《生活中的標志》教案

1、生活中的標志設計與生活教學設計【設計意圖】依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的識別能力以及接受能力的程度，我主要采取 啟發(fā)討論法，以大量實例為線索，充分利用多媒體教學手段，將圖片及影 像資料讓學生欣賞。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感 性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正 做到面向全體學生。運用投影 、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學 生興趣，提高課堂效率。針對學生在設計中遇到的困難，本課利用大量的實例和制作過程的演 示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，發(fā) 展學生創(chuàng)新思維。【教學過程】 教學步驟由情景導入，講授新課，學生設計、教師指導、作

2、業(yè)展評五個環(huán)節(jié)組成。一、多媒體教學課件情景導入1 1、看一看，說一說： 在日常生活中，我們會遇到形形色色的標志，它們給我們的學習與生 活帶來了許多方便。請看大屏幕，多媒體展示步行街、中國工商銀行、城 市地鐵站等標志。在生活中你還知道哪些常用標志，它們各自起什么作用？(看一看， 說一說，增強直觀性。 )2 2、比一比：分小組比賽競猜以下各種公共場所標志分別代表什么？多 媒體課件出示禁止吸煙、安全通道、禁止行人通行等標志，每題1010 分，分數(shù)最高組為第一名。（小組比賽猜標志可以更好地調(diào)動學生的積極性和自覺 性，激發(fā)學生的學習興趣。 ）二、講授新課1 1、標志的含義和特點。標志與文字傳達相比有一個

3、突出特點，那就是直觀性，對于需要迅速 掌握信息并立即作出反應的事情，可以起到及時有效的作用。標志還有一個特點，那就是由直觀性而產(chǎn)生的國際通用性，可以讓使 用不同語言的各國人民讀懂并掌握。2 2、走近標志的分類 用于國家標志如國徽、國旗。用于商品上的標志稱商標，如李寧牌商 標，奧迪汽車標志；用于各行各業(yè)的專業(yè)標志，如中國鐵路的標志。還有 各種交通標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等。 （通過課件展示，使學生初步了 解標志的特點和分類。 ）3 3、分析、欣賞圖例（課件出示）重點欣賞分析第 2929 屆北京奧運會會徽、 奧運會火炬接力標志， 各項體 育圖標的設計特點。如北京奧運會火炬接力的設計靈感來源于“火

4、鳳凰”的概念，主體是 兩個人共擎奧運圣火奔跑的形象。鳳凰是吉祥永生的代表，高貴美好的象 征。象征火炬接力把吉祥美好傳遍全世界。4 4、欣賞例作，歸納圖案類型。 （課件出示） 欣賞三組標志設計例作，歸納圖形規(guī)律。以文字為圖案（如中央電視臺百姓之家欄目標志）以幾何形為圖案（如中國體育大學標志） 以各種具體形象為圖案（如世界野生動物聯(lián)合會標志） 總之，一個好的圖形標志要形象簡潔明了，易識易記，有視覺藝術(shù)的 形式美感。形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。 （利用課件演 示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的方法，調(diào)動學生積極性，形象直觀地 了解圖案設計規(guī)律。 ）5 5、聯(lián)系生活，標志創(chuàng)意舉例 標志設

5、計的方法步驟為：選題、構(gòu)思、構(gòu)圖、定稿、著色。如設計環(huán) 保標志：尋找最具有代表性的設計元素（綠樹）：由外形和特征產(chǎn)生聯(lián) 想；對基本形進行圖案裝飾或有機組合；對主題的輔助圖形作構(gòu)思聯(lián) 想（手的呵護）：變形與調(diào)整設計元素，最終合成標志。 （聯(lián)系生活，使 學生更直觀地了解創(chuàng)作標志的方法和步驟。 ）三、 學生作業(yè)1 1、 借助圓規(guī)和直尺，為學校第四屆藝術(shù)節(jié)、第 1212 屆田徑運動會、班 集體設計一個標志。2 2、 要求：標志大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明、獨特美觀。四、 學生設計，教師巡視指導。重點：教給學生思維方法，如怎樣用符號表現(xiàn)明確獨特的形象。發(fā)現(xiàn) 有創(chuàng)意的作品及時進行講評和鼓勵，以便同學之

6、間相互溝通信息，互相啟 發(fā)。（理論聯(lián)系實際，與身邊事情聯(lián)系，激發(fā)學生創(chuàng)作激情，使學生感受到 美術(shù)的應用與審美價值。 ）五、 作業(yè)展評展示設計較好作業(yè)，進行表揚，錄用后用來美化學校以鼓勵全班學生。（通過作品展評，為學生搭 建展示學習成果的舞臺，使學生體驗到美的價值。）生活中的標志教案教學目標：一、 顯性內(nèi)容與目標1 1、應知：初步認識標志的作用與特點。（1 1） 作用：引導、指示、識別。（不能、應該）（2 2） 特點：簡單、醒目、直觀。（一般來講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅 色表示緊急或禁止含義）（3 3） 認識標志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）2 2、應會：初步嘗試運用聯(lián)想與概括的方法

7、進行設計。二、 隱性內(nèi)容與目標標志在為我們帶來方便得的同時，也在規(guī)范著我們每個人的行為，因此在學習 標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活標志知道自 己的行為，從小樹立學生的公德意識，使學生在學習與設計過程中，進一步明 確美術(shù)與生活的關(guān)系。三、 教學重點與難點1 1、重點：認識標志在生活中的作用及其特點。2 2、難點：運用聯(lián)想與概括的方法達到視覺傳達的最佳效果。四、 教學用具1 1、教具：各色彩紙、白紙、剪刀、膠棒、水彩筆、電腦等。2 2、學具：各色彩紙、白紙、剪刀、膠棒、水彩筆等。五、課前準備：收集各種有關(guān)資料、圖片等等。六、教學設計：一、場景導入（電腦設計）1 1、 同

8、學們，這周末過得快樂嗎？都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各 處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了?。凑n件演示，根據(jù)標志推測出教師都去了那些地方。激發(fā)學生興趣，讓學生 在感性上對標志有初步的認識。）2 2、 老師的錢包被好心人送到了失物招領(lǐng)處， 真是幫了我大忙。 同學們， 你們 也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領(lǐng)處或者警察叔叔的手里。（潛移默化 對學生進行思想品德教育。）二、新授：（一）揭示課題雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的?活周圍，常常會見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做 標志。標志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作

9、用。（二）聯(lián)系生活對比分類出示生活中的標志，讓學生辨識，簡介標志的分類。1 1、 按作用分：（1 1）引導；（2 2）指示；（3 3）識別。2 2、 按顏色分：（1 1）紅色；（2 2）綠色；（3 3）其他。3 3、 代表含義：（1 1）商標；（2 2）公共標識；（3 3）徽標標識。小結(jié)：生活多姿多彩，標志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時，使生 活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據(jù)自己 對標志的理解，對它們進行各種各樣的分類。（三）對比分析 （圖畫和標志） 我們已然知道，標志存在于我們生活的各個角落，時刻指示、引導我們的生活， 請大家看下面一組圖：（保護環(huán)境&

10、amp; &游泳）對比：1 1、圖畫與標志的區(qū)別，抽象出標志特點：簡單、醒目、直觀； 2 2、不同的設計，有相同的符號。小結(jié)：標志其實就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。（四）引發(fā)創(chuàng)作（過渡：標志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。）1 1、看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標志嗎？ 2 2、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標志？3 3、引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學校缺少標志的地方設 計一個你最喜歡的標志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛 圍中。4 4、提醒學生創(chuàng)作注意，加深學生對標志用途的理解，對知識點進行鞏固。（1 1）標志的特點；（2 2）美感、有獨創(chuàng)性。（五）提創(chuàng)作要求 1 1、用繪畫的方法為學校設計一個標志； 2 2、抓住標志的特點；3 3、設計時注意顏色的運用。（六）學生創(chuàng)作1 1、巡視，針對學生的具體問題給予具體指導； 2 2、鼓勵學生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨立完成標志設計。（七）展示評價 采取自評、組評和教師評的方式。評價導向： 1 1、評價自己或組作品是否有美感、有獨創(chuàng)性； 2 2、小組創(chuàng)作的過程中的點滴體驗。（七）小結(jié) 標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定