫意。改進實施師：復習李白的贈汪倫，這是李白寫給好友汪倫的一首贈別詩。這節(jié)課我們要學習他另一首送別詩渡荊門送別。借這首詩我想給同學們介紹一點學習詩歌的方法。過渡：欣賞詩歌前，了解詩人，了解詩歌的歷史背景，能幫助我們更好地理解詩歌?，F(xiàn)在我們就來結(jié)合課文的注釋，熟悉詩人李白與他的經(jīng)歷。生：李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩歌的藝術(shù)特色是想象豐富，氣勢奔騰，豪

20、放飄逸。師：沒錯，大家說的非常好，那么又對這首詩歌的背景了解多少呢？生：這首詩是李白25歲，出蜀至荊門所作。師：老師還要給同學們補充一點，這是李白第一次離開家鄉(xiāng)出蜀至荊門，到達蜀地所作。了解詩歌的作者及背景會幫助我們學習理解詩歌。帶著這些知識，讓我們一起走進詩歌。那么，要想通曉詩意，應(yīng)該以怎樣的途徑或是方式呢？生：朗讀。師：應(yīng)該怎樣去朗讀呢？生：注意音準、注意節(jié)奏、注意停頓。師：大家說的很對，那么現(xiàn)在就讓我們按照剛才所說的方法一起來讀一讀詩歌吧。讀完詩歌，大家通曉詩意了嗎？生：沒有。師：要想通曉詩意，我們應(yīng)該從哪里入手呢？生：標題。師：從詩歌的標題來看，你能發(fā)現(xiàn)詩人側(cè)重于寫什么？（送別） 既然

21、是送別詩，那么究竟是誰送誰，誰要離開，要到哪里去？詩句中哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？找出相關(guān)詩句，并體會詩意。生：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。渡遠荊門外，來從楚國游。師：同學們已經(jīng)找到與之相關(guān)的詩句了，我們也將首聯(lián)與尾聯(lián)大致意思了解了，首聯(lián)敘事，尾聯(lián)抒情。那么，還有兩聯(lián)在干什么呢？生：寫景。師：至此，我們已經(jīng)通曉了詩意。我們知道景物描寫是詩人最喜歡用來借以抒情的，今天老師就要教給大家一點賞析景物描寫的方法。提示：（1.找意象2.加修飾詞3.連詞成句）以首句為例，本聯(lián)中還有一個字用的特別的妙：煉字精妙之“隨”。“隨”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流

22、動感。接下來，時間教給大家，賞析其他三句寫景詩句。生：奔騰的長江進入廣闊的原野緩緩而流，皎潔的月光倒映在水中像是飛來的天鏡，層層白云構(gòu)成城廓結(jié)成雄偉的海市蜃樓。師：詩人寫景的最終目的是抒發(fā)感情，這首詩歌作者抒發(fā)了怎樣的情感？生：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。師：大家把這首詩歌的情感拿捏得非常準，讓我們再次齊讀詩歌，感受李白的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情。帶著這樣的學習方法請同學們自學第二首詩歌陳與義登岳陽樓（其一）。一讀前準備：詩人介紹及作者簡介。生：（略）師：初讀通意，思考：詩歌每一聯(lián)大致描寫了怎樣的內(nèi)容？生：首聯(lián)：介紹岳陽樓的位置，以及周邊的景色。頷聯(lián)：介紹這個地方的歷史，以及作者沮喪的心情。頸聯(lián)：“我”此次的行程及經(jīng)歷。尾聯(lián)：抒發(fā)自己的“悲”。師：請大家按照剛才交給你們的賞景方法，將詩歌描繪的景象抒寫出來。