地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教材分析地震中的父與子 是人教版第九冊第六組的第一篇精讀課文， 本組教材以 “父母之愛”為專題。課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過 38 小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的

2、能力；2、初讀課文，了解文章大意；3、從課文中的具體描述中感受父親對兒子的愛，有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點從課文中的具體描述中感受父愛的偉大，有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法和手段講授法與演示法、讀書指導(dǎo)法相結(jié)合的手段。五、教學(xué)過程（一）、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放一段關(guān)于地震的視頻；（ 1）上課之前，我們先來看一段關(guān)于地震的視頻。（ 2）同學(xué)們，看完視頻以后，你們有什么話想說？2、導(dǎo)語：是??！地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，又使多少人無家可歸。1994 年，當(dāng)巨大地震侵襲美國洛杉磯時，有一對父子

3、演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課，一起齊讀一遍課題設(shè)計意圖 ：觀看令人震撼的地震視頻，感受故事發(fā)生的背景環(huán)境，喚起學(xué)生讀書的興致和欲望，營造傷感、沉重的朗讀氣氛，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。 （二）、初讀課文，整體感知，讀、寫好生字詞。1、出示學(xué)習(xí)要求： 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一個什么故事？2、學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí) 。3、匯報交流自學(xué)字詞成果。（1）讀準(zhǔn)字音。（采取個別讀、開火車讀、男女生讀、全班齊讀的形式）出示新詞：昔日混亂廢墟疾步爆炸 瓦礫被砸 顫抖 洛杉磯阿曼達(dá)師：剛才同學(xué)們讀得非常投入?，F(xiàn)在，老師來考考大家，這些詞語你們會讀嗎？（ 2）認(rèn)清字形。

4、找出相同結(jié)構(gòu)的字；同學(xué)們，你們觀察一下，我們今天要學(xué)習(xí)的生字有什么特點？大部分都是左右結(jié)構(gòu)的字。有哪些字是左右結(jié)構(gòu)？按順序一起說。它們都要寫得左窄右寬。（ 3）規(guī)范書寫指導(dǎo)難字書寫（爆、顫） ；比較難寫的字有爆、顫，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是有不同點， “爆”是左窄右寬；“顫”是左寬右窄。同學(xué)們手拿起來跟我一起寫。學(xué)生在練習(xí)本上寫：爆、顫。投影反饋學(xué)生的寫字情況，并進行評價總結(jié)。（ 4）總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。（加一加、減一減、換一換、編字謎的方法。 ）紅色的字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，要又快又好地記住這些生字，你們有什么好方法嗎？4、揭示故事的主要內(nèi)容。（ 1）用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容

5、。（ 2）讓學(xué)生根據(jù)提示，把空白處填完整，準(zhǔn)確地概括出課文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字、新詞，進一步激發(fā)學(xué)生的獨立識字興趣，為后面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（三）、抓細(xì)節(jié)描寫品讀，體會情感。1、抓重點句，引出了不起的父親。同學(xué)們，最終兒子被救出來了！課文中哪句話告訴了我們這個圓滿的結(jié)局？一起來讀一讀這句話！誰能說說“了不起”是什么意思？看到這個圓滿的結(jié)局，你們有什么疑問？2、聽課文錄音，找說明父親了不起的句子。為什么說他們是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們聽課文錄音，邊聽邊找一找哪些語句讓你讀出了父親的了不起。3、分析重點句段1。通過學(xué)生回答，引出第三自然段。（ 1

6、）分析父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟的心情，并指導(dǎo)朗讀。此時此刻自己心愛的兒子阿曼達(dá)被壓在廢墟地下， 作為父親的他， 心情怎么樣？此時的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有著那一句撕心裂肺的吶喊，帶著這樣的痛一起來讀第一句話。（ 2）體會父親的心情變化，從絕望堅定。是什么讓這個跪在廢墟上痛哭的父親轉(zhuǎn)而堅定地站起身，向那片廢墟走去？哪句話？你再讀一遍！ 請同學(xué)們找到這句話把它畫起來。 讀這句話時，語氣要怎么樣？好，一起來堅定地把它讀一遍！這是一句永生的承諾，來讀得斬釘截鐵一些！4、分析重點句段2。同學(xué)們，你們還從哪邊可以看出父親的了不起？（ 1）看數(shù)字，體會父親挖掘的時間很漫長。同學(xué)們，從這些數(shù)字中，你體

7、會到了什么？用心比一比這兩個句子，你們覺得哪句話更好？為什么？好，你已經(jīng)體會到了時間的漫長，老師就請你有感情地讀一讀這句話。誰再來有感情地讀一讀這句話，讀出時間的漫長。同學(xué)們，父親挖了多少小時??？ 38 小時多長??？（相當(dāng)于 50 節(jié)語文課）這么長的時間里父親有沒有休息、有沒有放棄？想象一下，如果讓你們不吃不喝不睡連續(xù)上 50 節(jié)語文課，你們會怎么樣？同學(xué)們，帶著有這樣的體會，再來讀一讀這句話。（2）抓重點字“再”，啟發(fā)感悟。沒人再來阻擋他，從這個“再”字，我們可以看出什么？快速瀏覽前面的課文，找一找，曾經(jīng)有哪些人阻擋過他？大家都在勸他，這位父親有沒有聽大家的話放棄挖掘？反倒是好心人都放棄勸阻

8、他了！同學(xué)們，一起再來讀一讀這段話?。?）抓住父親外貌的描寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和朗讀能力。就這樣，這位父親不吃不喝不睡一連挖了38 小時，除了不吃不喝不睡， 這期間，他很可能還會遇到危險。同學(xué)們看看他都變成什么樣子了？（提問學(xué)生）全班同學(xué)一起來讀一讀這句話?！暗教幎际茄E” ，同學(xué)們，你們能想象一下，父親身上具體是哪些地方有血跡嗎？（提問學(xué)生）是?。〉教幎际茄E！為什么會到處都是血跡？同學(xué)們，我們一起再來把這句話讀一遍?。?4）想象父親可能遇到的危險、師指導(dǎo)情境朗讀。同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，在這三十多個小時里，父親曾經(jīng)遇到過哪些危險？哪些困難？閉上眼想象一下！好！睜開眼，誰來說說你看到

9、父親遇到怎樣的危險？所以，此時的他誰再來說說，你看到他遇到怎樣的危險？所以，你看到他誰再來說說你看到他遇到怎樣的危險？所以，你看到他同學(xué)們，你們都看到他（ 5）角色想象，練習(xí)說話。此時此刻，如果你們是阿曼達(dá)，你們看到父親為了救自己變成了這幅模樣，你們會想對他說些什么？（ 6）、總結(jié)導(dǎo)出重點句，首尾呼應(yīng)。不管遇到什么危險，父親都沒有放棄救兒子，因為此時他心里一直回想著他對兒子的承諾，讀！再讀一次！正是這句承諾，這一句平日里對兒子普通的承諾，此時此刻已經(jīng)化作了什么？設(shè)計意圖 ：在探究“父親為什么了不起”的重點詞句中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，及其表達(dá)的妙處，在反復(fù)的品讀中，父親不怕艱辛、不顧勸阻、拼

10、死救子的感性形象已經(jīng)在不經(jīng)意間植入學(xué)生的心中。（四）、體會父愛的力量，升華情感。（1）領(lǐng)會父親形象，感受父愛的力量。是??！正是這種至死不渝的信念，支撐著父親在廢墟上挖掘了38 個小時，同學(xué)們，此時此刻你們看到了一位怎樣的父親？（板書：父親）根據(jù)學(xué)生的回答板書：了不起（ 2）領(lǐng)悟人物描寫方法。大家想一想作者是抓住了哪些方面的描寫，才向我們成功塑造了這樣一位高大的了不起的父親的形象？（板書：外貌、動作、語言、神態(tài)）是的，正是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫才讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言，拼死救子的了不起的父親的形象。（3）讀詩句，升華情感！父親會不顧一切的挖廢墟、救兒子，會信守諾言，這一切的一切都是源

11、于父親對兒子的愛。這就是父愛的力量！同學(xué)們帶著對文中父親的感動，帶著對父愛的感恩，我們一起來讀讀這兩句話！再讀?。?）布置課后作業(yè)，為第二課時作準(zhǔn)備。結(jié)束語：同學(xué)們，地震中的父與子是一對了不起的父與子，不僅僅有了不起的父親，更有了不起的兒子。下節(jié)課，我們再一起來探究兒子為什么了不起，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！設(shè)計意圖 ：課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，在總結(jié)人物描寫方法以后，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生練筆寫話，既得意又得法。 六、教后反思本課作為年段公開課在全校進行示范，教后我進行深刻反思如下：優(yōu)點：1、教學(xué)方法形式多樣，教學(xué)媒體應(yīng)用得當(dāng)并發(fā)揮效果；2、教學(xué)重、難點把握得當(dāng)，處理較好；3、抓住了細(xì)節(jié)、關(guān)鍵字詞，朗讀指導(dǎo)到位。不足：1、教師放手的程度不夠，應(yīng)加強培養(yǎng)