統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀課件【最新】

1、2323童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)人教版五年級(jí)人教版五年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)童年童年？池塘邊的榕樹(shù)上池塘邊的榕樹(shù)上 知了在聲聲叫著夏天知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上操場(chǎng)邊的秋千上 只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆黑板上老師的粉筆 還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著下課 等待著放學(xué)等待著放學(xué) 等待游戲的童年等待游戲的童年那么，這節(jié)課我們就跟隨作者，來(lái)看看他在童年有什么發(fā)現(xiàn)？那么，這節(jié)課我們就跟隨作者，來(lái)看看他在童年有什么發(fā)現(xiàn)？作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 費(fèi)奧多羅夫費(fèi)奧多羅夫，俄國(guó)兒童文學(xué)作家俄國(guó)兒童文學(xué)作家。 曾是

2、莫斯科國(guó)立曾是莫斯科國(guó)立A. H.A. H.柯 西 金 紡 織 大 學(xué) 實(shí) 用 藝 術(shù) 系 教 授 ?？?西 金 紡 織 大 學(xué) 實(shí) 用 藝 術(shù) 系 教 授 。 其其 編 著 的 資 料 集編 著 的 資 料 集伊伊伊伊列維坦列維坦: :書(shū)信、文件與回憶書(shū)信、文件與回憶( (回憶錄部分出版時(shí)名回憶錄部分出版時(shí)名為為回憶列維坦回憶列維坦是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫(huà)大師列維是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫(huà)大師列維坦必備的最基本的資料匯編。坦必備的最基本的資料匯編。字字 詞詞1.1.初讀課文，完成：初讀課文，完成：（1 1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通）自讀課文，借助拼

3、音，讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。順。（2 2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.2. 交流學(xué)習(xí)情況交流學(xué)習(xí)情況胚胚 禍禍 患患 賦賦 癡癡伊伊pipihuhuhunhunffchchy y 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)嘿嘿hihi窘窘j(luò)ingjing娜娜nn詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋澄澈：水清見(jiàn)底。隨心所欲：指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來(lái)就有。進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、種類(lèi)由少到多的逐漸發(fā)展變化。絞盡腦汁：費(fèi)盡心思，意指想盡辦法。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。多音字多音字轉(zhuǎn)zh

4、un zhun 轉(zhuǎn)身zhun zhun 轉(zhuǎn)圈例：例：小明聽(tīng)到動(dòng)靜小明聽(tīng)到動(dòng)靜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(zhun)(zhun)身一看身一看, ,小狗正在小狗正在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)( (zhunzhun) )圈咬自己的尾巴。圈咬自己的尾巴。對(duì)對(duì)碰對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞禍患禍患禍害迷戀禍害迷戀癡迷癡迷澄澈澄澈清澈天賦清澈天賦天資天資誤解誤解誤會(huì)誤會(huì) 驅(qū)逐驅(qū)逐驅(qū)趕驅(qū)趕絞盡腦汁絞盡腦汁挖空心思挖空心思獨(dú)立獨(dú)立依賴(lài)懲罰依賴(lài)懲罰獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)澄澈澄澈渾濁輕盈渾濁輕盈笨重笨重羞愧羞愧自豪自豪 迫害迫害保護(hù)保護(hù)隨心所欲隨心所欲身不由己身不由己整體感知整體感知 同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文明確

5、課文的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。思考：思考：“我我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出相關(guān)的句子相關(guān)的句子。 “ “我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。是我獨(dú)立思考的結(jié)果。” “ “人是由細(xì)胞構(gòu)成的人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。從細(xì)胞變小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)

6、月。好是九個(gè)月?！奔?xì)胞 小魚(yú) 青蛙 . 人 你知道什么是你知道什么是“胚胎胚胎”嗎？嗎？ 是指雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞結(jié)合成為合子之后，經(jīng)是指雄性生殖細(xì)胞和雌性生殖細(xì)胞結(jié)合成為合子之后，經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化后形成的有發(fā)育成生物成體的能力過(guò)多次細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化后形成的有發(fā)育成生物成體的能力的雛體。講得簡(jiǎn)單明白些，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就的雛體。講得簡(jiǎn)單明白些，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 關(guān)于關(guān)于“我我”發(fā)現(xiàn)

7、的胚胎發(fā)育的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)達(dá)爾文也得出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你能在其實(shí)達(dá)爾文也得出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你能在文中找到這句話(huà)嗎？文中找到這句話(huà)嗎？母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人過(guò)程。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人過(guò)程。再讀第一自然段，你體會(huì)到了什么情感？再讀第一自然段，你體會(huì)到了什么情感？“我我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，“我我”高興、自豪的心情。高興、自豪的心情。你能概括地說(shuō)下你能概括地說(shuō)下“我我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程嗎？的發(fā)現(xiàn)過(guò)程嗎？夢(mèng)中飛行夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師請(qǐng)教老師癡迷研究（大膽猜想）癡迷研究（大膽猜想）（1 1）“我我”發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)時(shí)自己總在飛行，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)做夢(mèng)時(shí)自己總

8、在飛行，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有具有“飛行飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解答的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解答“夢(mèng)中飛行夢(mèng)中飛行”這個(gè)奇妙的問(wèn)題。這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2 2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。（3 3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我我”探探究的欲望，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。究的欲望，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4 4）“我我”親自抓來(lái)魚(yú)仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有親自抓來(lái)魚(yú)仔細(xì)觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。的某些特征。（5 5）“我我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答

9、案。經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。從從“我我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我我”是一個(gè)怎樣的孩子？是一個(gè)怎樣的孩子？1.“1.“我我”是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。（1 1）“每天夜里做夢(mèng)我都飛每天夜里做夢(mèng)我都飛似乎想去哪里就能飛到哪似乎想去哪里就能飛到哪里。里?！保? 2）“人是由細(xì)胞構(gòu)成的人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變化成人，這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。正好是九個(gè)月?！?.“2.“我我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。（1 1）“那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們

10、的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題這個(gè)奇妙的問(wèn)題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。們講解。（2 2）“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的恨不得從魚(yú)身恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?.“3.“我我”是一個(gè)幽默的孩子。是一個(gè)幽默的孩子?！靶姨澦龥](méi)有容我解釋幸虧她沒(méi)有容我解釋我明白了我明白了世界上重大的發(fā)明與世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！本唧w概述：童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律具體敘述得到證實(shí)：老師講解 因笑遭遇驅(qū)逐夢(mèng)

11、中飛行 產(chǎn)生疑問(wèn) 請(qǐng)教老師老師解釋 繼續(xù)追問(wèn) 引出問(wèn)題癡迷思索 大膽猜測(cè) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律就知若渴勇于探索大膽想象層次梳理層次梳理主旨?xì)w納主旨?xì)w納 本文記敘了一個(gè)想象力豐富的九歲男孩對(duì)本文記敘了一個(gè)想象力豐富的九歲男孩對(duì)“人究人究竟是怎么來(lái)的竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題非常癡迷這個(gè)問(wèn)題非常癡迷, ,歷經(jīng)思考和探究，歷經(jīng)思考和探究，最終發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的故事。贊頌了兒童求知最終發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的故事。贊頌了兒童求知若渴、獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)的精神，說(shuō)明了任何發(fā)現(xiàn)若渴、獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)的精神，說(shuō)明了任何發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的道理。都不是一帆風(fēng)順的道理。品讀感悟品讀感悟 童年時(shí)的我們總是有很多幻想，有著大人

12、們無(wú)法童年時(shí)的我們總是有很多幻想，有著大人們無(wú)法理解的驚人想象力。作者用他的親身經(jīng)歷告訴我們：理解的驚人想象力。作者用他的親身經(jīng)歷告訴我們：在生活中，我們也要做個(gè)有心人，勤于發(fā)現(xiàn)、善于思在生活中，我們也要做個(gè)有心人，勤于發(fā)現(xiàn)、善于思考、勇于探索?？?、勇于探索。拓展閱讀拓展閱讀哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀(guān)察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀(guān)點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把 “太

13、陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。 名人的名人的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。 名人的名人的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)” 伽利略：17世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀(guān)點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀(guān)點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。 名人的

14、名人的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)” 23 23 * * 童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn) 人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充滿(mǎn)幻想，并且善于探索。滿(mǎn)幻想，并且善于探索。 p 讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？課文寫(xiě)誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？課文寫(xiě)誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)現(xiàn)的？ 帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流：帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流： 人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人為什

15、么會(huì)在夢(mèng)中飛行？ 人究竟是從哪里來(lái)的？人究竟是從哪里來(lái)的？ 為了弄清楚這些問(wèn)題為了弄清楚這些問(wèn)題,“,“我我”經(jīng)歷了怎樣經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？的探究過(guò)程？ 結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？ 人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？ 因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)。是飛鳥(niǎo)。 人究竟是從哪里來(lái)的？人究竟是從哪里來(lái)的？ 母親懷胎九個(gè)月生下來(lái)的。母親懷胎九個(gè)月生下來(lái)的。 為了弄清楚這些問(wèn)題，為了弄清楚這些問(wèn)題，“我我”經(jīng)歷了怎經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？樣的探究過(guò)程？ 先是夢(mèng)中飛行，再由夢(mèng)中飛行引出為什先是夢(mèng)中飛

16、行，再由夢(mèng)中飛行引出為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋?zhuān)幻磿?huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋?zhuān)缓笥衫蠋煹慕忉屢龊笥衫蠋煹慕忉屢觥叭司烤故窃趺磥?lái)的人究竟是怎么來(lái)的”的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。“我我”經(jīng)歷了經(jīng)歷了“提提出問(wèn)題出問(wèn)題探究問(wèn)題探究問(wèn)題大膽想象出問(wèn)題的大膽想象出問(wèn)題的答案答案”的探究過(guò)程。的探究過(guò)程。 結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？ “ “我我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的與達(dá)爾文的“進(jìn)化論進(jìn)化論”不謀而合。不謀而合。 課文是以倒敘的形式來(lái)寫(xiě)的，共分三課文是以倒敘的形式

17、來(lái)寫(xiě)的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？ 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）自然段）：概述了作者：概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 第二部分（第第二部分（第3-133-13自然段）自然段）：重點(diǎn)敘述作：重點(diǎn)敘述作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 第三部分（第第三部分（第14-1914-19自然段）自然段）：寫(xiě)這個(gè)發(fā)：寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實(shí)?，F(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實(shí)。 快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。了一件什么事。 這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)這篇課文講的是作者童年

18、時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童求胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。胚胎胚胎 禍患禍患 天賦天賦 癡迷癡迷 絞盡腦汁絞盡腦汁 嘿嘿嘿嘿 伊始伊始雅典娜雅典娜 困窘困窘 pipihuhu hunhunffchchhihiyynnjinjinjiojio 默讀課文，思考：從默讀課文，思考：從“我我”的童年的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我我”是是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子，并句子旁邊的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子，并句子旁邊做好批注。做好批注。 每天夜里做夢(mèng)

19、我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。似乎想去哪里就能飛到哪里。 輕聲朗讀這段話(huà)，閉上眼睛想象這輕聲朗讀這段話(huà)，閉上眼睛想象這段話(huà)描寫(xiě)的情景。段話(huà)描寫(xiě)的

20、情景。p 如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什么樣的心情？么樣的心情？高興、驚喜、新奇高興、驚喜、新奇p 從這段話(huà)中可以體會(huì)出從這段話(huà)中可以體會(huì)出“我我”是個(gè)怎是個(gè)怎樣的孩子？樣的孩子？ “ “我我”是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的孩子。 帶著自己的感受，有感情地朗讀帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話(huà)。這段話(huà)。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)

21、，到變化成人，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。正好是九個(gè)月。p 這段話(huà)中，哪些地方是這段話(huà)中，哪些地方是“我我”的幻想？的幻想？p 當(dāng)當(dāng)“我我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，規(guī)律時(shí)，“我我”的心情怎樣？的心情怎樣？ 格外高興、得意格外高興、得意p 從這段話(huà)中可以體會(huì)出從這段話(huà)中可以體會(huì)出“我我”是個(gè)怎是個(gè)怎樣的孩子？樣的孩子？“我我”是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。 那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 “ “夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體

22、?。?mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體?。　崩蠋熃忉屨f(shuō)。老師解釋說(shuō)。 “ “為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”讀下列句子：讀下列句子： “ “白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！?“ “那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？究竟是什么道理？” “ “這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)。個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)?！?“ “人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”我們?nèi)f分驚訝。我們?nèi)f分驚訝。 “ “豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單

23、生命進(jìn)化來(lái)的。豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子子所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”p “我我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。p 想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？你感想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？你感受到了什么？受到了什么？ 一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。感受到作者題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。感受到作者的好奇、迫切，打破沙鍋問(wèn)到底。的好奇、迫切，打破

24、沙鍋問(wèn)到底。p 從這段話(huà)中可以體會(huì)出從這段話(huà)中可以體會(huì)出“我我”是個(gè)怎是個(gè)怎樣的孩子？樣的孩子？“我我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。p 想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗讀這段話(huà)。讀這段話(huà)。 高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話(huà)，更加激發(fā)了我的在繼續(xù)。和老師的一次談話(huà)，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身

25、上我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。讀一讀：讀一讀：p 哪些地方讓你讀到了他的哪些地方讓你讀到了他的“癡迷癡迷”？p 想象想象“我我”研究一條魚(yú)的樣子，研究一條魚(yú)的樣子，“我我”會(huì)會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？p 從這段話(huà)中可以體會(huì)出從這段話(huà)中可以體會(huì)出“我我”是個(gè)怎樣的是個(gè)怎樣的孩子？孩子？善于觀(guān)察、勤于思考、執(zhí)著探究善于觀(guān)察、勤于思考、執(zhí)著探究 p 默讀課文，找出你覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自默讀課文，找出你覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過(guò)什么己的感受，還可以和同學(xué)交流自

26、己有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”。p 四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。的感受。 幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑?huà)，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。p 你覺(jué)得這段話(huà)哪些地方很有趣？你覺(jué)得這段話(huà)哪些地方很有趣？ 語(yǔ)

27、言十分幽默風(fēng)趣，語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我我”用自用自嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事的看法。的看法。p 怎樣理解怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)？這句話(huà)？ 我們無(wú)論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)我們無(wú)論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)p 舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)”這句話(huà)的理解。這句話(huà)的理解。p 作者為什么想出了這樣一條自我安慰作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？的理由？這跟他有什么關(guān)系？ 因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問(wèn)題。因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被