【初中歷史】2019初中歷史九年級上冊教案：活動課二參考方案

1、1 1 / / 6 6教學資料參考參考范本2019最新人教版初中歷史九年級上冊精品教案 :活動課二參考方案_ 年_ 月_ 日_ 部n【初中歷史】2 2 / / 6 6方案一：新聞發(fā)布會一一哥倫布橫跨大西洋自古希臘以來的學者，以及那些親眼見到船只和陸地在圓圓的地球邊緣 消失的水手們，都相信地球是圓形的。果真是如此，那么不論向東或向西航 行，都可以到達亞洲。哥倫布試圖說服有錢的贊助者們相信，向西航行“遇 到順風，幾天之內”就可以到達日本和中國，那里有黃金、白銀。但葡萄牙 人沒有給予他幫助，英國國王和法國國王也對這種冒險事業(yè)不感興趣。14921492年已經 4141 歲的哥倫布得到西班牙王室的資助帶

2、著三條小船出發(fā)了，他們橫渡 茫茫的大西洋，到達了歐洲人過去不知道的一塊“新大陸”。哥倫布誤認為 他所到的地方就是印度，因此稱當?shù)鼐用駷椤坝〉诎踩恕?，他不僅發(fā)現(xiàn)了“ 新大陸”，而且開辟了歐洲到美洲的航線。這一消息震驚歐洲， 發(fā)現(xiàn)的過程如何？發(fā)現(xiàn)了黃金與白銀嗎？航行一定艱 辛、驚險、刺激吧？讓我們來開一個新聞發(fā)布會，滿足大家的好奇心，好嗎？一、活動形式通過新聞發(fā)布會形式，重現(xiàn)哥倫布航海探險的經過。二、活動目的哥倫布是一位偉大的航海家，他為新航路的開辟作出了杰出的貢獻。同 時，他也是一位殖民者，他開辟新航路的目的是為掠奪財富。通過這一活動 ，主要讓同學們比較全面地了解掌握哥倫布開辟新航路的目的和過程

3、。三、活動步驟1 1 全班推舉一名同學作為新聞發(fā)言人，若干名同學分別擔任西班牙王 室代表、船隊代表、美洲代表等參加新聞發(fā)布會；其他同學作為記者。3 3 / / 6 62 2推舉一名同學作為主持人。3 3搜集資料：充分利用圖書館中的相關書籍、互聯(lián)網(wǎng)上的相關資源， 搜集相應的資料。4 4制作、剪輯新聞發(fā)布會所需圖像材料。例如將哥倫布開辟新航路的 歷程具體分為四個場景：出發(fā)時的場景、航海途中的艱辛場景、到達美洲后 的活動場景、回到歐洲的場景。5.5. 召開新聞發(fā)布會：由主持人宣布會議開始，新聞發(fā)言人做主題發(fā)言 ，記者自由提問了解具體情況，各位代表回答。6.6. 教師總評：對整個新聞發(fā)布會做一個整體評

4、價，并引導學生對哥倫 布發(fā)現(xiàn)“新大陸”這一歷史事件形成一個比較全面的認識。四、活動建議1.1. 教師應先指導如何召開新聞發(fā)布會，并要求“記者”先閱讀資料， 找出有代表性、有深度的問題以備提問。2.2. 新聞發(fā)布會會場應按實地場景布置，黑板上應寫出發(fā)布會主題及舉 辦單位。3.3. “記者”提問的問題應首先準備好，可涉及航海的條件、目的、過 程、結果等各個方面。4.4. 新聞發(fā)布會的代表可通過各種形式直觀形象地描述過程和表明自己 的觀點。五、動動筆全班同學會后寫一篇有關“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”的新聞報道。選出一些 好的文章出一期黑板報，展示活動成果。方案二：討論一一哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”的評價關于對哥倫

5、布及其航行美洲的評價，史學界存在著不同的觀點：有人認 為哥倫布是將美洲納入近代人類文明社會大家庭的先驅，是對人類社會交往 作出特殊貢獻的歷史人物；有人認為哥倫布是殖民主義強盜，對印第安人來4 4 / / 6 6說是一種災難；更多的人傾向于用“進步與正義”兩條標準進行評價，認為 哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為基礎上的客觀進步性等等。你怎樣認 為呢？請同學們廣泛收集資料，召開一個討論會，認識哥倫布。一、實施方案1 1 以討論會的形式，對哥倫布及其航行美洲的作用進行辨析。2 2按學生意愿把全班同學分成三個小組，分別扮演以下角色：第一組“強盜組”主張哥倫布是殖民主義強盜第二組“先驅組”主張哥倫布是

6、先驅者第三組“進步與正義”組3 3各組推舉 3 3 名同學擔任代表，以闡述本組觀點。4.4. 推舉 1 1 名同學擔任主持人。二、課前準備1.1. 各個小組成員利用各種途徑分別搜集相應資料。2.2. 小組內先進行討論、篩選，列出支持自己觀點的歷史事實并制成卡 片，以備使用。三、活動過程1.1. 按討論會形式安排好討論三方和主持人位置，黑板上寫上討論主題。2.2. 討論會開始，主持人作開場白，提出討論話題。3.3. 第一組首先發(fā)言。（內容包括：哥倫布航海的目的，哥倫布等在美洲 所推行的侵略和屠殺，航海探險給美洲乃至世界帶來的消極影響等。）4.4. 第二組針鋒相對。（內容包括：美洲原先的落后與隔絕

7、，新航路開辟 所帶去的新技術新觀念對開發(fā)美洲的作用，新航路開辟對世界歷史發(fā)展的積 極作用等。）5.5. 第三組發(fā)言。（內容包括：新航路開辟給歐洲人帶來了創(chuàng)業(yè)的樂土，打破了當?shù)氐姆忾]落后的格局，同時這些活動具有血腥性等。）5 5 / / 6 66.6. 各組其他同學可作簡短補充。6 6 / / 6 67 7 主持人發(fā)言：各種意見相持不下，主要是在于我們對歷史人物評價 的方法和標準上，這是解決問題的關鍵。8 8教師點評：總體評價討論會情況，特別表揚具有創(chuàng)新思維的同學， 指出不足，并指導學生應如何客觀公正地評價歷史事件。四、課后思考通過這次活動，你對哥倫布及其航行美洲作用的認識是否進一步明晰了 ?

8、?你認為應該怎樣評價歷史人物？有興趣的同學寫一篇評價哥倫布的小論文， 或寫一篇關于歷史人物評價方法的小論文。方案三：智力游戲一一哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”五百多年前，世界造船技術并不先進，導航技術也不發(fā)達。面對浩瀚無 垠的大西洋，哥倫布帶著三條小船和九十名水手出發(fā)了。航行中他們經歷著 無數(shù)的艱辛，是放棄，是前進？是聽任，是拼斗？前方發(fā)現(xiàn)了陸地會是怎樣的 心情？讓我們做一場智力游戲，掌握航海的基本知識，體會哥倫布當時的心 情。一、實施方案1 1 全班分成三個競賽小組。每個小組選派代表若干名，余者是啦啦隊 員。2 2推選出若干名同學組成評委會。3.3.教師或選出一位同學擔任主持人。4 4教師準備若干與哥

9、倫布航行相關的智力題。5.5.準備即興表演題，內容應是哥倫布航行過程中的某些場景。二、活動內容1.1. 陳述環(huán)節(jié)：各小組代表在限定時間內依次對哥倫布航行情況 （包括原 因、經過、結果、影響等方面）進行陳述。2.2. 搶答環(huán)節(jié)：主持人提出若干問題，各小組進行搶答。3.3. 即興表演環(huán)節(jié)：各小組抽取題目，由本組成員即興表演。7 7 / / 6 6三、活動過程1 1 主持人宣布活動開始，并公布各環(huán)節(jié)的任務和競賽規(guī)則。2 2 各小組按活動要求進行競賽。3 3評委會對各小組進行打分、點評。4.4. 主持人對活動進行總結并點評。5.5. 主持人宣布活動結束。附：搜集資料途徑1.1.湯玉奇、陳繼新編哥倫布美洲探險記，福建人民出版社，19821982年；2.2.李隆慶著哥倫布全傳，中國青年出版社，19xx19xx 年；3.3.葉雨蒙著誰比哥倫布先到達美洲，昆侖出版社，20 xx20 xx 年 1 1 月;4.4.瞿林東主編中國史學百科全書歷史卷，沈陽出版社，199