《紙橋承重試驗》教案分析

1、紙橋承重試驗教案分析活動目標在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小 也就不同。培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能 力。采取分組的活動形式，培養(yǎng)學生的合作精神和有序的工 作能力；通過成品展示、競賽等活動，培養(yǎng)學生的既合作又競 爭意識。激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求 是的科學態(tài)度。在制作過程中，培養(yǎng)他們不畏艱難, ,不循舊規(guī)， 敢于創(chuàng)新的精神。通過對橋的造型設計， 提高創(chuàng)作模型的技能、 技巧及可 觀賞性。.學習科技制作、理解橋的主要結構的作用，通過紙橋的設計與制作在探索中理解材料的強度與它的幾何形狀有 關?；顒又仉y點在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面

2、形狀有 關系?；顒诱n時 1 1 課時活動材料 6 6 張 A3A3 復印紙，1 1 瓶膠水。工具：剪刀、小刀、 直尺、鉛筆、橡皮、雙面膠?；顒右笥?6 6 張 A3A3 的復印紙做一個跨度為 30c30c，高度 6c6c，寬度為 7c7c 的紙橋”。學情分析教育教學中要圍繞 以人為本 的教育理念，重 視學生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)、能力訓練的實踐，個性特長的發(fā) 展。不僅從理論上讓學生有所得，更要在實踐活動讓學生親 身體驗技術的魅力。這既是該課程對老師的挑戰(zhàn)，也是學生 創(chuàng)新能力得以開發(fā)并逐步發(fā)展的機遇。所以，開展實踐課有 助于教學和實現(xiàn)該課程的真正的教學價值?；顒舆^程一、欣賞導入，創(chuàng)設情境欣賞橋的圖片

3、認識橋的組成師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中 的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。想辦法自己搭橋師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒 有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座 橋嗎？那我們搭的是一座紙橋師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙 橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調一點，兩個橋墩之 間的距離必須為 30c30c。接著我用一張 A3A3 紙來做橋面。認識平面橋的力量很小。 師： 看， 橋搭好了， 那這橋怎 么樣呢？我們來試一試。 老師手上有一個鉤碼， 現(xiàn)在我把它 放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：橋面為什么會塌？提出問題師：平面橋真是太不結實了，連一個砝

4、碼都承受不了， 能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么??？要能 夠承受足夠的重量。那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距 離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的鉤 碼呢？那今天我們就以小組為單位進行紙橋承重比賽，請同 學們做設計師，看哪組同學設計的橋面承受的鉤碼數(shù)多，承 受能力強。二、設計、制作橋面紙橋要求用一張 A3A3 紙制作橋面把橋面架在兩個橋墩上， 距離按要求做。在橋面上放鉤碼，承受鉤碼最多者為優(yōu)勝。猜想那種形狀的橋面承受力最大明確了而制作要求和 比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋呢？開動你的腦筋 想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。小組合作制作橋面小組制作一個橋面各

5、小組推選出本 組最好的橋面進行承重測試使用小刀、剪刀時注意安全三、紙橋承重試驗請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己 的作品。介紹完后開始擺砝碼，進行承重測試。啟發(fā)學生思考，得出結論：師：同學們仔細觀察一下我 們剛才的實驗結果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？因為橋面形狀不 同。你認為橋的承受力大小與什么因素有關系生：與橋面形 狀有關系。小結：橋的承受力大小與它的形狀有關 . .四、聯(lián)系生活 1 1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？2 2、師總結生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有 好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了 增加承受力，往往要改變它的形狀。只要大家平時仔細觀察， 認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句 話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科 學發(fā)現(xiàn)的魅力。板書紙橋承重試驗目標器材要求步驟畫出草圖開始制作紙橋承重測試結果作業(yè)如何提高紙橋的穩(wěn)固性？本次活動的感受？反思此次活動我定了一節(jié)課的時間，但是從實際制作的情況來看時間比較緊張. .以后要將學生的準備工作提前進行 . .這 次活動學生參與性很好，課堂上增強了學生的動手能力，活 動中膠水也是一個不能忽視的