《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》教案人教版初一上VIP

1、第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教案（人教版初一上）（13）教學目標1.通過觀看和分析數(shù)據(jù)講出植物的生活離不開水的緣故。3.分析資料，并能舉例講出水對植物分布的阻礙，加強對有限水資源的愛護意識。重點和難點1 .植物的生活離不開水的緣故。2 .水對植物分布的阻礙。3 .解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓練。課前預備學生預備：、運算器、水彩筆、多種圖片資料。教師預備：課件教學過程：導入：教師創(chuàng)設情境：課件展現(xiàn)：干裂的農(nóng)田，奄奄一息的麥苗通過視覺感知，讓學生體 會到：水是生命之源，植物的生活需要水，直截了當引入課題.。新授：一植物的生活什么緣故需要水引導學生舉出生活中的例子來講明植物的生活需要水。在學生交流的基礎

2、上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。進一步質(zhì)疑： 水對植物到底有什么重要作用呢？引導學生從植物的六大器官、生活中的現(xiàn)象舉例解決咨詢題。生從實例中感悟到：水在 植物體內(nèi)無處不在。 出示課件，讓生從幾組數(shù)據(jù)的分析中進一步得出：水在植物不同部位的含量不同以及含量之高。 通過對這組數(shù)據(jù)的解讀， 質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關系？水是植物體的重要組成成分。拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀看，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺立。進 而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？小組交流、討論補充，師生歸納總結(jié)。要緊是有利于植物進行光合作用。農(nóng)民什么緣故要在雨后土壤潮濕時施肥？通過前面知識的回憶得知：無機鹽

3、只有溶于水才能被植物體吸取?；貞浶W自然課的知識，得出水是植物進行光和作用的原材料。二水在生物圈中的分布會阻礙植物的分布請生結(jié)合地理談談水在生物圈分布是否平均？這對植物分布是否會有阻礙？學生四人小組合作分析討論課本的圖片資料，總結(jié)得出水分布的不平均會阻礙到植物的分布。為防止學生產(chǎn)生水是阻礙植物分布的唯獨因素的認識，以泰山山頂和山底植物分布不一為例，鼓舞學生從多角度思維，明確：阻礙植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學生發(fā)散思 維能力。三：解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)學生觀看書中50頁的數(shù)據(jù)圖表，師層層設咨詢：小麥一生經(jīng)歷哪些時期？這幾個時期 按什么順序排列？學生在觀看和分析的基礎上找答案，動手動腦運

4、算表中各時期每天需水 量，以直方圖的形式表示， 全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的 時期，談談從題中所受的啟發(fā)。練習：以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學生對課本P51練習中李白的詩句進行分析 是否符合科學道理， 什么緣故？從而給學生樹立追求真理，不畏權(quán)威的信念。使學生對水在生物圈中的循環(huán)流淌、 永不停止有一個感性的認識， 為后面引導學生從理性上認識蒸騰作用 的意義和愛護森林的重要性做鋪墊，進行引導：你從中受到什么啟發(fā)？既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類來講是取之不盡，用之不竭的？領會水對生命的可貴， 從而發(fā)出節(jié)水倡議。小結(jié)：1、你能談一下水在植物體中的分布和含量嗎？2、你能匯總一下水在植物體中發(fā)揮著什么作用嗎？3、你能描述一下水在生物圈中是如何樣阻礙植物分布的？4、你從本節(jié)課中都受到些什么啟發(fā)？板書設計：綠色植物的生活需要水一、什么緣故1、水是植物體的組成成分2、水使植物體硬挺，有利于光和