教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合4篇范本

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合4篇為保障事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解1經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了窮人這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1指名朗讀第一段。

2、2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）3桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）三、指導(dǎo)理解第二段1指名朗讀第二段。2桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）3從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，

3、必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）4把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）5從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）四、指導(dǎo)理解第三段1指名朗讀第三段2漁夫聽說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆

4、在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）3從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）五、練習(xí)概括課文的中心思想1提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）3作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的

5、？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）六、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2看看“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語(yǔ)、格言、警句。教學(xué)重點(diǎn)理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀。課前準(zhǔn)備 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏

6、品性的詩(shī)句。 借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容介紹孔子和論語(yǔ)，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)論語(yǔ)十則。交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí)。學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃樱?，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想

7、家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為大成至圣。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。論語(yǔ)是語(yǔ)言的論纂，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。整體感知學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談

8、學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)探究學(xué)習(xí)課文前五則初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙。a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wng)思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎三省(xng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎誨女(r)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。處理好停頓和

9、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。c.質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。探究的詞句摘要：朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。a.學(xué)生自主閱讀。教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?b.班上討論、

10、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?作業(yè) 必作：研討與練習(xí)第一題。 選作：課外閱讀論語(yǔ)，了解孔子的其他教育思想。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)后五則全班朗讀課文，教師正音。自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：a.歲寒，然后知松柏之后凋也。b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。探究第一句請(qǐng)同

11、學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。探究第二、三句請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待己所不欲，勿施于人。由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：a.這樣的'處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把

12、自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;b.這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。教師小結(jié)現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元20xx年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!朗讀全文，加深對(duì)課文的理解積累、拓展學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)

13、、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書：死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行，必有我?guī)煴痴b課文作業(yè)搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句23個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認(rèn)識(shí)了三種基本的顏色?；顒?dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：七彩雪花活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片

14、，練習(xí)撕紙的能力。2、認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。1、教師：小朋友，你看到的是什么季節(jié)？你見過(guò)冬天下雪嗎？2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來(lái)的？請(qǐng)你做做看。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看?。ń處熑龀銎卟恃┗ǎ吶鲞呎f(shuō)“下雪了”。）2、教師：老師的雪花有哪些顏色？3、教師：你們想不想也來(lái)玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變

15、成小雪花呢？4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。四、做游戲“下雪了”。1、教師：小朋友，讓我們一起來(lái)“下雪”吧！2、請(qǐng)幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來(lái)進(jìn)行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?；顒?dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：開車去旅行活動(dòng)班級(jí)：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。2、體會(huì)車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程，對(duì)印畫、色彩產(chǎn)

16、生興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調(diào)好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術(shù)畫冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話，引出活動(dòng)。1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過(guò)程。1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀?嘀嘀?呀！車輪掉到坑里啦?。ń處熌闷鹌嚨妮喿拥筋伾P里蘸顏料。）2、教師：老師要趕快開上來(lái)，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多

17、么漂亮！小朋友，這是怎么變出來(lái)的？三、幼兒在美術(shù)畫冊(cè)上操作。1、教師巡回指導(dǎo)，觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。2、引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。四、師幼共同欣賞作品。1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？2、幼兒互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)數(shù)學(xué)課本第15頁(yè)的例3及練習(xí)三的4-6題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。教學(xué)

18、設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、師談話：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）2、出示課件：春游租船問(wèn)題的情境圖（不顯示解決問(wèn)題的辦法）（配音：噢！春游啦?。煟呵?！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河?？碰到什么?wèn)題？ ）3、學(xué)生觀察畫面，交流信息課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改新理念。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例3（課件顯示：春游

19、的場(chǎng)面）重點(diǎn)突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。2、分組探討解決“租幾條船？”師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？四人小組討論，后交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）師：你還有什么辦法？追問(wèn)：“你是怎么想的？除法我們還沒(méi)學(xué)？”在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船?！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)

20、在生活中的作用。你真是太棒了，你學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。（3、師小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4？24里面有6個(gè)4 ，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?、第15頁(yè)的做一做（呈現(xiàn)一幅小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。）師：圖中的小動(dòng)物在做什么？師：小熊在思考什么問(wèn)題？師：“你幫小熊分分看?！闭?qǐng)小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說(shuō)說(shuō)怎么分的。2、練習(xí)三的第4-6題第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)。設(shè)計(jì)幫小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，師：仔細(xì)觀察畫面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立完成，后交流分的過(guò)程和結(jié)果。第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？（香蕉）師：請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小