大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)淺議.

1、大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)淺議楊銻（上海立達職業(yè)技術(shù)學院，上海201609 ）摘要：建立和完善大學生職業(yè)生涯教育極其重要。大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則有：全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合、理論教學與實踐實訓相結(jié)合、群體輔導與個體輔導相結(jié)合及全員化與專業(yè)化相結(jié)合。大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容有：加強大學生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)、搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓的平臺、積極開展大學生體驗式生涯教育、積極開展針對性職業(yè)生涯教育及建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)生涯教育 建設(shè)Preliminary Discussion on University Students Profession

2、Education ConstructionYa ng Di（Sha nghai Lida Tech no logy In stitute, Sha nghai 201609）Abstract: It's important to establish and consummate university students ' profession education. The basic principles of university students' profession education construction include: The entireproce

3、ss system education unifies the stage emphasized education, the theoretical teaching unifies practice teach, community counselling unifies individual counselling and the whole staff unifies the specialization. The actual content includes: strengthen university students ' profession theory curric

4、ulum construction; build practice platform of developing profession education; carry out university students ' experience typprofession education positively; and carry out profession education system construction positively.key words: university students; profession education; construction伴隨我國高等

5、教育大眾化的進程，大學生就業(yè)難題日益加劇。但專家指出：當前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力 大，并不是我國的大學生太多了；當前的問題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在地域、行業(yè)上 不均衡；有業(yè)不就和無業(yè)可就的狀況并存；高等教育還不能完全適應市場經(jīng)濟體制的需要，高等教育的人 才培養(yǎng)模式必須適時轉(zhuǎn)變。在促進學生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導工作中要更加重視學生職業(yè)生涯教育， 以增強大學畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學生缺乏對 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認識，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應有 的作用。對此，建立和完善大學生職業(yè)生涯教育顯得尤為重

6、要。職業(yè)生涯教育的目的，絕不僅僅是幫助學 生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，更重要的是幫助學生根據(jù)主客觀條件，設(shè)計出合理且可行的 職業(yè)生涯發(fā)展方向。1大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學生、學校及社會，都具有極其重要的意義：（1）對學生而言。高校學生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期，其主要任務是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，收稿日期：2008-03-27作者簡介：楊銻（1982-），女，本科，助教，主要從事職業(yè)生涯教育方面的研究。并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準備工作。在此時期對學生進行全方位、科學系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，有利于學生 明確人生目標、樹立崇高的職

7、業(yè)理想，成功實現(xiàn)自我；有利于學生準確定位并使其學習更有目的性、計劃 性和積極主動性； 有利于幫助學生樹立正確的職業(yè)觀； 有利于提升學生的職業(yè)適應能力與應對競爭的能力。 （ 2）對學校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學校競爭能力。如今，高校畢業(yè)生就 業(yè)已由原先的國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與用人單位的雙向選擇。在就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，大學畢業(yè)生就 業(yè)率就成了檢驗學校教學質(zhì)量的試金石和重要指標，這也是學生及其家長填報高考志愿時的重點考慮因 素。對大學生進行職業(yè)生涯教育，有利于提高學生的就業(yè)競爭力；提高了學生的就業(yè)成功率，也就提高了 學校整體就業(yè)率和學校聲望。 （ 3）對社會而言。建立健全

8、職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會對高等人才 的需求， 減少社會人力資本的浪費； 有利于實現(xiàn)就業(yè)渠道多元化， 提高畢業(yè)生就業(yè)率， 緩解社會就業(yè)壓力， 促進和諧社會的構(gòu)建；有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性。2 大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個方面。2 1 全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，大學生職業(yè)生涯教育應該有計劃、循序漸進地開展。職業(yè)生涯 教育不能僅針對應屆畢業(yè)生，而是應該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學全程，分階段、有計劃地對學生進行職 業(yè)生涯教育。一方面，大學生職業(yè)生涯教育應該是全程化的系統(tǒng)教育，應該

9、著眼于職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展， 貫穿于學校教育的全程。大學生職業(yè)生涯教育既是一個教育過程，也是學生職業(yè)觀逐漸成熟的過程。職業(yè) 生涯教育需要制訂科學的培養(yǎng)計劃，對大學生進行內(nèi)容豐富的系統(tǒng)教育。另一方面，大學生職業(yè)生涯教育 應該根據(jù)大學生涯不同階段的特點，分別制訂相應的教育目標和任務，采用適當?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑。大學 生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段。職業(yè)生涯教育既要建立各階 段的工作目標，又要把階段性工作目標與長遠目標有機地結(jié)合起來。2 2 理論教學與實踐實訓相結(jié)合職業(yè)生涯教育具有很強的實踐性，不僅要傳授大學生一定的理論知識和思想觀念，更重要的是指導學 生具體應用所學

10、知識規(guī)劃與實踐自己的職業(yè)生涯。一方面，職業(yè)生涯教育活動的開展應立足于客觀實際， 避免純理論化的抽象教育，要以解決學生的實際問題為首要任務。另一方面，從教學方法上，不僅要通過 課堂教學，還應通過實踐性較強的方式進行，以增強職業(yè)生涯教育的實效性。此外，職業(yè)生涯教育應在學 生的學習實踐、校內(nèi)實訓和社會實踐中進行，并在實踐實訓中得到檢驗與修正。2 3 群體輔導與個體輔導相結(jié)合群體教學輔導主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時，則更 需要有針對性的個體輔導。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學生群體，群體教育既有共性的問題，又有個體 的差異。因此，職業(yè)生涯教育既要針對共性的問題開

11、展普遍性的群體輔導，又要針對學生的個體差異開展 有針對性的個體輔導，也就是要貫徹群體輔導與個體輔導相結(jié)合的原則。在具體實施上，應當特別強調(diào)在 對全體大學生進行群體教育的基礎(chǔ)上，尊重個體差異，注重對個體的有針對性的、持續(xù)動態(tài)的教育指導工 作。對于大學生存在的具有普遍性的職業(yè)生涯發(fā)展問題，適宜采取群體輔導；而對于大學生個體的具體職 業(yè)生涯發(fā)展問題，除了進行群體輔導外，更多的還是需要進行個體輔導。2 4 全員化與專業(yè)化相結(jié)合職業(yè)生涯教育全員化， 是指在大學生職業(yè)生涯教育過程中， 形成以學生為中心的， 學生、 學校、 社會、 用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。大學生職業(yè)生涯教育過程中

12、，學校必須充分發(fā) 揮所有學生的積極主體性，并積極爭取各種社會力量廣泛支持。通過全員參與、通力配合，為職業(yè)生涯教 育的開展提供有力保障，才能使職業(yè)生涯教育收到應有的效果。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實踐性、 操作性很強的學科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實施。 只有專業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊伍，才能有專業(yè)化的職業(yè)生涯教育工作。職業(yè)生涯教育專業(yè)化既包括職業(yè)生 涯教育工作的專業(yè)化，又包括職業(yè)生涯教育隊伍的專業(yè)化。3 大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面。3 1 加強大學生職業(yè)生涯理論課程建

13、設(shè) 職業(yè)生涯教育理論課程目標是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論和方法，引導學生樹立正確的生涯發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與能力，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。高校職業(yè)生涯理論 課程的開展，應該根據(jù)各年級學生的不同特點分階段地進行。全程化的大學生職業(yè)生涯教育大致可分為三 個階段：（ 1）第一階段。對一年級學生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能 力，加深學生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增強學生的學習積極性，并讓學生初步了解將來所 從事的職業(yè)，為將來制訂職業(yè)目標打下基礎(chǔ)。 （ 2）第二階段。對二、三年級的學生進行禮儀教育、心理健 康教育和勵志教育，引導學生在加

14、強專業(yè)學習的同時，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和 就業(yè)競爭力的提升。 （ 3）第三階段。對四年級學生進行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對性的對學生進行 各種專項指導，例如就業(yè)形勢、求職技巧、心理調(diào)適、升學與創(chuàng)業(yè)等方面的指導，引導畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角 色適應社會。3 2 搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓的平臺 高校應該重點培養(yǎng)大學生滿足社會需要的實際操作能力、社交能力、對環(huán)境的適應能力及自我發(fā)展的終身學習能力等。學生應該在學校的支持下，有意識地參加各種實踐實訓活動（包括社會實踐、單位實習 等形式），理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)自己適應工作和社會的能力，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教 育應本著人

15、性化、個性化教育的原則，根據(jù)每個學生自身的特點，為學生參與實踐實訓搭建平臺。通過開 展廣泛的社會實踐與實訓活動，提高學生的經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力，為學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個良好的服 務和實戰(zhàn)的平臺。構(gòu)建以職業(yè)生涯教育為中心的高校教育體系，必須把對學生進行的職業(yè)生涯理論教育延 伸到學生的實踐實訓當中去，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃在實踐實訓的過程中得到檢驗，并及時調(diào)整使其不斷 得以完善。3 3 積極開展大學生體驗式生涯教育 體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導大都把教學與實踐割裂開來，學生往往只是被動的接受，未能充分發(fā)揮學生的積極 主動

16、性。開展體驗式生涯教育，為學生提供一個注重體驗的學習環(huán)境，使學生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學 習、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會。體驗式生涯教育包括組織討論、情景活動、角色扮演、家庭作業(yè)等形式。內(nèi)容 包括職業(yè)生涯設(shè)計、模擬面試、團隊合作、創(chuàng)意思考、人際溝通、企業(yè)實踐、求職信寫作及面試技巧等。 主要是以學生為中心，通過個體輔導和團體培訓的形式，綜合運用專題講座、情境模擬、角色扮演、小組 討論等方法，營造盡可能真實的場景，引導學生在團體活動中獲得直接的經(jīng)驗，并將習得的觀念運用于現(xiàn) 實的職業(yè)生涯世界。體驗式生涯輔導的具體方法主要有情感式體驗、活動式體驗、實踐式體驗、頭腦風暴 式體驗、角色模擬式體驗和心理劇式體驗。3

17、 4 積極開展針對性職業(yè)生涯教育積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進行：（ 1）積極開展職業(yè)咨詢活動。職業(yè)生涯教育具有個性化的特點，團體理論課程只能起到普及知識理論的作用，具體到每個大學生時需要有個性化的 咨詢輔導。 職業(yè)生涯咨詢工作要由經(jīng)驗豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T從事， 可以采取個別咨詢和團體咨詢兩種形式： 針對一些普遍的、共性的話題可以以分組的方式進行團體咨詢，這具有較強的交流性和互動性；而針對大 學生個體職業(yè)發(fā)展中遇到的個別問題，則更適宜于進行直接的個別咨詢。（ 2）積極組織相關(guān)的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練可以采取組織社會實踐、頂崗實習、參觀訪問用人單位、訪問校友、模擬招聘會、模擬面試、組

18、 織走訪人才市場、嘗試投遞簡歷等形式進行。另外，還可根據(jù)學生的需要，積極開展各種職業(yè)技能培訓， 使大學生獲得相應的職業(yè)資格證書，以提升就業(yè)競爭力。（ 3）積極實行學生導師制度。在新生進校時就開始實行學生導師制度，每位導師指導少數(shù)幾名學生。導師及時幫助解決學生在學習、生活、工作中遇到的 問題。學生導師制度的實施，可以在學生與教師之間建立起經(jīng)常性的聯(lián)系，密切師生關(guān)系，為學生的健康 成長打下堅實的基礎(chǔ)。3 5 建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學生職業(yè) 生涯教育應該被納入學校正常的教學計劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學生的必修課程，并根據(jù)全程化系 統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合的原則，建立起一個目標明確、循序漸進、針對性強的完整的職業(yè)生涯教 育課程體系。其次，必須加強職業(yè)生涯教育的機構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。應依托高校就業(yè)指導服務中心或 教務處，積極組建大學生職業(yè)生涯教育教研室，具體負責全程職業(yè)生涯教育教學工作，其中包括制訂課程 計劃和教學大綱、編寫教材、教學管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等。同時，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要 求加強業(yè)務培訓，積極推進職業(yè)咨詢師認證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平。參考文獻：1 程克堅新形勢下構(gòu)建高