5、生命的藥方

1、西師版語文五下： 生命的藥方教學設計教材分析文章以“生命的藥方”為題，以凝重之筆揭示了本文的兩個小主人公之間的深厚情誼， 贊頌了人生歷程中最美好的偉大而樸素的感情。教學目標1. 運用已有的識字方法自主學會本課生字。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。3. 聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受 他們之間真摯的情感與深厚的友誼。教學準備教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料。學生：搜集關(guān)于友誼，生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。教學重難點重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。難點：了解”生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界

2、線，閃耀著人性的 光輝。教學時間 2 課時教學過程第一課時一、揭題導入1. 聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么 當生命面臨威脅的時候， 什么才是拯救它的良方呢今天我們將要學習的新課文也許能帶給你 與以往不一樣的感悟。齊讀課題： 生命的藥方 。2. 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎（什么是”生命的藥方” 為什么叫”生命的藥方”這”藥方”能治好艾滋病嗎）讓我們帶著這些問題走進課文。二、出示學習目標1. 運用已有的識字方法自主學會本課生字。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。3. 了解課文的主要內(nèi)容， 從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。三

3、、初讀課文，整體感悟課文出示自學指導一1. 自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。詞語反饋 （卡片出示） ：杳無音訊，發(fā)顫，興奮不已， 摸脈， 淚如泉涌， 輸血，艾滋病， 阻止，偶然，帳篷，微弱。2. 再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事練習用自己的話概括地說一說。用簡短的幾個字來概括：熬草藥，找醫(yī)生，做游戲。四、精讀，理解內(nèi)容，進行情感體會（一）感受德諾的情感變化。小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病， 他不僅要忍受病痛帶來的折磨， 在心理上也要忍受 常人所不能品嘗的痛苦。出示自學指導二1、指名讀 第 1 段思考：從這一段中你體會到德諾要忍受

4、怎樣的痛苦呢 （忍受著孤獨帶來的痛苦。 ） 從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。 ”全都”躲著他 讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。 聯(lián)系課文內(nèi)容，設想一下，此時德諾會想些什么呢2、德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還 在課文哪些地方能看出來讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。（1）一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他找不到回來的路。（表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。 ）(2) 德諾的媽媽告訴艾迪：”德諾患病后，最怕的其實是孤獨”(母親最了解德諾， 明白他內(nèi)心的苦悶。 )3、師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是?/p>

5、運的。你從哪兒可以看出來 品讀”只有大他 4 歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍， 并決心要為他找到治療艾滋病的藥方” 抓住”依舊” “決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢(二)合作述情。出示自學指導三1. 自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾 畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。2. 六人小組交流。出示要求：( 1)讀勾畫出的句子。 ( 2)說說自己的感受。3. 全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會情感。( 1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療

6、的幫助)(2) 艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這 份友誼的執(zhí)著)(3) 艾迪在雜志上看到了一個消息(不放棄治療，”興奮不已”又看到了希望)(4 )一天夜里，德諾想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。 可想而知， 艾迪在德諾心中的位置。 艾迪把自己的 球鞋送給德諾， 給他安慰。 同時表達出這樣的意思： 無論發(fā)生什么事情， 不管遇到什么情況， 我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。 )( 5)艾迪依舊常常去病房看他。 兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。 (放棄求 醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時

7、光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)小結(jié)： 在生命受到考驗的時候， 德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房 里，依然會傳出笑聲。說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。出示：如果我是艾迪我也會() ；如果我是醫(yī)生，我會（）如果我是（） ，我會（）；五、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、朗讀課文，體會德諾生活的痛苦，感受愛迪給他帶來的快樂。第二課時一、復習鞏固1、聽寫生詞。2、指名說說愛迪給德諾做了哪些事情。二、出示學習目標了解課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。三、感情升華。出示自學指導一艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎 ？1、自由朗讀第 89 段。（1

8、）艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說： 我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。 ”點撥：艾迪說的”藥”指的是什么藥 （治病的藥。 ） （2）德諾的媽媽淚如泉涌。點撥：感受”淚如泉涌” 。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒 子去得安然，幸福，滿足。（ 3）”不，艾迪，你找到了。 ”她緊緊地摟住艾迪， ”德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么 （友情，友誼）（板書：真摯的友誼）生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥 方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別

9、的”藥方”。（ 4）什么是友誼 艾迪為我們做出了最好的詮釋。兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前， 用他們友情的力量揚起了生命之帆。 雖然德諾最后 并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。 （通過交流搜集的有關(guān)格言，引導學生正確理 解友誼）所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。2、師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。 此時擁有朋友真摯友情的德諾， 抱著艾迪的球鞋， 靜靜地走了， 安詳?shù)仉x開了這個美麗的世 界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受 到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢 （也許 德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久 ）四、練習鞏固1. 課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同 學們一定