《日月潭》教學設計

1、1來源網絡整理，僅供供參考日月潭教學設計【教學目標】1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦 自己喜歡的部分。2、 增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。3、 能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來?！窘虒W過程】一、鞏固識字，積累詞語1、 正確認讀所出示的生字。2、 美讀四字成語。二、學習課文第二段1、 自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。2、 用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？3、 交流反饋：重點指導朗讀第三句。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）4、 出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。三、學習第三、四段來源網絡整理，僅供供參考2細讀課文，感悟秀麗風光

2、：1、 日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在讓我們一起去領 略吧。（播放日月潭的風光圖，師朗讀第三、四段）2、 看了、聽了你最想說什么呢？3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想 想分別寫 了什么時候的景色。（清晨、中午太陽咼照、下雨）4、 讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后 的感受。5、 反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。（隨機品讀）清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱 約約的倒映在湖水中。（隱隱約約）中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現在眼前。（清晰）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中

3、的仙境。（朦朧）3來源網絡整理，僅供供參考適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。6、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現 出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第3、4段。四、背誦積累1、 想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復讀， 背背自己喜歡的句子。2、 指名背同桌互背。五、拓展練習為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。：（提供參考詞語）1、 學生自由練寫。2、 交流點評。六、感情朗讀全文【教學反思】記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么 就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同

4、。來源網絡整理，僅供供參考4這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的 情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月 潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月 潭之美。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得 最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然 地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但 由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些 學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以 然。是??！如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。 我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓 學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積 累。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正 的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，