青島版科學四年級下冊 第五單元《19 我在哪里》教案1

1、.19 我在哪里教案一、教學目標（一）知識與技能1、能夠定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等）。2、理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。（二）過程與方法1、學會對探究過程中的現象和結果進行定性的觀察與描述。要求學生對物體的位置觀察時作記錄，通過比較分析后描述。2、培養(yǎng)學生實驗操作和收集整理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、認識到科學是不斷發(fā)展的。2、樂于用學到的科學知識解決問題。二、教學重點怎么確定物體的位置。三、教學難點怎么確定物體的位置。四、課時安排1課時五、教學準備桌子、椅子、多媒體課件、圖片。六、教學過程新課引入：同學們，你們知道怎么確認位置嗎？新課講解：（一）

2、小動物情境1、小朋友，今天有許多小動物來到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判游铮┬炖蠋熥钕矚g的排在第3個，是誰呢？（兩種答案）你是怎樣數的？（課件演示）小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數的，我最喜歡（小青蛙）對了，像這樣一排小動物，只要告訴你是從左往右數第3個，馬上就知道是小青蛙了！2、小動物們知道我們今天在這兒上課，又跑來了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！現在第3個還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？）那小青蛙的位置應該怎么說呢？同桌商量商量。學生說位置，多種。（卡片出示）我越聽越糊涂了，小青蛙只有一個呀，怎么有這么多的說法呢？（方向不同）哦！那第2排第3個（出示卡片）是怎么看的呢？（

3、2-3生說，師領、同桌、完整地說）所以小青蛙排在第2排第3個。我們按照這樣的觀察方法來看看其他小動物的位置。（師說生答3個，你是怎么看的）你喜歡的小動物排在哪里呢？誰愿意上來，說出你喜歡的小動物的位置，讓大家猜一猜。（3名學生）3、我們知道了第2排第3個是從上往下，從左往右數的，那這些（指其他的說法）又是怎樣看的呢？（生說）小朋友從不同的角度觀察，得到的位置就不一樣了！4、小朋友看，當只有一排小動物的時候，我們只要說從左往右第幾個就可以了，讓出現幾排動物的時候，就要用第幾排第幾個（板書）來表示小動物的位置。（二）教室里的位置1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個呢？（板書）誰來介

4、紹一下？（第4組3名學生回答）他們是怎么觀察的呀？（生說）所以他就在第4組第1個，他是第4組第2個，他是第4組第3個，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫出自己的位置。（寫完跟同桌說一說）3、老師發(fā)現有一個小朋友坐得最端正了，他在第X組第X個，是誰呀？（生說）向他學習！4、說說你的位置；你呢；你說；（指第2橫行一個一個說）一個一個說下去，會說的輕輕地跟著說。（生說）怎么說得這么快呀？（生說規(guī)律）哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹）6、我們知道了“第幾組第幾個”也可以確定位置。（三）生活中的位置在我們的生活中還有

5、很多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房）瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示）那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說）真聰明，幾零幾也能確定位置，剛才我們是怎樣觀察的呀？（生說）小朋友也可以去觀察一下自己家的門牌號是怎樣確定的！二、位置"接力"這是一組游戲活動，目的是進一步加深學生對學生的方位的理解。教師可以事先準備好寫有"左"、右"、"前"、"后"等方位和寫有"1、2、3、4"等數字的兩種卡片，上課時，先讓一位學生起立，由老師隨機抽出兩張，根據卡片顯示，下一位學生立即起立，確認無誤后前一位學生坐下。站錯或起來的較慢者失敗。在活動的過程中，教師應注意學生的座位排序情況來選擇相應的卡片，應盡量不要出現選定的位置不存在的現象。這一活動的目的是讓學生明確方位與距離都是確定物體的因素。在活動過程中，教師可以按書中插圖那描述出1-4號樓的位置；還可以帶學生到大門口去，說一說本校各個樓房的位置。條件允許的情況下，盡量帶學生走出教室，觀察學校的教學樓或升旗臺等等。可以分小組進行，不同的小組可以站在不同的角度，回到教室后要留給學生充足的時間進行交流。 在教學的過程中，讓學生