班風(fēng)建設(shè)班會(huì)教案

1、班會(huì)教案2014 - 2015 學(xué)年度上學(xué)期 年班 班主任： 活動(dòng)背景：隨著進(jìn)入高二上學(xué)期，一些學(xué)生存在的問(wèn)題浮現(xiàn)了出來(lái)。高二，是學(xué)生心理比較容易浮動(dòng)的一年，沒(méi)有了高一時(shí)的新鮮與好奇，和也沒(méi)有高三學(xué)生的拼搏的精神和目標(biāo)。一部分中游學(xué)生因?qū)W習(xí)難度的加大而逐漸放棄了學(xué)習(xí)，還有一部分成績(jī)上游的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力不足、感到疲憊而逐漸放松自己。鑒于此種情況，我校開(kāi)展了本次關(guān)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的班會(huì)。活動(dòng)目的：通過(guò)召開(kāi)本次班會(huì)，與學(xué)生共同討論班風(fēng)在一個(gè)班級(jí)中的重要作用，以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感與自豪感。讓學(xué)生養(yǎng)成我以班榮，班以我榮的認(rèn)知。在培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自豪感的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么是一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該做的事，什么樣的行

2、為是正向的，從而激發(fā)學(xué)生努力拼搏向上的精神?；顒?dòng)思路：1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享；2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考。3、注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程；4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、收集相關(guān)視頻，圖片，文字信息。 2、制作相應(yīng)多媒體課件活動(dòng)程序： 一：情況對(duì)比（10分鐘）：帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看從網(wǎng)上搜尋到的視頻，一個(gè)是全國(guó)優(yōu)秀班主任稱號(hào)獲得者張國(guó)強(qiáng)老師剛剛接手的班級(jí)，一個(gè)是張國(guó)強(qiáng)老師帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)一年以后的模樣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)班級(jí)在一年里的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的班風(fēng)，優(yōu)秀

3、的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)改變是多么的巨大。教師總結(jié)：張國(guó)強(qiáng)老師帶領(lǐng)的班級(jí)永遠(yuǎn)是學(xué)校里面的問(wèn)題班級(jí)，學(xué)生們都有著各種各樣的讓老師頭疼的“問(wèn)題”，無(wú)心學(xué)習(xí)，無(wú)心上學(xué)，與社會(huì)上一些閑散人員廝混，可是我們?cè)诘诙€(gè)視頻中看到了他們的改變，曾經(jīng)的問(wèn)題不見(jiàn)了，從每一個(gè)學(xué)生的身上我們都看到了他們的改變，他們的進(jìn)步。這是什么樣的原因造成的呢？帶著這樣的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。二：過(guò)程分析：（10分鐘）和學(xué)生一起觀看在這一年中張國(guó)強(qiáng)老師拍攝的記錄照片，還有學(xué)生對(duì)于這一年中的記錄。在觀看的過(guò)程中教師加以適當(dāng)引導(dǎo)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，原因是什么？到底是什么力量引起學(xué)生如此大的改變？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生換位思

4、考視頻中的孩子發(fā)生變化的真正原因。教師總結(jié)：上一環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的注意，為什么那些學(xué)生能從不愛(ài)學(xué)習(xí)變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)？為什么他們能從一個(gè)從不愛(ài)參加集體活動(dòng)集體勞動(dòng)的孤獨(dú)分子變?yōu)橐粋€(gè)在班級(jí)活動(dòng)中永遠(yuǎn)沖在最前面的孩子？帶著這樣的問(wèn)題我我們看到了這些孩子們一點(diǎn)一滴的變化。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生換位思考找到變化的原因：他們擁有良好的班風(fēng)。并能為之堅(jiān)持。三：集體討論（10分鐘）針對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生集體討論出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？如何才能避免這些情況的發(fā)生？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找到問(wèn)題的所在，并找到存在的缺點(diǎn)與不足之處。教師總結(jié)：班風(fēng)表明了一個(gè)班級(jí)的目標(biāo)，指出了一個(gè)班級(jí)的前進(jìn)的方向良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的

5、。那么什么樣的班風(fēng)才是良好的班風(fēng)？勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)！四：確立班風(fēng)（6分鐘）感受到了良好班風(fēng)的重要性，討論得出了什么樣的班風(fēng)才是一個(gè)良好的班風(fēng)，那么我們應(yīng)該怎么做呢？班風(fēng)并不是一個(gè)口號(hào)，而是一種行動(dòng)，一種風(fēng)貌。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確什么樣的班風(fēng)是正確的，我們的班風(fēng)是什么。教師總結(jié)：確立班風(fēng)，并為之共同努力，是使我們班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的前提，各方面成績(jī)的提升和班風(fēng)改變的作用是相互的，正向的班風(fēng)才能引導(dǎo)出優(yōu)秀的班級(jí)，優(yōu)秀的班級(jí)必然有著良好的班風(fēng)。五：結(jié)束班會(huì)：教師：良好的班風(fēng)會(huì)給我們的同學(xué)帶來(lái)更大的進(jìn)步，但良好班風(fēng)的養(yǎng)成離不開(kāi)我們每一個(gè)人的共同努力，讓我們?yōu)榱宋覀兊陌嗉?jí)，集體，一起努力拼搏，讓我們能夠大聲的說(shuō)出：“我以班榮，班以我榮”活動(dòng)思考：我們每位班主任都在不知不覺(jué)中給學(xué)生們起到了榜樣的作用，有人常說(shuō)什么樣的老師就能帶出什么樣的學(xué)生。明確了自己自己班級(jí)的的班風(fēng)，并為了構(gòu)建良好的班級(jí)，正向的班風(fēng)，師生共同努力，最終一定能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。