《細(xì)胞核》教案

1、細(xì)胞核教案一、全面分析教材分析：本節(jié)教材承接前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié) 構(gòu)和功能等內(nèi)容， 使學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識 更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體 的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的 結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功 能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。學(xué)情分析：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié) 構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容可 以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn) 識，在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié) 構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的

2、觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相 適應(yīng)的關(guān)系能力目標(biāo)：通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞 核的結(jié)構(gòu)。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。情感態(tài)度價值觀：通過各實驗的資料分析，感受科學(xué)工作方法和過程，增 強(qiáng)探索新知識欲望和創(chuàng)新意識。在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.三、教學(xué)重點和難點：重點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能難點：理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心四、教學(xué)方法：生物學(xué)是實驗的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，從學(xué)生的興趣點入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，導(dǎo)入 本節(jié)課。復(fù)雜的實驗過程如能形象的表達(dá)出來，學(xué)習(xí)

3、效果就 非常好。所以，要借助多媒體，呈現(xiàn)實驗的原理和過程?？?學(xué)的思維需要不斷的思考，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，得出結(jié)論。 通過自學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)法、實踐法的教學(xué)方法，教 師引導(dǎo)，學(xué)生作為課堂主體，完成知識的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)用具：多媒體、影視資料。六、課時計劃：1課時。七、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動教師配套活動教學(xué)意圖、導(dǎo)入設(shè)計:觀看視頻，思考多莉羊是如何產(chǎn)生的？描述多莉羊的產(chǎn)生過程和供核長的像。因為細(xì)胞核播放克隆羊多莉的產(chǎn)生過程多莉羊是如何產(chǎn)生的呢？多莉羊長得和哪只羊像？為什么？集中注意，激發(fā)興趣二、教學(xué)過程：一、細(xì)胞核的功能：二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：作業(yè)：嘗試制作細(xì)胞的物理模型有些沒有，比

4、如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞。細(xì)胞核美西螈的核移植實驗蝶螈受精卵的橫溢實驗變形蟲的分割和核移植實驗傘藻嫁接和核移植實驗分為四個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一個實驗，自主 學(xué)習(xí)完之后交流。實驗結(jié)論：生物的性狀主要由細(xì)胞核控制決定細(xì)胞的分裂和分化與細(xì)胞核有關(guān)細(xì)胞核控制生物的生命活動細(xì)胞核控制著生物體的形態(tài)建成總結(jié)：細(xì)胞核是系統(tǒng)的遺傳和代謝的控制中心這是由它的結(jié)構(gòu)決定的。核膜、核仁、核孔、染色質(zhì)染色質(zhì)由染色質(zhì)變成了染色體同種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。冰與水.過渡：今天我共同來研究細(xì)胞核所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎？我們知道紅細(xì)胞在人體內(nèi)存活的時間比較短，這和它的 什么部位有關(guān)？由此可見細(xì)胞膜的重要性。要研究細(xì)胞核的功能，必須建立在實驗的基礎(chǔ)上，今天 我就從四個實驗來探究細(xì)胞核的功能。請同學(xué)們自己先閱讀實驗，思考一下三個問題：描述實驗的過程。為什么這樣做？實驗的結(jié)論是什么？如何用一句話總結(jié)細(xì)胞核的功能呢？為什么細(xì)胞核具有這樣的功能呢？教師介紹細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。提問思考：細(xì)胞核的功能主要是由核內(nèi)的哪部分結(jié)構(gòu)決 定的？在對細(xì)胞的持續(xù)觀察中發(fā)現(xiàn)，染色質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了改 變。如何描述染色質(zhì)和染色體的關(guān)系呢？用什么比喻它們兩個的關(guān)系比較合適呢？細(xì)胞的藍(lán)圖就儲存在染色質(zhì)的DNA中，生物的生命活動 由細(xì)胞核控制，各種生命活動才能有序的進(jìn)行。創(chuàng)造情景，引發(fā)思考學(xué)生思考，引發(fā)共鳴自主學(xué)習(xí)思考總結(jié)，高度概括進(jìn)行比喻，加深理