5、世說(shuō)新語(yǔ)兩則

1、第一課時(shí)詠雪教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。 過(guò)程與方法： 在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古人的智慧，積累古詩(shī)中的詠雪名句。教學(xué)重點(diǎn)： 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中兩個(gè)對(duì)雪的比喻的精妙。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 1、介紹謝道韞。 2、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的詠鵝、詠柳，想一想“詠”是什么意思？二、嘗試自讀，讀通文章。 1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。 2、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。 易錯(cuò)的字音：

2、雪驟（zhòu） 何所似（sì） 差（chà）可擬（n） 即（jí） 句子： 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。 即/公大兄/無(wú)奕女。 3、指名讀全文，齊讀全文。三、小組合作，疏通文意。 1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋?zhuān)?lián)系上下文。） 2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面做記號(hào)。 3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。 4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑？ 5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。 6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。四、突破難點(diǎn)，感受智慧。 1、你

3、更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？ 2、謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。五、課堂小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么？小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 _差可擬。未若_因風(fēng)起。2、 試當(dāng)堂背誦。第二課時(shí)陳太丘與友期教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 反復(fù)朗讀，相互討論。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 以誠(chéng)信的故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者及世說(shuō)新語(yǔ)。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。 1、你讀我念： （1）聽(tīng)讀課文，注意停頓；

4、（2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。 2、你翻我譯： 自學(xué)課文，對(duì)照注釋?zhuān)g課文。 3、你搶我答： （1）解釋加點(diǎn)文言詞語(yǔ)： 與友期行 太丘舍去，去后乃至 門(mén)外戲 尊君在不 待君久不至 相委而去 君與家君期日中 下車(chē)引之 元方入門(mén)不顧 （2）翻譯文言句子： 期日中，過(guò)中不至。 非人哉！與人期行，相委而去。 友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 （3）補(bǔ)上句中省略的人物： 陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無(wú)信；（你）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。第三課時(shí)二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。 4、你背我誦： 3分鐘背誦比賽 5、你扮我演： 再讀課文，揣摩說(shuō)話者的語(yǔ)氣，表演對(duì)話。三、合作探究，展示交流。 1、對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法？ 2、陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？ 3、元方最后