德育教育案例分析

1、德育教育案例分析青川中心校盧長(zhǎng)青一、個(gè)案基本情況姓名：閆旭性別：男年齡：11班級(jí)：五年級(jí)二、問題行為概述（1）行為方面：1學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)；2喜歡說謊話，為人不誠(chéng)實(shí)；3對(duì)人不禮貌，對(duì)家長(zhǎng)無禮4脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)。5自制力不強(qiáng)，容易影響班級(jí)榮譽(yù)。（2） 學(xué)習(xí)方面：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集中，沒有 持久性；經(jīng)常打擾其他同學(xué)；做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困難就逃避。（3） 性格方面：有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤難以承認(rèn)，堅(jiān)決不改，并千方百計(jì)找茬，說別人不是，對(duì)所 有老師都有成見， 不服從科任教師管理， 經(jīng)常在品德、 美術(shù)老師課上搗亂， 把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在老師身上。三、

2、個(gè)案生活背景家庭關(guān)系：1、父、母忙于中的，閑暇時(shí)間做生意，無時(shí)間管教孩子。2、 母親和父親文化水平低，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)他不抱有希望，所以不看孩 子的作業(yè)，給了他有機(jī)會(huì)可乘。3、母親對(duì)他遷就，造成了他脾氣人性， 而有時(shí)父親又為了種地的事情， 對(duì)他要么就是管不了、 要么就是大打出手。4、由于他脾氣倔強(qiáng)、任性，家長(zhǎng)管不了之后也不想管了，使他養(yǎng)成了種 種不良的習(xí)慣、性格和行為、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的偏差，再加上自己貪玩， 最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。四、個(gè)案分析（1）家庭生活：父母收入不高，父母沒文化，除了忙于種地生意之外，就是搓麻將，對(duì)他的教育不得法。再加上自己貪玩、懶散、愛發(fā)脾氣、情 緒不穩(wěn)定、攻擊性強(qiáng)的性

3、格，父母根本管不住他，無人管教而造成了行為 自由散漫，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)不認(rèn)真的一些壞習(xí)慣。（2）學(xué)校生活：閆旭同學(xué)由于疏于家庭管教，學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格暴躁， 和同學(xué)不能很好相處，情緒易激動(dòng)，克制力差，愛玩，受到批評(píng)或挫折時(shí) 不能正確對(duì)待，而往往采取缺乏理智的攻擊性語(yǔ)言以解心中之恨。五、個(gè)案輔導(dǎo)策略（1）認(rèn)真翻閱閆旭同學(xué)的學(xué)籍檔案，從其他任課教師及同學(xué)中了解他的 個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn) 狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。（2）采用情感投資”“捕捉閃光點(diǎn)”“尋找感覺”等方法與他建立良好的 師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自

4、己的感情，化對(duì)立情緒為融洽氣 氛。真誠(chéng)幫助、鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自己、父母、同學(xué)。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他 學(xué)習(xí)、 交往及良好行為的品質(zhì)， 提高他的自信心， 找到自己在班級(jí)、 學(xué)校、 家庭中的位置及感覺。（3）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尋找機(jī)會(huì)讓其父 母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)樹立起教育孩子的信心，讓他感到學(xué)校老師和 家長(zhǎng)及同學(xué)是多么的想幫助他，讓他也從與老師、家長(zhǎng)與同學(xué)的對(duì)立情緒 中解脫出來，使家長(zhǎng)與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做 好轉(zhuǎn)變工作。（4）經(jīng)常深入班級(jí)，與其同學(xué)和任課教師聯(lián)系，了解情況、交換意見， 對(duì)出現(xiàn)的新問題及時(shí)調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感

5、 覺。六、個(gè)別輔導(dǎo)成果（1）家庭生活：閆旭同學(xué)的父母表示積極配合學(xué)校、老師一起教育他， 徹底改變他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)人不敬的行為。也是家長(zhǎng)用更多的時(shí)間陪 伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)生活：自從對(duì)閆旭同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后，他的心理狀況明顯好 轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活和行為上都有很大進(jìn)步。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我 都給予極大的鼓勵(lì)，并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂，促使他們更好的督促孩子成長(zhǎng) （3）交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每個(gè)人都有，這是人向上的一種重要?jiǎng)?力，不管被試對(duì)象有多大錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深的埋在他的心 靈深處。 如何點(diǎn)燃起心靈深處的美好情感呢？我發(fā)

6、現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己， 也 很想得到老師的表?yè)P(yáng)，勞動(dòng)很積極。所以，當(dāng)他在認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，我就進(jìn)行 表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。同學(xué)們看到老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)他也 改變了看法，并和他友好相處。七、個(gè)案總結(jié)通過以上多方面的努力，閆旭同學(xué)已漸漸找到了一些正確的感覺，由此， 他的自尊心得到了滿足。在同學(xué)、班級(jí)中也有了自己的位置，因此，該同 學(xué)的問題行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也肯努力，作業(yè)也能按時(shí)完成，并能和 同學(xué)融洽相處，樂于同學(xué)的幫助和監(jiān)督。八、案例評(píng)析九、作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，但可以選擇適合學(xué)生的 教育。閆旭同學(xué)的成功轉(zhuǎn)變，我覺得以下兩種方法在其中起到了有效的作 用：方法一：抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)

7、。當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)不妨先表?yè)P(yáng)他三 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣使學(xué)生在情感上較容易接受批評(píng)，也能達(dá)到教育的效果。前 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過這樣一句話“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡 看學(xué)生的缺點(diǎn)”方法二：積極與家長(zhǎng)溝通，取得支持與配合。教師與家長(zhǎng)建立共識(shí)與溝通 默契后，不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育責(zé)任的分擔(dān)等方面，都能得到有效的配 合與幫助。平時(shí)多與家長(zhǎng)交流探討一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可以從家 長(zhǎng)那了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣不僅能為自己增加與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，而且 也能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為班主任要用辯證的發(fā)展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相 信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要 用新的眼光看問題。要學(xué)會(huì)用辯證的思維考慮問題，深入學(xué)生心理，研究 學(xué)生心理，及時(shí)全面了解學(xué)生情況。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。 類似閆旭的學(xué)生還很多，他們