精品資料（2021-2022年收藏）江蘇省2江蘇省普通高考方案

1、. . . .江蘇省2008年普通高考方案江蘇省教育廳2006年9月22日 經(jīng)國家教育部批準，從2005年秋季開始，江蘇省進行普通高中課程改革實驗。為了與高中新課程相配套，江蘇省教育廳組織專門力量，研制了2008年普通高考方案。江蘇省2008年普通高考模式為“3學業(yè)水平測試綜合素質(zhì)評價”。一、指導思想高考方案的制定堅持全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，堅持從江蘇基礎教育和高等教育實際出發(fā)。高考方案的實施要有利于中學推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量；有利于減輕學生學業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展；有利于擴大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才。二、科目設置（一）統(tǒng)考科目語文、數(shù)學、外語三門。（二）學業(yè)水平

2、測試科目政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等七門。其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門。選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。七門學業(yè)水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。藝術(shù)類、體育類考生選修測試科目為藝術(shù)或體育專業(yè)；如不兼報普通類專業(yè)，可選擇七門必修測試科目。（三）綜合素質(zhì)評價道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。三、考試安排及成績處理（一） 語文、數(shù)學、外語考試1考試日程和時間 語文:6月7日上午，150分鐘。數(shù)學:6月8日上午，120分鐘。外語

3、:6月8日下午，120分鐘。語文、數(shù)學設附加題，加試附加題的考生考試時間增加30分鐘。選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學附加題。不兼報普通類專業(yè)的藝術(shù)類、體育類考生不考附加題。外語考試包含聽力測試，外語專業(yè)的口語測試另行安排。2成績處理每門150分，總分450分。另外，語文、數(shù)學附加題各設30分。（二） 學業(yè)水平測試1測試日程和時間必修科目測試：高二下學期、高三下學期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分鐘。學生在校學習期間可報考兩次。選修科目測試：高三下學期，每年的4月7日，每科100分鐘。學生在校學習期間只可報考一次。技術(shù)科目的測試另行安排。2成績處理 實行等

4、級計分，分成4個等級，用A、B、C、D表示。必修測試科目等級：各科滿分100分。100分90分為A級，89分75分為B級，74分60分為C級，59分及其以下為D級。參加兩次測試的，取較高等級計算成績。選修測試科目等級：各科滿分120分。按考生成績分布劃出等級。A級為前20（含20）的考生，B級為前20至前50（含50）的考生，C級為前50至前90%（含90%）的考生，D級為90%以后的考生。四、命題工作（一）命題原則命題堅持科學性、創(chuàng)新性和公平性的原則。1.科學性。語文、數(shù)學、外語科目測試依據(jù)國家課程標準和考試大綱要求命題；學業(yè)水平測試依據(jù)國家課程標準要求命題。力求做到試題設計與課程評價目標相

5、一致，分別體現(xiàn)語文、數(shù)學、外語科目測試和學業(yè)水平測試的功能和特點。2.創(chuàng)新性。試題設計突出新情境、新材料、新設計，更加注重考查學生綜合運用知識的能力，力求聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和社會實際。3.公平性。實現(xiàn)試題素材和解答要求對于所有考生的公平性，避免偏題、怪題，認真考慮城市和農(nóng)村不同教學條件和能力，避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。（二）試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1語文、數(shù)學考試含高中新課程規(guī)定的該學科必修與選修的內(nèi)容。數(shù)學必做題考察必修和選修系列1內(nèi)容，附加題主要考察選修系列2和系列4內(nèi)容。語文附加題的題型和考察要求在考試說明中公布。外語為中學英語八級考試。2必修科目測試考察高中新課程規(guī)定的該科目必修學

6、分規(guī)定的學習內(nèi)容；選修科目測試考察該科目必修學分與選修學分規(guī)定的學習內(nèi)容。3凡需考察不同選修內(nèi)容的試卷，均設計相對應的選做題。選做部分按不同選修系列或選修模塊命題，考生根據(jù)本人的選修情況選擇答題。五、招生錄取工作（一）招生制度在全國統(tǒng)一招生政策的指導下，統(tǒng)一組織全國在江蘇招生高校的錄取工作。根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，分層次、分類別、按批次組織招生錄取工作。各高等院校必須依據(jù)考生志愿，按統(tǒng)考成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況擇優(yōu)錄取。不斷擴大自主招生高校的數(shù)量和錄取新生比例，逐步健全高校自主錄取機制。（二）招生章程各高等院校應根據(jù)國家和省定招生政策制定招生章程，并在考生填

7、報志愿前向社會公布。招生章程中應明確學業(yè)水平測試科目的等級要求和錄取辦法。有面試要求的高校，招生章程中應明確考核范圍和規(guī)則等。（三）劃線辦法1按照不同錄取批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學業(yè)水平測試成績提出相應的等級規(guī)定。2根據(jù)不同錄取批次院校招生計劃總數(shù)，并放寬一定比例，按語文、數(shù)學、外語三門統(tǒng)考成績（不含附加題分）劃定省最低控制分數(shù)線。藝術(shù)、體育專業(yè)成績劃線辦法另定。3對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。（四）志愿填報1考生在高考科目成績、全省各批次錄取最低控制分數(shù)線和學業(yè)水平測試等級要求公布后填報志愿。2以

8、下要求作為考生填報志愿的必要條件：必修測試科目D級（技術(shù)科目測試不合格視為D級）不超過三門。綜合素質(zhì)評價中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”合格。3以下要求作為考生填報普通類本科專業(yè)志愿的必要條件：必修測試科目均達到C級（技術(shù)科目測試合格視為C級）及其以上，選修測試科目均達到B級及其以上。（五）投檔辦法1依據(jù)各高等院校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學、外語三門總分加附加題分數(shù)，以一定比例從高分到低分投檔。2體育、藝術(shù)類專業(yè)按語文、數(shù)學、外語三門總分和專業(yè)加試成績，從高分到低分投檔。（六）錄取辦法1高校錄取工作堅持公平、公正、公開的原則，實行“學校負責、省招委會監(jiān)督”的辦法，依據(jù)考分、等級和綜合素

9、質(zhì)評價，統(tǒng)一組織，擇優(yōu)錄取。2經(jīng)批準實行自主招生試點的院校，可以依據(jù)語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學業(yè)水平測試等級、綜合素質(zhì)評價情況和面試成績，自主錄取。3在綜合素質(zhì)評價中，考生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄??；均為D級的，高?？梢圆讳浫?。4部分?？圃盒＝?jīng)批準，可以依據(jù)考生語數(shù)外三門統(tǒng)考成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價情況，試行注冊入學。5體育、藝術(shù)類院校和專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)要求，按照文化與專業(yè)成績錄取新生。六、保障措施高考方案的實施需要地方政府和各有關(guān)部門以及高校、中學的共同配合，齊心協(xié)力，做好保障工作。 各級政府和教育行政部

10、門要采取切實的措施，督促學校全面貫徹國家的教育方針。各地必須糾正單純以高考升學率評價學校的現(xiàn)象，努力營造實施課程改革、推進素質(zhì)教育的良好氛圍。招生考試部門要適應高考改革的要求，加強報名、考試、評卷、錄取等各個環(huán)節(jié)的管理。招生考試部門和各高校要與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷完善高考招生制度。要采取有效措施，確保此項工作的質(zhì)量和安全。中學要進一步深化高中課程改革，切實提高課程組織實施的能力，更加重視學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要按照目標多元、方式多樣、注重過程的原則，努力探索建立新的評價體系，激勵和促進學生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。江蘇省2008年普通高考方案說明江蘇省教育廳廳長 王斌泰2006年9月

11、22日 經(jīng)國家教育部批準，2005年秋季開始，江蘇省普通高中進入課程改革實驗。2005年3月，省教育廳組織力量，開始了2008年高考方案研究工作。按照改革的目標和要求，認真學習了高中課程改革和高考改革的文件、資料，深入研究了國內(nèi)外高考改革歷史和現(xiàn)狀，廣泛聽取了有關(guān)專家和社會各界的意見，經(jīng)過若干次反復認真的研討，形成了現(xiàn)在公示的高考方案。近幾個月來，我們曾分別向省政府和教育部作過專題匯報。前不久，教育部組織全國近二十位專家對江蘇省2008年高考方案進行了專題研討。研討會充分肯定了江蘇省所開展的探索性研究工作。下面，我代表省教育廳，就2008年高考方案作三點說明。一、方案研制的基本原則方案的研制，

12、堅持全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，堅持從我省基礎教育和高等教育實際出發(fā)。高考方案的實施要有利于中學推進課程改革，提高教育質(zhì)量；有利于減輕學生學業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展；有利于擴大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才。在方案的研制過程中，始終堅持六項基本原則。（一）公平性原則。根據(jù)高中教育面向大眾的特點，充分考慮區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間教育的差異性，關(guān)注不同層次學生的學習實際，在科目設置、報名、考試、評卷、錄取等各個環(huán)節(jié)構(gòu)筑公平公正的平臺，確保方案具有廣泛的社會基礎。（二）選擇性原則。充分尊重學生的選擇，盡可能滿足學生根據(jù)個人興趣、愛好、特長進行不同的科目選擇和學習需求；充分體現(xiàn)選拔性考

13、試的特點，力求把基礎素質(zhì)好、綜合能力強、德才兼?zhèn)涞膶W生選送到理想高校；注重選才方式的靈活性，針對不同高校的要求設置不同的選拔方式，支持各類院校多樣化選才。（三）導向性原則。高考方案盡量與基礎教育改革、新課程改革的方向相一致，體現(xiàn)對新課程改革一定的導向作用，同時對新課程改革有較強的配套性和適應性。利用高考方案引導全社會科學評價學校和學生，引導中小學全面實施素質(zhì)教育，引導高校摒棄“唯分錄取”，注重選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，更好地促進學生全面發(fā)展。（四）創(chuàng)新性原則。繼承現(xiàn)有高考模式的優(yōu)點，借鑒和吸收國內(nèi)外高考方案的成功經(jīng)驗；既要體現(xiàn)江蘇教育基礎和社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的新要求，又要體現(xiàn)高考改革和進一步擴大

14、高校招生自主權(quán)的方向，力求在統(tǒng)考科目設置、測試方法、評價內(nèi)容等重要環(huán)節(jié)有所突破。（五）綜合性原則。注重過程性評價和綜合性評價，用綜合性評價代替一次性選拔考試；注重平時評價和學生成長記錄，建立學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合較為完整的評價制度，為今后真正實現(xiàn)高校和學生自主雙向選擇打好基礎。（六）可操作性原則。充分考慮社會誠信基礎和社會對高考的認識，緊密結(jié)合招生錄取工作的特點研究和設計方案，確保好的方案理念能通過實際招生錄取工作得以體現(xiàn)。二、方案研制的思路與基本內(nèi)容江蘇省2008年普通高考模式為 “3學業(yè)水平測試綜合素質(zhì)評價”。方案設計的總體思路：一是按照國家“3+X”高考方案的總體框架，在“X”

15、上做一些新的設計；二是根據(jù)國家高中課程改革的方案，與新課程“重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”相適應；三是保持與我省現(xiàn)行高考方案的銜接和平穩(wěn)過渡。我省現(xiàn)行方案是“32綜合”， 2008年高考方案對現(xiàn)行方案有繼承也有發(fā)展，但總體方向和設計思想基本一致。第一，三門學科文化統(tǒng)考和學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價是一個完整的評價方案。它們既相互獨立，又相互聯(lián)系。這樣的方案能夠全面考察和了解學生德智體美各方面的發(fā)展情況，而不只是幾門文化課的分數(shù)；能夠促進學生全面協(xié)調(diào)地而且是有個性地發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎；能夠促進中學認真實施課程計劃，提高教育質(zhì)量，在一定程度上改變“應試教育”的傾向；分項

16、評價在不同的階段、運用不同的方式進行，而且讓學生有一定的自我選擇的空間，可以減輕學生學習和考試的負擔。第二，語文、數(shù)學、外語為統(tǒng)考科目，突出了基礎學科的地位。國家統(tǒng)一高考和兄弟?。ㄊ校┒及堰@三門作為必考科目。語數(shù)外三門學科在高等教育和學生終身發(fā)展中的基礎性作用，已經(jīng)被社會廣泛認同。同時，考慮到學生不同的發(fā)展傾向，語文、數(shù)學設計了附加題，這與新課程標準和學生修習的實際情況也相一致。這樣的設計，既滿足了高校不同學科專業(yè)有不同選拔人才的要求，也為學生進一步發(fā)揮潛能提供了機會。外語考試含聽力（另外還安排專業(yè)口語加試），主要是為了加強學生外語聽說能力的培養(yǎng)。語數(shù)外考試總分設計為每門150分，總分450分

17、，加上語文或數(shù)學的附加分30分，共480分。以450分為總分（不計附加分）劃定每個錄取批次的最低控制分數(shù)線，上線后再按考生報考的不同專業(yè)方向加上附加分投檔。既考慮到報考志愿的不同傾向，又能夠避免不同學科附加分簡單進入總分而引起的學科分數(shù)不等值問題。語數(shù)外考試與全國高考同步進行，與全國保持一致，但我省考生只要考三門，切實減輕了學生高考與備考期間的負擔。第三，學業(yè)水平測試是對高中生在校學習情況的全面檢測。學業(yè)水平測試與語數(shù)外考試、綜合素質(zhì)評價，共同構(gòu)成完整的高中學生綜合評價體系。學業(yè)水平測試是根據(jù)高中學生修習的要求設置。考慮到語數(shù)外已作為高考統(tǒng)考科目，藝術(shù)、體育、研究性學習等列入綜合素質(zhì)評價，這些

18、學科不再列入學業(yè)水平測試的科目。因此，學業(yè)水平測試只設計了7個科目，這樣也能適當減輕學生負擔。學業(yè)水平測試設計了必修科目和選修科目，由學生自主選擇，體現(xiàn)了基礎性與選擇性相結(jié)合的原則，與新課程方案課程開設的要求相一致。由于這幾門選修科目都是在相應必修科目基礎上的延伸，因此，方案采用了選修科目覆蓋該科目必修內(nèi)容的做法。這樣，學生測試的科目總數(shù)還是7門，減少了學生測試的科目和次數(shù)。選修科目2門，由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。這樣的設計突出了歷史、物理分別在高校文科類、理工類中的基礎作用。7門學業(yè)水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。學業(yè)水平測試

19、單科進行，必修科目測試的時間為75分鐘，選修科目測試的時間為100分鐘，總量并不大。同時，必修學科學生在校期間有兩次測試機會，成績?nèi)暧行?。學生可以根據(jù)自己學習的情況分散測試科目（幾個學科不集中在一次進行）；也可以一個學科測試兩次，選擇自己滿意的成績。學業(yè)水平測試按等級計分，淡化了“分分計較”的激烈競爭。必修等級按大家習慣的原始分數(shù)段轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了目標參照考試的性質(zhì)，它的區(qū)分度問題可以通過控制命題的難度系數(shù)的辦法來解決。選修等級按學生測試成績分布的一定比例來轉(zhuǎn)換，這個比例是參照歷年來高考錄取不同批次的人數(shù)比例而確定的。這樣較好地體現(xiàn)了區(qū)分度，同時也能較好地避免了學科之間、幾次考試之間可能出現(xiàn)的分

20、數(shù)不等值問題。學科之間與不同考試次數(shù)之間的分數(shù)等值問題，還將通過逐步建立題庫的辦法來解決。學業(yè)水平測試結(jié)果的使用主要是與學生報考志愿掛鉤，報考不同層次的高校、報考不同的專業(yè)會有不同的要求。方案提出不同層次、不同專業(yè)的統(tǒng)一的最低要求，不同的高校還可以在基本要求的基礎上，提出各自的要求。對學業(yè)水平測試一次性全優(yōu)的學生，方案還設計了加10分進線的辦法，以資鼓勵。學業(yè)水平測試等級作為進入相應層次、相應專業(yè)的門檻，看起來不如分數(shù)的區(qū)分度大，實際上有時候發(fā)揮的作用比分數(shù)還要大。同時，高校也有提出等級要求的自主權(quán)。這樣應用學業(yè)水平測試結(jié)果，體現(xiàn)了學業(yè)水平測試在高校招生錄取中的重要作用，而且也是適度的。學業(yè)水

21、平測試由全省統(tǒng)一組織，嚴格要求，這樣有利于提高學業(yè)水平測試的可信度，建立良好的社會信譽。由于是等級計分，學生不必分分計較，預計不會加重學生負擔。第四，綜合素質(zhì)評價是對學生整體素質(zhì)的綜合評價。綜合素質(zhì)評價方案主要根據(jù)教育部的有關(guān)要求而設計。綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面，既有對學生統(tǒng)一的綜合素質(zhì)要求，又充分考慮學生個性發(fā)展的突出表現(xiàn)，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。綜合素質(zhì)評價以學生的成長記錄袋為基礎，通過對成長記錄的歸納與總結(jié)，形成直觀的表格，體現(xiàn)了評價的過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一，并且將電子檔案與文字檔案統(tǒng)一起來，既便于資料的收集、整理

22、、使用和全省統(tǒng)一管理，也有利于高校招生及錄取后使用。綜合素質(zhì)評價采用“合格加等級”的指標體系。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定主要看是否合格，學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分A、B、C、D四級。既有利于反映學生綜合素質(zhì)的真實情況，操作起來又比較明確、簡便。綜合素質(zhì)評價的測試結(jié)果使用，方案提出了明確的要求。對綜合素質(zhì)評價在高校招生中發(fā)揮的作用定位比較準確，突出了綜合素質(zhì)評價的“有用性”。綜合素質(zhì)評價中的“道德品德”和“公民素養(yǎng)”合格，作為考生填報志愿的必要條件。同時還規(guī)定，考生 “學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條

23、件下可以優(yōu)先錄??；均為D級的，高?？梢圆讳浫?。另外，我們還準備建立校長誠信承諾、相關(guān)項目抽測、年度非誠信學校公示和責任追究等保障制度，力求客觀、有效地實施綜合素質(zhì)評價工作。三、方案的主要特點方案實行三門學科統(tǒng)考與學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，分數(shù)與等第相結(jié)合，統(tǒng)一測試與選擇性測試相結(jié)合，統(tǒng)一錄取與自主招生相結(jié)合，綜合考慮了課程改革的實際和高考的各個環(huán)節(jié)、各種因素，為高考改革的進一步深化，設置了較高平臺，預留了拓展空間。（一）以統(tǒng)一考試成績作為錄取的主要條件。方案將語文、數(shù)學、外語作為統(tǒng)考科目，實行統(tǒng)一考試，把統(tǒng)考成績作為劃線、投檔和錄取的主要依據(jù)，既保證了加強基礎、突出重點，又有利于減輕學

24、生高考負擔，特別是所有考生都考統(tǒng)一科目，保證了考分等值，最大限度地體現(xiàn)了公平、公正。（二）變一次性考試為多樣化考試。除語文、數(shù)學、外語作為高考統(tǒng)考科目外，其他科目作為必修或選修科目，與高中課程教學安排相匹配，分兩次進行學業(yè)水平測試，測試成績與高校錄取掛鉤。這實際上使高考變一次性考試為多樣化考試，使高考成為一個過程，改變了過去“一考定終身”的弊端，有利于引導中學根據(jù)新課程改革要求實施素質(zhì)教育，注重學生全面發(fā)展，引導學生強化平時學習；注重學生發(fā)展特長和潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）將綜合素質(zhì)考核納入高考。方案明確綜合素質(zhì)考核是高考方案的重要組成部分，考生綜合素質(zhì)考核評價的情況是高校擇優(yōu)錄

25、取的基礎，并對考核內(nèi)容和方法做了原則規(guī)定，主要目的同樣是發(fā)揮高考引導作用，推動中學全面實施素質(zhì)教育。（四）把擴大高校招生自主權(quán)作為改革方向。方案把中學組織教學、考試部門組織考試、高校組織招生三者有機結(jié)合，特別是根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點高校的要求，提出了分層次、分類別、按批次組織招生錄取的辦法，滿足不同層次院校對學生的需求，這是今后高考和招生改革的方向。因此，建立健全高校自主錄取機制是這一方案的重要內(nèi)容。新方案具有“高端多元（重點院校）、中端穩(wěn)定（一般本科院校）、低端開放（?？苹蛎褶k院校）”的高校招生改革取向，探索高校招生改革的空間較大。綜上所述，高考方案的制定是一個復雜的系統(tǒng)工程，盡管

26、我們對方案作了多次研究，特別是對操作性的配套性工作也作了些探索研究，但仍然是初步的。我們誠摯地希望社會各界提出寶貴意見，使高考方案得到進一步完善。江蘇省普通高中學業(yè)水平測試方案江蘇省教育廳2006年9月22日 一、目的意義根據(jù)教育部普通高中課程方案（實驗）（教基20036號）和江蘇省教育廳江蘇省普通高中課程改革實施方案（試行）（蘇教基200516號）的精神，設置全省普通高中學生學業(yè)水平測試。實行學業(yè)水平測試是為了加強對高中的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控，同時，向高校提供更多有效的考生信息。實行學業(yè)水平測試有利于促進高中學生全面發(fā)展，有利于高校更加科學、自主地選拔人才。學業(yè)水平測試從2005年秋季入學的學

27、生開始實行。二、科目設置學業(yè)水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業(yè)水平測試與語數(shù)外科目考試、綜合素質(zhì)評價，共同構(gòu)成完整的高中學生綜合評價體系。學業(yè)水平測試科目根據(jù)高中學生修習的要求設置。鑒于語文、數(shù)學、外語另外組織考試，藝術(shù)、體育、研究性學習等列入綜合素質(zhì)評價，這些學科不再列入學業(yè)水平測試的科目。學業(yè)水平測試科目設置堅持基礎性與選擇性相結(jié)合原則，既有共同必修的科目，也有個人選修的科目。為減少測試科目與測試次數(shù)，選修科目測試的內(nèi)容包括該學科的必修內(nèi)容。具體科目設置如下：1.學業(yè)水平測試科目共有7門：政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)、通用技術(shù)）。2.學業(yè)水平測試分必

28、修科目和選修科目，其中必修科目5門，選修科目2門。選修科目由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。7門學業(yè)水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。3.藝術(shù)類、體育類考生如不兼報普通類專業(yè)，可選擇7門均為必修科目。三、時間安排1.必修科目水平測試時間每科為75分鐘。必修科目測試安排在高二下學期、高三下學期進行，學生在校學習期間可報考兩次。 2.選修科目水平測試時間每科為100分鐘。選修科目測試安排在高三下學期進行，學生在校學習期間報考一次。3.全省學業(yè)水平測試具體時間統(tǒng)一為每年的4月7日、8日、9日（兩天半）。技術(shù)科目測試另行安排。普通高考學業(yè)水平測試

29、考試時間表：科目4月7日（選修科目考試日）4月8日（必修科目考試日）4月9日（必修科目考試日）上午物理、歷史（2門選修科目同時開考）（9:3011:10）物理（8:309:45）歷史（8:309:45）化學（10：3011：45）政治（10：3011：45）下午化學、生物、政治、地理（4門選修科目同時開考）（2:304:10）生物（2:003:15）地理（4:305:45）（注：2007年尚無高三年級的學生參加4月7日的選修科目考試。）四、 內(nèi)容與形式1.學業(yè)水平測試為常模相關(guān)目標參照考試。測試內(nèi)容以教育部普通高中課程方案（實驗）和各學科課程標準為依據(jù)，考察學生學習的狀況，重點考察學生的基礎知

30、識與基本技能，并注重考察學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。2.必修科目水平測試是考察該科目必修學分規(guī)定的學習內(nèi)容，一般為3個模塊的學習內(nèi)容。政治學科考察必修模塊1、2、4的內(nèi)容。歷史學科考察必修模塊1、2、3的內(nèi)容。地理學科考察必修模塊1、2、3的內(nèi)容。物理學科考察必修模塊1、2，并由學生在選修模塊1-1、3-1中選擇1個模塊的內(nèi)容?；瘜W學科考察必修模塊1、2的內(nèi)容，并由學生在選修模塊“化學與生活”或“有機化學基礎”中選擇1個模塊的內(nèi)容。生物學科考察必修模塊1、2、3的內(nèi)容。技術(shù)科目（含信息技術(shù)與通用技術(shù)）的考察內(nèi)容另行制定。3.選修科目水平測試考察該學科必修的全部內(nèi)容與選修的內(nèi)容。選修

31、內(nèi)容按照江蘇省普通高中新課程選修模塊開設指導意見（蘇教基200533號）執(zhí)行。其中，物理、化學、生物學科按理工方向要求執(zhí)行。選修政治學科考察必修模塊1、2、3、4的內(nèi)容，并由學生在選修模塊“經(jīng)濟學常識”或“國家和國際組織常識”中選擇一個模塊的內(nèi)容。選修歷史學科考察必修模塊1、2、3的內(nèi)容，并由學生在選修模塊“歷史上重大改革回眸”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃” 中選擇2個模塊的內(nèi)容。選修地理學科考察必修模塊1、2、3的內(nèi)容，并由學生在選修模塊“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“環(huán)境保護” 中選擇2個模塊的內(nèi)容。選修物理學科考察必修模塊1、2、選修模塊3-

32、1的內(nèi)容，并由學生在選修模塊 3-2、3-3、3-4、3-5中選修3個模塊的內(nèi)容。選修化學學科考察必修模塊1、2的內(nèi)容，并由學生在選修模塊 “有機化學基礎”、“化學反應原理”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“實驗化學”中選擇3個模塊的內(nèi)容。選修生物學科考察必修模塊1、2、3和選修模塊“生物技術(shù)實踐”、“現(xiàn)代生物科技專題”的內(nèi)容。4.學生水平測試根據(jù)各學科不同情況，合理設置客觀題型與主觀題型，客觀題型一般不超過試卷總分的50%。5.另行制訂“學業(yè)水平測試說明”，明確各學科測試具體內(nèi)容、題型、試卷結(jié)構(gòu)等。五、 成績處理1.學業(yè)水平測試實行等級計分，分為4個等級，用A、B、C、D表示。技術(shù)科目測試等級為合格、

33、不合格。2.必修學科等級計算方法：各科原始分滿分為100分。100分90分為A級，89分75分為B級，74分60分為C級，59分及其以下為D級。單科C級及其以上的比例一般控制在95%以上。3.選修學科等級計算方法：各科原始分滿分為120分，根據(jù)考生成績按比例折換成相應的等級。A級為前20（含20）的考生，B級為前20至前50（含50）的考生，C級為前50至前90%（含90%）的考生，D級為90%以后的考生。4.必修學科的成績從應屆高考之年起算，三年有效；選修學科的成績當年有效。六、 組織與管理1.全省高中生學業(yè)水平測試工作由省教育廳統(tǒng)一領導，省考試院統(tǒng)一組織和管理。各市、縣（市、區(qū)）招生辦公室

34、在教育行政部門的領導下，負責實施和管理本地區(qū)學業(yè)水平測試的具體工作。2.學業(yè)水平測試單科進行，由省考試院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一計分，各市具體實施報名、測試工作。技術(shù)科目中的通用技術(shù)由學校組織測試，省、市抽查認可。3.學業(yè)水平測試按照標準化考試的要求，切實加強質(zhì)量管理、過程管理和目標管理，以提高測試的效度和信度。4.省考試院向社會公布“學業(yè)水平測試說明”，規(guī)定測試內(nèi)容、試卷構(gòu)成、試題形式、計分體制等?！皩W業(yè)水平測試”保持相對穩(wěn)定。5.加強對學業(yè)水平測試命題計劃、命題、試測項目、審題、統(tǒng)計分析、試卷評價等環(huán)節(jié)的管理，保證各科試卷都能滿足預定的質(zhì)量要求。6.客觀性試題采用機器閱卷，主觀性試題采用網(wǎng)

35、上閱卷。加強質(zhì)量控制，保證評分具有較好的一致性。評卷按學科成立評卷組，負責本學科評卷的組織、管理工作。7.測試成績只記載等級，不記載原始分?？荚嚦煽冎煌ㄖ忌救?，不公布、不查卷。8.全省按統(tǒng)一標準和要求設置考點、考場。測試時間、測試考場的條件、測試指令、考場管理等每一環(huán)節(jié)均實行統(tǒng)一規(guī)范的管理?？键c按考生及考場數(shù)量配備足夠數(shù)量的監(jiān)考員和其他工作人員，每個考場配監(jiān)考員兩名（體育類、藝術(shù)類單獨編排考場的，應配備三名監(jiān)考員）。同一考場中的監(jiān)考員應來自兩個不同的中學。七、 關(guān)于社會考生全省普通高中學生學業(yè)水平測試向社會開放。在江蘇省參加高考必須按照本規(guī)定參加學業(yè)水平測試。2008年以前的往屆生已取得江

36、蘇省普通高中綜合考試成績的，在原成績有效期內(nèi)，可視為必修水平測試的成績，并轉(zhuǎn)換為相關(guān)必修科目的等級。但必須參加當年選修科目的測試。江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案江蘇省教育廳2006年9月22日根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、教育部普通高中課程方案（實驗）（教基20036號）和教育部關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見(教基20056號)的要求，結(jié)合江蘇省實際，制定本方案。一、指導思想普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生

37、全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。二、內(nèi)容與要求（一）普通高中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。1道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。2公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。3學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已

38、有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。4交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。5運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。6審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）評價等第1道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標準者，可視為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問

39、題如實記載。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。2學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威

40、部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外)；參加市教育行政部門組織或認可

41、的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外) ；其他。三、組織實施（一）普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校組織實施。學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，校長任領導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。（二）全省學生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務管理信息系統(tǒng)。各學校每學期通過全省統(tǒng)一的教務管理軟件進行信息輸入和輸出。學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。（三）學校依據(jù)本方案，結(jié)合學校實際，制訂學生綜合素質(zhì)實施細則。實施細則應主要包括明確的評