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文檔簡介

1、夜書所見教學簡案教學目標（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學生創(chuàng)設情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學習借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學難點通過誦讀，悟出詩情。教學過程：一、導入：用“鄉(xiāng)”組詞，引出思鄉(xiāng)的主題。二、板書課題，釋題1.這節(jié)課我們再學習一首夜書所見。（板書課題）齊讀課題2.你知道題目的意思嗎？三、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句1.夜晚詩人究竟看到什么，自由讀一讀，出示閱讀提示，學生自學。2.指名讀3.學生評價，相機指導生字。蕭蕭、梧葉、挑、

2、籬落4.指導書寫“促”5.齊讀6.師指導朗讀四、 品詞析句,想象悟情1、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？2、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？ 個別讀，齊讀。3、詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？我們都做些什么？4、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？5、說說各自的理由。 6、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么 這句又該怎么讀？

3、7、把作者想家的感情,味道讀出來.8、這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）9、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？10、詩人雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案 11、為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）13、你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：）你們想捉蛐蛐嗎？代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。14、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？15、那你覺得應該怎樣讀詩

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