34小蝌蚪找媽媽

1、小蝌蚪找媽媽教案設計 年級一年級學科 語文課題小蝌蚪找媽媽總課時2主備人寇巧娟使用人一語教師第1課時教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。學情分析教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。 教師應根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。結合實際情況，有條件的可事先讓學生觀察蝌蚪和青蛙。教學重點學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容， 教學難點懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。教學方法小組討論、啟發(fā)式教具準備生字詞小

2、黑板、教學插圖教學流程第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。（板書課題）二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說

3、說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）三、借助拼音，初讀課文。、自輕聲朗讀課文。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）四、講讀第一自然段。、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎

4、樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題（1）小題 個體教學方案 作業(yè)設計完成課堂作業(yè)板書設計  小蝌蚪找媽媽教學設計 年級一年級學科 語文課題小蝌蚪找媽媽總課時2主備人寇巧娟使用人一語教師第2課時

5、教學目標1、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。2、分角色朗讀課文。學情分析教師應根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。結合實際情況，有條件的可事先讓學生觀察蝌蚪和青蛙。教學重點觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學難點懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。教學方法小組討論、啟發(fā)式教具準備課件教學流程第二課時一、圖文對照，講讀第二段。1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。3、再讀（指名個別讀）4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理

6、解“迎上去”意思。述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）二、看圖，學習第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。2、學生回答，師板書。3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：

7、一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？ （生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）7、第四段主要講了什么？先讀再說。（

8、自由讀后再指導學生說出段意）“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）三、鞏固練習。1、有感情地分角色朗讀全文。2、完成課后第一道題。3、完成課后第三道題。第三課時一、復習：1、分角色看圖朗讀課文。2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）3、指導完成課后第二題。二、指導有感情地分組朗讀課文。三、識記生字，分析字形，指導書寫。1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。2、指導學習生字。3、難寫、易錯字形分析：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。裳：共14畫，下邊是“衣”。鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）四、總結課堂。個體教學