1.3.6 5以內的加法人教課標版

1、這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.3.6 5以內的加法人教課標版“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面

2、有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高

3、學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1.3.6 5以內的加法|人教課標版教學內容教科書第38頁的例題 ,第39頁“想想做做的習題。教材簡析5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題 ,這節(jié)課的知識根底是5以內數的分與合。通過本節(jié)課的學習 ,學生要能初步理解加法的含義 ,并能正確計算5以內的加法 ,在這個過程中 ,感受數學與生活的聯系 ,增強學習數學的興趣和初步的

4、數學意識。本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩局部內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景 ,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來要用加法計算。在此根底上 ,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算 ,學習5以內的其他加法算式 ,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義 ,并學會5以內數的加法。教學目標1、在具體情境中初步理解加法的含義 ,并能正確計算5以內的加法。2、開展初步的觀察、理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題 ,樹立數學意識 ,增強學習數學的信心。教學過程一、復習舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和( )

5、 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、認識加法 ,理解含義1、談話：我們在學校里上學 ,不僅要學習 ,而且要勞動?？?,一些小同學正在校園里干什么?出例如1圖?？偨Y：原來有3人澆化 ,又來了2人 ,一共有5人。2 提問：你怎么知道有5人的？提問：把3個人和2個人合起來 ,可以用加法算。板書：3+2=5)讀算式：3加2等于5。提問：3表示什么意思？2呢？“+表示什么意思?通過交流 ,明確是“合起來的意思。“=5表示什么意思？小結：“+的名字叫“加號 ,它代表了一種計算方法加法。把兩局部合起來 ,求一共是多少 ,就要用加法算。三、學會計算

6、 ,掌握方法1、連續(xù)出例如2的兩幅圖 ,讓學生說出圖意。2、引導學生根據圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰知道得數多少?是怎樣想的?教師對學生合理的方法都加以肯定。四、實際應用 ,深化新知1、“想想做做第1題。談話：小動物們看到同學們學得這么好 ,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看 ,誰來了?(1)出示圖1(雞媽媽一家) ,學生說圖意 ,提問題 ,列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家) ,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做第

7、2題。談話：聰明的小青蛙 ,看到大家在學習 ,自己也想學加法 ,回家后 ,列了許多加法算式 ,得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!同桌學生合作 ,看算式 ,先畫圓圈 ,再在書上填得數。集體訂正。糾正錯誤 ,對學生加以鼓勵。3、 “想想做做第3題。(1)出示加法算式：4+1= ,你能說出結果嗎?把得數填在書上。(2)出示：2+1= ,1+2=。引導學生用3的分與合來計算結果。4比擬：剛剛我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法 ,你最喜歡哪種方法?為什么?小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法。(板書課題)五、拓展應用 ,提高能力1、“想想做做第4題。講述：小白兔看到同學們學得這么好 ,正在準備禮物獎勵大家呢!(1)出示圖1。學生列加法算式 ,說含義。(2)根據圖2、圖3的意思 ,學生在書上完成。(3)集體訂正。2 “想想做做第5題。談話：下面我們來做一個送信的游戲 ,大