四年級科學(xué)下冊課程綱要

1、小學(xué)四年級科學(xué)下期課程綱要課程性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能基本理念：科學(xué)課程要面向

2、全體學(xué)生，要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生主動參與和能動的過程，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課程目標(biāo)： (一)本冊教材體現(xiàn)出的主要學(xué)科思想：體現(xiàn)了活動性、過程性、主動性和發(fā)展性。 (二)運用到的主要教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)法 、實驗探索法、小組討論法、角色扮演法等。1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，用豐富多彩的親歷

3、活動充實教學(xué)過程； 4、樹立開放的教學(xué)觀念，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；(三)章節(jié)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4、3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 課程內(nèi)容：一、內(nèi)容、課時分配周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 備注（主要材料） 1 始業(yè)教育、評價與考核1 2 1-1生活中的靜電現(xiàn)象；1-2點亮小燈泡 2 氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線

5、3 1-3簡單電路1-4電路出故障了2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線 4 1-5導(dǎo)體與絕緣體1-6做個小開關(guān) 2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小木板（或大橡皮）， 導(dǎo)電性實驗材料（20種）小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，回形針，小木板（或大橡皮），小開關(guān)，紅燈、綠燈、黃燈 5 1-7不一樣的電路連接第一單元復(fù)習(xí)與練習(xí) 2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導(dǎo)線，具有4個和6個接線頭的盒子 6 2-1 油菜花開了 2-2各種各樣的花2 放大鏡，鑷子，油菜花，棉簽，油菜花放大鏡，鑷子，南瓜的雌花和雄花，其它常見的花7 2-3花、果實和種子2-4把種子散播到遠(yuǎn)處2 放大鏡，鑷子

6、，幾種常見的花，油菜果夾和種子，植物傳粉、受精的圖片油菜果夾和種子，鳳仙花、蒼耳、蒲公英等植物的果實和種子8 2-5種子的萌發(fā) 2-6動物的卵2 黃豆、蠶豆的種子（提前浸泡一些）、放大鏡，鑷子，燒杯各種動物的卵（如青蛙、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等）、雞蛋孵化過程的課件或圖片9 2-7動物的繁殖活動第二單元復(fù)習(xí)與練習(xí)2 課件或圖片：卵生、胎生動物的繁殖10 3-1一天的食物3-2食物中的營養(yǎng)2 記錄食物名稱用的卡片棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，11 3-3營養(yǎng)要均衡 3-4生的食物和熟的食物2 均衡營養(yǎng)的相關(guān)資料生的馬鈴薯，熟的馬鈴薯、生雞肉、熟雞肉，燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子12

7、3-5面包發(fā)霉了3-6減慢食物變質(zhì)的速度2 塑料袋、發(fā)霉的面包或饅頭、牙簽、滴管新鮮的小魚干和干面條，腐敗的小魚，發(fā)餿的面條13 3-7食物包裝上的信息1各種包裝袋(盒)14 第三單元復(fù)習(xí)與練習(xí)4-1各種各樣的巖石 2 各種巖石標(biāo)本15 4-2認(rèn)識幾種常見的巖石；4-3巖石的組成 2 各種巖石標(biāo)本，稀鹽酸，滴管，放大鏡，鑷子， 花崗巖，石英、長石、云母等礦物標(biāo)本16 4-4觀察、描述礦物(一)4-5觀察、描述礦物(二) 2 礦物標(biāo)本，白色的無釉瓷板 ，小刀，銅鑰匙礦物標(biāo)本，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙，手電筒17 4-6面對幾種不知名礦物4-7巖石、礦物和我們 2

8、不知名礦物標(biāo)本，記錄礦物特征用的卡片，我國主要礦產(chǎn)資源分布圖18 第四單元復(fù)習(xí)與練習(xí)2  19 總復(fù)習(xí) 2 20 期末考試   二、教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、知識間的前后聯(lián)系四年級學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌

9、握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維

10、方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 課程實施建議：一、課程資源（一）教材：根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p或調(diào)序。（二）其它資源：網(wǎng)絡(luò)資源、影視資源書籍：教師用書音像制品：教學(xué)光盤教具：圖片、教學(xué)課件、實物模型社區(qū)：博物館、敬老院、道路、公共設(shè)施等。二、實施手段 本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體措施參考：1了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并

11、避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。 2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程

12、的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。 5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。 三、主要教學(xué)活動類型：1、搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 2、專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 3、種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 4、參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 5、家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想 課程評價： 1、定性的評價：主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、動力、習(xí)慣、是否積極主動參與教學(xué)的雙向活動、在小組交流中能否與他人開展合作、是否愿意與同伴交流、是否反思自己的學(xué)習(xí)（如是否經(jīng)常開展預(yù)習(xí)、整理筆記等）等。 評價的方式：可以采取問卷調(diào)查、師生、生生互評等方式（可根據(jù)上面涉及以及實