基于巴金精神的“真”課程再造 - 副本

1、基于巴金精神的基于巴金精神的“真課程真課程”再造再造東城根街小學(xué)東城根街小學(xué) 賴晗梅賴晗梅 20162016年年7 7月月1111日日第一個(gè)話題第一個(gè)話題 ：學(xué)校學(xué)校文化和課程建設(shè)文化和課程建設(shè)的基本樣的基本樣貌貌1 1一一、巴金精神催生、巴金精神催生“真教育真教育”的學(xué)校文化的學(xué)校文化2 2二二、基于巴金精神的、基于巴金精神的“真課程真課程”再造再造3 3三三、基于核心素養(yǎng)的、基于核心素養(yǎng)的“真課堂真課堂”改進(jìn)改進(jìn)成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)【一一】巴金精神催生巴金精神催生“真教育真教育”的學(xué)校文化的學(xué)校文化“真教育真教育”的文化的文化溯源溯源 巴

2、金先生的人品： 直面人生，敢說真話， 追求真理，甘于奉獻(xiàn) 巴金先生的文品： 對(duì)良知的堅(jiān)守，對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)， 對(duì)生命的熱愛，對(duì)自我的剖析， 對(duì)人性的呼喚 在小學(xué)階段，巴金精神在小朋友中易于傳承的是三點(diǎn):第一，愛祖國，愛人民，愛生命的精神；第二，人生的意義在于奉獻(xiàn)不在于享受；第三，講真話，做好人。 巴金隨想錄是講真話、訴真情的人生回顧。更以真話集讓人感動(dòng)、敬重。 他的筆，是真正的講真話的筆。這份“真”，是影響師生成長的巨大力量，是巴金精神的一種重要表現(xiàn)，這份“真”使學(xué)校在“根”文化的底色之上，逐漸積淀起了“真教育”的基因和元素。這份“真”也正是學(xué)校文化之根。在東小，巴金精神的核心是真真 辦學(xué)理念：辦

3、學(xué)理念：根植巴金精神，立足傳統(tǒng)，放眼世界根植巴金精神，立足傳統(tǒng)，放眼世界培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：具有：具有民族情懷的世界民族情懷的世界公民公民校訓(xùn)校訓(xùn)：說說真話真話，做好人，做好人 校園精神：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取校園精神：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取 教師誓言：把心交給孩子教師誓言：把心交給孩子 讓生命開花讓生命開花學(xué)生誓言：學(xué)生誓言：讀書時(shí)認(rèn)真讀書，玩耍時(shí)放心玩耍。讀書時(shí)認(rèn)真讀書，玩耍時(shí)放心玩耍。 說話要說真話，做人得做好人說話要說真話，做人得做好人“真教育真教育” ” 的的一核一核兩翼兩翼國際國際理解理解民族文化民族文化巴金精神巴金精神真真教育教育 真教育，是遵循規(guī)律的教育（尊重常識(shí)

4、，回歸本真） 真教育，是學(xué)做真人的教育 （追求真理，學(xué)做真人） 真教育，是心心相印的教育（撥動(dòng)心弦，情感共鳴） 真教育，是解放學(xué)生的教育（相信學(xué)生，留足空間） 我們的校訓(xùn)我們的校訓(xùn)說說真真話，做好人。話，做好人。巴金巴金真真教育的釋義教育的釋義 教人求教人求真真 學(xué)做學(xué)做真真人人真真教育真教育教育目標(biāo) 說說真真話話 做做真真人人 求求真真理理真真真教育真教育教育方法教育方法 文化引文化引“真真” 課程育課程育“真真” 德育養(yǎng)德育養(yǎng)“真真” 藝術(shù)培藝術(shù)培“真真” 評(píng)價(jià)促評(píng)價(jià)促“真真” “真教育”是教育思想 以真育真 共同成長真真真教育真教育教育過程教育過程 追求真感受追求真感受 交流真感情交流真

5、感情 表達(dá)真觀點(diǎn)表達(dá)真觀點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)真體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)真體驗(yàn) 獲得真效益獲得真效益【一翼一翼】民族文化民族文化禮禮 樂樂 仁仁 信信【一翼一翼】國際國際理解理解尊你重我尊你重我成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)1 1國際理解教育是有國際理解教育是有“根根”的教育的教育2 2國際理解教育是一種多元文化的交流活動(dòng)，是一種學(xué)會(huì)理解與共存的教育國際理解教育是一種多元文化的交流活動(dòng)，是一種學(xué)會(huì)理解與共存的教育3 3國際理解教育應(yīng)該有清醒的自我覺察，應(yīng)該是揚(yáng)長補(bǔ)短的教育國際理解教育應(yīng)該有清醒的自我覺察，應(yīng)該是揚(yáng)長補(bǔ)短的教育4 4國際理解教育應(yīng)該建立在自我的文化自覺和文化自信之上國際理解教育應(yīng)該建立在自我的文化自覺和

6、文化自信之上中國水墨畫真神奇中國水墨畫真神奇何冬梅老師在英國執(zhí)教何冬梅老師在英國執(zhí)教西游記西游記 23 【課程目標(biāo)課程目標(biāo)】國際理解教育課程國際理解教育課程培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,理解世界的多元性,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)合作,具有國際責(zé)任感和全球意識(shí)。在小學(xué)實(shí)施國際理解教育,是培養(yǎng)國際小公民,滿足社會(huì)發(fā)展需要的重要舉措。為學(xué)生打開一扇了解世界的窗口。24 國際理解的校本課程國際理解的校本課程25 【觀點(diǎn)觀點(diǎn)】國際理解教育課程國際理解教育課程 國際交流不再停留在走走看看淺層次的互訪上。從展示走向?qū)υ挘瑥膶?duì)話走向共建。從學(xué)習(xí)借鑒走向文化傳播。展開與友好學(xué)校的課程共建，課程比較。傳播本民族的文化，發(fā)揮著文化輸出的

7、作用。26 27 成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)【二二】基于巴金精神的基于巴金精神的“真課程真課程”再造再造成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)（一）（一）對(duì)于課程的對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 課程是一種復(fù)雜的對(duì)話，是一個(gè)過程。課程是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介，是為學(xué)生成長的鋪設(shè)的“跑道”。成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)（二（二）“真課程真課程”的框架的框架東東小課程比例圖小課程比例圖（國家課程）（國家課程）（研究性課程）（研究性課程）基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程85%85%校本課程校本課程10%10%地方課程地方課程5%5%（國家課程）（國家課程）研究性課程研

8、究性課程拓展拓展性課程性課程 課程名稱課程名稱 所占比例所占比例功能功能實(shí)施實(shí)施1基礎(chǔ)課程（國家課程）國家基礎(chǔ)課程85%落實(shí)基礎(chǔ)性開齊開足開好國家課程2校本拓展課程（地方課程+校本課程）巴金課程15%落實(shí)整合性校本的課時(shí)保障國際理解課程民族文化課程國學(xué)課程家校共育課程未來課程3自選定制課程(校本課程)藝術(shù)提升課程落實(shí)選擇性課后提高自選的社團(tuán)體能拓展課程體驗(yàn)課程真教育的學(xué)校文化催生“真課程”東城根街小學(xué)“真課程”結(jié)構(gòu)圖辦學(xué)理念：根植巴金精神、立足傳統(tǒng)、放眼世界辦學(xué)理念：根植巴金精神、立足傳統(tǒng)、放眼世界培養(yǎng)目標(biāo)：具有民族情懷的世界公民培養(yǎng)目標(biāo)：具有民族情懷的世界公民結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖真課程真課程校本校本

9、拓展課程拓展課程（整合、綜合）（整合、綜合）自選定制課程自選定制課程（選擇性）（選擇性）基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程（落實(shí)基礎(chǔ)性）（落實(shí)基礎(chǔ)性）巴金課程巴金課程國際視野課程國際視野課程民族文化課程民族文化課程未來課程未來課程家校共育課程家校共育課程國學(xué)課程國學(xué)課程藝術(shù)課程藝術(shù)課程體能拓展課程體能拓展課程體驗(yàn)課程體驗(yàn)課程科學(xué)科學(xué)體育體育思想品德思想品德書法書法音樂音樂美術(shù)美術(shù)英語英語數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文語文校本校本拓展課程拓展課程巴金課程巴金課程國際國際理解理解民族文化課程民族文化課程未來課程未來課程家校共育課家校共育課程程國學(xué)課程國學(xué)課程隱隱性性課課程程顯顯性性課課程程校校本本課課程程活活動(dòng)動(dòng)課課程程文文化化交交

10、流流課課程程親親近近文文化化人人走走進(jìn)進(jìn)文文化化館館過過好好傳傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)節(jié)細(xì)細(xì)品品民民俗俗味味編編程程課課程程科科技技課課程程自自然然保保護(hù)護(hù)課課程程電電腦腦繪繪畫畫課課程程生生命命課課程程親親子子課課程程趣趣味味課課程程國國學(xué)學(xué)經(jīng)經(jīng)典典禮禮學(xué)學(xué)親親歷歷文文化化城城自選定制課程自選定制課程藝術(shù)提升課程藝術(shù)提升課程體能拓展課程體能拓展課程傳傳統(tǒng)統(tǒng)課課程程非非遺遺課課程程社社會(huì)會(huì)實(shí)實(shí)踐踐課課程程心心理理健健康康課課程程運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)課課程程傳統(tǒng)（非遺）課程傳統(tǒng)（非遺）課程校校園園課課程程體驗(yàn)課程體驗(yàn)課程民族文化課程民族文化課程阿萊阿萊麥家麥家李李致致陳陳岳岳曹文曹文軒軒邱易東邱易東陳巧如陳巧如成成都都名名

11、勝勝古古跡跡上上海海巴巴金金故故居居博博物物館館巴巴金金紀(jì)紀(jì)念念館館藏族藏族彝族彝族羌族羌族苗族苗族川川蜀蜀風(fēng)風(fēng)情情名家進(jìn)校名家進(jìn)校 / / 走出校園走出校園 / / 班級(jí)體驗(yàn)班級(jí)體驗(yàn)課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程形式課程形式資源資源建設(shè)建設(shè)錦里、文殊院錦里、文殊院寬窄寬窄巷子、草堂巷子、草堂武侯祠、大慈寺武侯祠、大慈寺老城墻老城墻社會(huì)資源社會(huì)資源家長資源家長資源春節(jié)春節(jié)元宵節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)清明節(jié)端午節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)重陽節(jié)親近文化人親近文化人親歷文化城親歷文化城走進(jìn)文化館走進(jìn)文化館過好傳統(tǒng)節(jié)過好傳統(tǒng)節(jié)細(xì)品民俗味細(xì)品民俗味鐵凝鐵凝李曉棠李曉棠吳吳青青李李小林小林金金波波楊紅櫻楊紅櫻四川博物館四川博

12、物館建建川博物館川博物館四川絲綢館四川絲綢館吃吃川菜川菜說川話說川話唱川戲唱川戲吟川辭吟川辭名人庫名人庫未來課程未來課程機(jī)機(jī)器器人人編編程程航航模模班班科科技技班班電電腦腦繪繪畫畫班班觀觀察察天天象象生物觀摩（養(yǎng)生物觀摩（養(yǎng) 蠶）蠶）電電子子游游戲戲編編程程自選課程自選課程 / / 班級(jí)授課班級(jí)授課 / / 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程形式課程形式資源資源建設(shè)建設(shè)教師資源教師資源學(xué)校資源學(xué)校資源社會(huì)資源社會(huì)資源環(huán)環(huán)境境保保護(hù)護(hù)家校共家校共育課程育課程珍重珍重珍惜珍惜珍愛珍愛生命課程生命課程親子課程親子課程趣味課程趣味課程安安全全講講座座壁壁虎虎生生命命安安全全課課程程男男/ /女女生生

13、專專題題幼幼小小銜銜接接入入隊(duì)隊(duì)儀儀式式草草堂堂一一日日游游周周一一展展示示活活動(dòng)動(dòng)文文化化之之旅旅畢畢業(yè)業(yè)典典禮禮野野外外體體能能訓(xùn)訓(xùn)練練今今天天我我當(dāng)當(dāng)家家走走近近自自然然走校、走班走校、走班/ /自主、全校自主、全校課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程形式課程形式資源建設(shè)資源建設(shè)社會(huì)資源社會(huì)資源學(xué)校資源學(xué)校資源家長資源家長資源假假期期NN計(jì)計(jì)劃劃國學(xué)誦讀課程國學(xué)誦讀課程國學(xué)經(jīng)典國學(xué)經(jīng)典禮學(xué)禮學(xué)弟弟子子規(guī)規(guī)三三字字經(jīng)經(jīng)千千字字文文聲聲律律啟啟蒙蒙開開學(xué)學(xué)禮禮傳傳統(tǒng)統(tǒng)文文化化節(jié)節(jié)接接人人待待物物禮禮謝謝師師禮禮孝孝親親禮禮晨晨讀、午誦、暮吟讀、午誦、暮吟班隊(duì)會(huì)班隊(duì)會(huì)藝術(shù)藝術(shù)提升課程提升課程藝術(shù)課程藝術(shù)課程校

14、校園園劇劇舞舞蹈蹈合合唱唱皮皮影影盤盤子子民民樂樂藏藏族族版版畫畫竹竹琴琴傳統(tǒng)（非遺）課程傳統(tǒng)（非遺）課程國國畫畫紙紙浮浮雕雕戲戲曲曲剪剪紙紙車車燈燈清清音音體能拓展課程體能拓展課程心理健康心理健康運(yùn)動(dòng)課程運(yùn)動(dòng)課程健健康康課課程程真真言言堂堂滾滾鐵鐵環(huán)環(huán)陽陽光光體體育育半半日日行行大大課課間間活活動(dòng)動(dòng)趣趣味味競競技技太太極極非遺課程非遺課程心心理理小小屋屋特特色色體體育育活活動(dòng)動(dòng)體體育育與與舞舞蹈蹈空空竹竹打打陀陀螺螺體驗(yàn)課程體驗(yàn)課程社會(huì)實(shí)踐課程社會(huì)實(shí)踐課程校園課程校園課程學(xué)學(xué)科科實(shí)實(shí)踐踐野野外外體體驗(yàn)驗(yàn)踐踐行行身身份份模模擬擬訓(xùn)訓(xùn)練練種種植植課課程程飼飼養(yǎng)養(yǎng)課課程程探探索索課課程程成都市東城

15、根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)真真課程案例課程案例 （校本拓展課程） 巴金課程的建構(gòu)和實(shí)施巴金課程的建構(gòu)和實(shí)施隱性課程隱性課程顯性課程顯性課程校園文化校園文化巴金活動(dòng)課程巴金活動(dòng)課程巴金藝術(shù)課程巴金藝術(shù)課程靜態(tài)課程靜態(tài)課程動(dòng)態(tài)課程動(dòng)態(tài)課程校級(jí)課程校級(jí)課程巴巴金金文文學(xué)學(xué)社社巴巴金金美美術(shù)術(shù)社社巴巴金金劇劇團(tuán)團(tuán)校訓(xùn)石巴金銅像巴金樹巴金廳情緣廊“真好榜”活動(dòng)“講故事”比賽“書信”比賽小報(bào)比賽在校期間在校期間班隊(duì)會(huì)班隊(duì)會(huì)校本課程校本課程巴金文學(xué)課程巴金文學(xué)課程 低段篇（低段篇（1-51-5課）拓展閱讀課）拓展閱讀低段篇（低段篇（6-106-10課）拓展閱讀課）拓展閱讀中段篇（中段篇（1-51-5課）拓展

16、閱讀課）拓展閱讀中段篇（中段篇（6-106-10課）拓展閱讀課）拓展閱讀高段篇（高段篇（1-51-5課）拓展閱讀課）拓展閱讀高段篇（高段篇（6-106-10課）拓展閱讀課）拓展閱讀 年級(jí)課程年級(jí)課程知巴金知巴金感巴金感巴金品巴金品巴金尋巴金尋巴金悟巴金悟巴金傳巴金傳巴金參觀巴金大廳參觀巴金大廳游學(xué)慧園游學(xué)慧園給家鄉(xiāng)孩子的一封信給家鄉(xiāng)孩子的一封信游學(xué)雙眼井、戰(zhàn)旗文工團(tuán)游學(xué)雙眼井、戰(zhàn)旗文工團(tuán)上海巴金文化之旅上海巴金文化之旅四川巴金文學(xué)院畢業(yè)典禮四川巴金文學(xué)院畢業(yè)典禮全校各班全校各班親近文化親近文化結(jié)緣書信結(jié)緣書信成立巴金文學(xué)分社成立巴金文學(xué)分社巴金杯巴金杯海內(nèi)外學(xué)生征文賽海內(nèi)外學(xué)生征文賽識(shí)名人、訪

17、名人識(shí)名人、訪名人作詩寫信作詩寫信文化溯源：講真話、做好人文化溯源：講真話、做好人課程目標(biāo)：知巴金、品巴金、傳巴金課程目標(biāo)：知巴金、品巴金、傳巴金課程維度：隱性課程、顯性課程課程維度：隱性課程、顯性課程每期自主安排每期自主安排6 6節(jié)語文課節(jié)語文課課外社團(tuán)課外社團(tuán)入入學(xué)學(xué)教教育育巴巴？春春？巴巴金金文文化化節(jié)節(jié)文文化化之之旅旅巴巴金金誕誕辰辰六六月月畢畢業(yè)業(yè)巴金文化活動(dòng)月（巴金文化活動(dòng)月（11 11月）月）海外友好學(xué)校海外友好學(xué)校巴金文學(xué)分社巴金文學(xué)分社年級(jí)年級(jí)課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程目標(biāo)課程目標(biāo)時(shí)間時(shí)間一年級(jí)一年級(jí)低段篇（低段篇（1-51-5課）拓展閱讀（一）課）拓展閱讀（一）品讀巴金之文章、品

18、讀巴金之文章、感悟真善的情懷、感悟真善的情懷、追尋巴金之腳步，追尋巴金之腳步，傳承巴金的理想。傳承巴金的理想。穿行在書香之中，穿行在書香之中，培養(yǎng)高尚的情操。培養(yǎng)高尚的情操。每學(xué)期至每學(xué)期至少安排少安排6 6節(jié)節(jié)閱讀課，完閱讀課，完成成5 5篇文章篇文章和一個(gè)拓展和一個(gè)拓展閱讀的學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)習(xí)二年級(jí)二年級(jí)低段篇（低段篇（6-106-10課）拓展閱讀（二）課）拓展閱讀（二）三年級(jí)三年級(jí)中段篇（中段篇（1-51-5課）拓展閱讀（一）課）拓展閱讀（一）四年級(jí)四年級(jí)中段篇（中段篇（6-106-10課）拓展閱讀（二）課）拓展閱讀（二）五年級(jí)五年級(jí)高段篇（高段篇（1-51-5課）拓展閱讀（一）課）拓展閱讀

19、（一）六年級(jí)六年級(jí)高段篇（高段篇（6-106-10課）拓展閱讀（二）課）拓展閱讀（二）巴金三維巴金三維課程表課程表一一、巴金文學(xué)課程、巴金文學(xué)課程載體：校本教材巴金作品少兒讀本+拓展閱讀和實(shí)踐實(shí)施對(duì)象實(shí)施對(duì)象課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程目標(biāo)課程目標(biāo)實(shí)施時(shí)間實(shí)施時(shí)間全校各班全校各班各班成立巴金文學(xué)分社各班成立巴金文學(xué)分社品讀巴金之文章品讀巴金之文章感悟真善的情懷感悟真善的情懷追尋巴金之腳步追尋巴金之腳步傳承巴金的理想傳承巴金的理想穿行在書香之中穿行在書香之中培養(yǎng)高尚的情操培養(yǎng)高尚的情操每年每年9 9月月各巴金文學(xué)分社各巴金文學(xué)分社海內(nèi)外友好學(xué)校海內(nèi)外友好學(xué)校巴金杯海內(nèi)外學(xué)生征文比賽巴金杯海內(nèi)外學(xué)生征文比

20、賽每年每年1010月月全校師生全校師生知名作家知名作家友好學(xué)校代表友好學(xué)校代表1 1、全校讀好書活動(dòng)、全校讀好書活動(dòng)2 2、知名作家與小讀者面對(duì)面交流活動(dòng)、知名作家與小讀者面對(duì)面交流活動(dòng)3 3、出版當(dāng)年巴金杯海內(nèi)外征文集、出版當(dāng)年巴金杯海內(nèi)外征文集4 4、巴金文化月活動(dòng)（四周時(shí)間）、巴金文化月活動(dòng)（四周時(shí)間）5 5、巴金文化節(jié)暨巴金杯征文頒獎(jiǎng)典禮、巴金文化節(jié)暨巴金杯征文頒獎(jiǎng)典禮每年每年11 11月月各巴金文學(xué)社各巴金文學(xué)社1 1、巴金學(xué)習(xí)會(huì)，總結(jié)一年所得、巴金學(xué)習(xí)會(huì)，總結(jié)一年所得2 2、給關(guān)心學(xué)校的作家寫問候信、給關(guān)心學(xué)校的作家寫問候信3 3、看望與巴金相關(guān)的文學(xué)文藝界的名人、看望與巴金相關(guān)的

21、文學(xué)文藝界的名人每年每年1212月月二、巴金活動(dòng)課程（校級(jí)）二、巴金活動(dòng)課程（校級(jí)）年級(jí)年級(jí)課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程目標(biāo)課程目標(biāo) 課程實(shí)施時(shí)間課程實(shí)施時(shí)間一年級(jí)一年級(jí)我們的巴金爺爺我們的巴金爺爺（參觀巴金大廳，了解巴金其人）（參觀巴金大廳，了解巴金其人）知巴金知巴金入學(xué)教育入學(xué)教育二年級(jí)二年級(jí)游學(xué)慧園游學(xué)慧園感巴金感巴金尋訪家園尋訪家園三年級(jí)三年級(jí)給家鄉(xiāng)孩子的一封信給家鄉(xiāng)孩子的一封信品巴金品巴金語文課程語文課程四年級(jí)四年級(jí)游學(xué)雙眼井游學(xué)雙眼井 戰(zhàn)旗文工團(tuán)戰(zhàn)旗文工團(tuán)尋巴金尋巴金親子活動(dòng)親子活動(dòng)五年級(jí)五年級(jí)上海巴金文化之旅上海巴金文化之旅悟巴金悟巴金文化之旅文化之旅六年級(jí)六年級(jí)四川巴金文學(xué)院畢業(yè)典禮四

22、川巴金文學(xué)院畢業(yè)典禮傳巴金傳巴金畢業(yè)典禮畢業(yè)典禮三、巴金活動(dòng)課程（年級(jí)）三、巴金活動(dòng)課程（年級(jí)） 項(xiàng)目項(xiàng)目課程課程課程構(gòu)建課程構(gòu)建課程實(shí)施課程實(shí)施備注備注巴巴金金藝藝術(shù)術(shù)社社團(tuán)團(tuán)課課程程巴金文學(xué)社巴金文學(xué)社學(xué)習(xí)巴金作品、感受巴金的學(xué)習(xí)巴金作品、感受巴金的人品和文品，提升文學(xué)和人人品和文品，提升文學(xué)和人文素養(yǎng)文素養(yǎng)以以“巴金精神、巴金精神、巴金作品巴金作品”為主為主要內(nèi)容開設(shè)各種要內(nèi)容開設(shè)各種藝術(shù)、文學(xué)的課藝術(shù)、文學(xué)的課程傳巴金，并以程傳巴金，并以此為載體實(shí)現(xiàn)巴此為載體實(shí)現(xiàn)巴金文化的國際交金文化的國際交流。流。 巴金劇團(tuán)巴金劇團(tuán)以唱、說、演、誦、畫、做以唱、說、演、誦、畫、做等方式傳承巴金精神，

23、形成等方式傳承巴金精神，形成特色藝術(shù)形式（兒童藝術(shù)、特色藝術(shù)形式（兒童藝術(shù)、非物質(zhì)文化形式等），通過非物質(zhì)文化形式等），通過藝術(shù)的藝術(shù)的“三級(jí)課堂三級(jí)課堂”豐富巴豐富巴金課程。金課程。巴金美術(shù)社團(tuán)巴金美術(shù)社團(tuán)四、巴金藝術(shù)社團(tuán)課程四、巴金藝術(shù)社團(tuán)課程 每年一集每年一集“巴金杯巴金杯”海內(nèi)外中小海內(nèi)外中小學(xué)生文集學(xué)生文集讓孩子愛上寫作的讓孩子愛上寫作的感覺感覺 校本教材校本教材巴金兒童少年讀本巴金兒童少年讀本節(jié)選節(jié)選真心真意，走進(jìn)巴金真心真意，走進(jìn)巴金，在英國的霍利威爾小學(xué)的在英國的霍利威爾小學(xué)的課堂中，東小的巴金課程課堂中，東小的巴金課程在國際交流活動(dòng)中，發(fā)揮在國際交流活動(dòng)中，發(fā)揮文化輸出的作用

24、。文化輸出的作用。家春秋家春秋，在英國的，在英國的霍利威爾小學(xué)的書法課霍利威爾小學(xué)的書法課堂中，成為英國孩子最堂中，成為英國孩子最喜愛的漢字喜愛的漢字 賴晗梅校長在北京人大會(huì)議中心做賴晗梅校長在北京人大會(huì)議中心做根植巴金精神，彰顯文化特色根植巴金精神，彰顯文化特色的主題發(fā)言，接受中國教育學(xué)會(huì)授予的的主題發(fā)言，接受中國教育學(xué)會(huì)授予的“全國學(xué)校文化建設(shè)研究基地全國學(xué)校文化建設(shè)研究基地”獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。牌。成都市東城根街小學(xué)成都市東城根街小學(xué)【三三】基于核心素養(yǎng)的基于核心素養(yǎng)的“真課堂真課堂”改進(jìn)改進(jìn)我們我們對(duì)對(duì)“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”的認(rèn)的認(rèn)識(shí)識(shí)1. 1.當(dāng)下當(dāng)下，指向未來，指向未來！2.2.指指學(xué)生應(yīng)該具備

25、的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力必備品格和關(guān)鍵能力3.3.基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就在于它的基礎(chǔ)性，的本質(zhì)就在于它的基礎(chǔ)性，“基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性”是是核心素養(yǎng)的核心，是起著奠基作用的品格和核心素養(yǎng)的核心，是起著奠基作用的品格和能力能力 基于核心素養(yǎng)的“真課堂”課堂主張 真實(shí)、真情、真學(xué)、真效真課堂目標(biāo) 少教多學(xué)、先學(xué)后教真課堂生態(tài)第二個(gè)話題做好課程建設(shè)階段性規(guī)劃課程建設(shè)階段性規(guī)劃課程建設(shè)階段性規(guī)劃 第一階段; 學(xué)校文化 培養(yǎng)目標(biāo) 第二階段：厘清幾個(gè)概念：課程？課堂？與學(xué)校文化、與 培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 第三階段：課程門類、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)

26、施、 課程評(píng)價(jià) 第四個(gè)階段：思考課程建設(shè)中的幾對(duì)關(guān)系 第五個(gè)階段：完備的課程評(píng)價(jià)和課程門類的整合（清晰的頂層設(shè)計(jì) 眉清目秀的課程） 巴金精神 說真話求真理做真人真真真教育教育真課程真課程真課堂真課堂課程門類課程門類加加 法法預(yù)設(shè)課程預(yù)設(shè)課程興趣需求興趣需求學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)減減 法法生成課程生成課程發(fā)展需求發(fā)展需求學(xué)生發(fā)展學(xué)生發(fā)展 真課程真課程樹根：巴金精神樹根：巴金精神主干：真教育主干：真教育（說真話、求真理、做真人）（說真話、求真理、做真人）枝葉：真課程枝葉：真課程 （致正、達(dá)真）（致正、達(dá)真）花果：真課堂花果：真課堂（真實(shí)、真情、真學(xué)、真教）（真實(shí)、真情、真學(xué)、真教）具有民族情懷的世界公民具有民族情懷的世界公民第三個(gè)話題：在課程建設(shè)中的感受和領(lǐng)悟 教育是“愛”的事