《孟子見梁襄王》教案

1、孟子見梁襄王教案教學(xué)目的：1.解讀常見文言詞語的用法。2.進(jìn)一步體會(huì)孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辭手法和本文生動(dòng)的語言。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)方法：自讀學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入新課：由當(dāng)今國際社會(huì)之動(dòng)蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進(jìn)入課題。二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。四、解釋下列詞語：出，語人曰 語：告訴天下惡乎定 惡：何，怎么 今夫天下之人牧 牧：統(tǒng)治 如有不嗜殺人者 如：如果 則天下皆引領(lǐng)而望之矣 引：伸長五、解釋下列詞語在句子中的用法。卒A卒然問曰：“天下惡乎定？” 同“猝”，突然B每得降卒必親引問之 士兵C初,魯肅聞劉表卒

2、 死D卒歲之收,不過畝四石 整個(gè)，全一A誰能一之 統(tǒng)一B用心一也 專一C一鼓作氣 第一次D一夫作難而七廟隳 一個(gè)E黃鶴一去不復(fù)返 一經(jīng)就A由水之就下也 往B金就礪則利 靠近C指物作詩立就 完成D于是荊軻就車而去 登上六、分析簡答：1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因?yàn)榭拷?，感覺沒有一點(diǎn)國君的威嚴(yán)。2.梁襄王缺乏國君的威嚴(yán)表現(xiàn)何在？提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴(yán)沉著的人君氣度。3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個(gè)性？提示：說明孟子對實(shí)現(xiàn)自己的政治理想有著堅(jiān)韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機(jī)會(huì)向君王們

3、宣傳自己的政治理想。4.說說孟子采用比喻說理的貼切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實(shí)行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實(shí)行“仁政”的效果之顯著。七、再讀課文，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實(shí)的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強(qiáng)。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國際社會(huì)，誰能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權(quán)主義只能走向末路。）九、完成課后練習(xí)二。（綜合本課所有通假字）卒然問曰 卒同“猝”，突然。則苗浡然興之矣 浡同“勃”，生機(jī)盎然。 由水之就下 由同“猶”，就像。十、 課外作業(yè)：1.熟讀課文。2.閱讀文學(xué)讀本上選讀的孟子文章。探究活動(dòng)走近孟子一、提供材料專題閱讀教師可為學(xué)生提供一些閱讀材料，也可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料。二、研討主題研討可側(cè)重于以下幾點(diǎn)1.孟子思想的研究2.孟子論辯藝術(shù)的研究3.孟子