小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的登山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。（學(xué)生自由發(fā)言）師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述

2、了這位偉人的什么故事呢？（板書(shū)：14課登山）二、自由閱讀交流收獲1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。2、交流自學(xué)情況（1）指名分部分朗讀課文（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容（3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)1、帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。3、同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì)。4、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。問(wèn)：（1）列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的？a、找出文中寫(xiě)列寧上山、下山的部分讀

3、一讀。b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演）通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。（2）山頂景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了一種怎樣境界？（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。）師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來(lái)。（3）列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？（學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）（4）列寧最后所說(shuō)的話應(yīng)該怎樣理解？“因?yàn)槲液ε滤保砻髁袑幒敛谎陲椬约旱娜觞c(diǎn)；“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度；“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。（結(jié)合課文插圖，朗讀這段話）四、討論、小結(jié)1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。六、板書(shū)設(shè)計(jì)登山（看日出）去