神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：一、了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因。二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握全文思路，篩選重點(diǎn)語(yǔ)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：極光的形成原理。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入1、我們都知道，宇宙中風(fēng)霜雨雪、萬(wàn)里晴空都是自然

2、界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常我們?cè)谏畹暮蠝貛?、低緯度地區(qū)卻無(wú)福相見，那就是神奇的極光。神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？今天我和同學(xué)們所一起學(xué)習(xí)的課文將告訴大家一些答案。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的發(fā)光原理。學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。二、總體把握全文思路“文章思有路，尋路識(shí)斯真”提問：本文共有三個(gè)小標(biāo)題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現(xiàn)了何種規(guī)律？明確：以神話開頭，于文章之首激起讀者了解極光的強(qiáng)烈興趣：由此過(guò)渡到對(duì)外觀的描述

3、，“一瞥”讓人可證實(shí)是寫“所見”；有了現(xiàn)象當(dāng)然使人產(chǎn)生探究其成因的心理，于是水到渠成寫“來(lái)龍去脈”。簡(jiǎn)而言之，三者的作用分別為激發(fā)興趣描述所見探究成因。猶如層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律。三、讀課文，獨(dú)立篩選重要信息1自讀思考題：三大部分中誰(shuí)是主要部分？誰(shuí)是次要部分？每部分中重要信息集中在哪些段落？為什么？這些重要段落中哪些才是代表重點(diǎn)信息的具體語(yǔ)句？請(qǐng)劃在書本上。啟發(fā)思考1、說(shuō)明文的目的是什么？介紹事物特征，闡明事物的道理。2、三個(gè)神話故事在全文中起什么作用？引起下文，激發(fā)興趣。因此故事本身不是全文重要信息。3、說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是

4、前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。討論后明確：二三部分主要，開頭部分次要。（從全文思路中可知）一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于對(duì)極光的初步解釋，關(guān)于極光的其它稱謂是順帶內(nèi)容，應(yīng)忽略；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，關(guān)于極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機(jī)理，故略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。具體見板書。四、信息的語(yǔ)言加工和最后輸出作為信息要點(diǎn)概括要夠精煉，但文中二部分關(guān)于極光形態(tài)的分類闡述得較為復(fù)雜。請(qǐng)你最大限度地將其概括得簡(jiǎn)潔明晰。（主要在1、4、6點(diǎn)，其中第6點(diǎn)著重分析）1、學(xué)生對(duì)1、4點(diǎn)進(jìn)

5、行語(yǔ)言加工明確：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。極光形態(tài)特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。2、研讀第三部分第三段（即第6點(diǎn)）1、本段主要用了什么說(shuō)明方法？是如何進(jìn)行打比方的？2、電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？?jī)烧叩囊刂g是如何對(duì)應(yīng)的？3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？明確：見板書五、綜合概括1、請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說(shuō)，要求：（1）用一個(gè)判斷單句：極光是（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把

6、極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然后再概括。（圖片欣賞）明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。2、總結(jié)本文的說(shuō)明方法并舉例明確：1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義六、全文小結(jié)“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文，在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界，還有很多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近代人們面對(duì)極光那樣作出一

7、點(diǎn)直觀的.描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾?、探索精神如此?qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸的、越來(lái)越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之迷，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。七、作業(yè)討論：如果從某種特定需要或特定身份出發(fā)，我們?cè)撛鯓訐褚睾Y選科技說(shuō)明文的信息呢？四人小組為單位，選取一個(gè)題進(jìn)行討論，確定發(fā)言代表說(shuō)明小組篩選的理由。假如你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？假如你是唐李白，宋蘇軾，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？假如你是李四光、錢學(xué)森，閱讀本文

8、時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？假如你就是你一位想學(xué)寫說(shuō)明文的中大附中高一的學(xué)生，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？參考：徐霞客、攝影家是大自然的熱愛者、崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域是他們最關(guān)心的。他們應(yīng)篩選的是：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是；極光的亮度是從剛剛看得見；極光色彩如萬(wàn)花筒等。李白、蘇軾極富浪漫情思，他們首選欣賞的是神話故事。因?yàn)樗麄儗?duì)那些美妙的傳說(shuō)是深為癡迷的，對(duì)人類童年期的幻想和想象更加吸引著他們的注意力。極光的多姿多彩也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)詩(shī)人的奇思妙想。李四光、錢學(xué)森對(duì)探索自然界的本質(zhì)

9、最感興趣。他的閱讀是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋當(dāng)為關(guān)注重點(diǎn)。一些具體數(shù)據(jù)他會(huì)加倍重視。如果想學(xué)寫說(shuō)明文，當(dāng)然要從寫法入手。例如扣人心弦的開頭，如何調(diào)動(dòng)讀者的興趣；描繪說(shuō)明，借助熟悉事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明極光發(fā)光原理，深入淺出。還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等。神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)2知識(shí)與技能：了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：自讀研究討論，學(xué)生通過(guò)自主研究分析討論的過(guò)程完成對(duì)知識(shí)的理解與掌握情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。教材分析：本文是說(shuō)

10、明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法；難點(diǎn)：如何整體把握篩選信息。創(chuàng)新點(diǎn)：跳讀法找出文中的說(shuō)明方法。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神?？瞻c(diǎn)：假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么？教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、研究、討論教學(xué)手段：多媒體課件附板書：神奇的極光曹沖古老的神話傳說(shuō)極光一瞥極光的來(lái)龍去脈一、導(dǎo)入：大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象極光。二、播放多媒體課件。三、問看圖片的感受，引出

11、課題神奇的極光四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。古老的神話傳說(shuō)提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？極光一瞥提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？極光的來(lái)龍去脈提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？六、總結(jié)七、提升自身（以不同身份來(lái)閱讀此文）1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會(huì)有哪些感受？你又會(huì)寫下怎樣的旅行日記呢？2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩(shī)句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會(huì)有哪些想法呢？4、假如你想學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文，你會(huì)關(guān)注什么？又有哪些收獲

12、呢？八、布置作業(yè)：縮寫本文，字?jǐn)?shù)300字左右。神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：一.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：豐富知識(shí)儲(chǔ)備，了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。教學(xué)方法：討論引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)手段:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程:一課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。二整體把握，通過(guò)研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測(cè)總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。三分析課文第一、二部分，篩

13、選重要信息。1把握了宏觀之后，我們來(lái)討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請(qǐng)用兩、三句話說(shuō)說(shuō)古代的中外傳說(shuō)中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句。2討論交流，出示投影片。3在古人眼中，極光如此神秘莫測(cè)，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。4你看，語(yǔ)言表達(dá)水平這樣高的作者面對(duì)“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達(dá)意，讓我們一起來(lái)欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。四分析第三部分，篩選

14、重要信息。1 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來(lái)研討第三部分。這一部分說(shuō)明的要點(diǎn)有哪些？學(xué)生交流討論：過(guò)去人們對(duì)極光的成因的推測(cè)有哪些？今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？今人是怎樣對(duì)極光作科學(xué)解釋？2 請(qǐng)學(xué)生回答、。3 第有些困難，下面我們對(duì)第三段做具體分析。本段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？（打比方）它是怎樣打比方？（用電視機(jī)的成像原理來(lái)比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理）電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽(yáng)風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）這兩者的要素之間是如何一一對(duì)應(yīng)的呢？電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象？極光的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的呢？出示投影。五綜合概括請(qǐng)同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求用一個(gè)判斷單句：極光是必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。六擴(kuò)展思維在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。1假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，