《整理與復(fù)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整理與復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí) 鐘啟平教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，整理與復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方體（一）的理解與掌握。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，歸納和2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、整理知識(shí)1、（課件出示）溫故而知新，可以為師矣！誰(shuí)知道這句話什么意思嗎？同學(xué)們，我們剛學(xué)完了第二單元，昨天晚上，我們布置了讓大家進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的作業(yè)。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的作業(yè)，將自己的想法、自已的新發(fā)現(xiàn)在小組進(jìn)行交流一下，你認(rèn)為好的，不錯(cuò)的，也可以把它整理在自己的整理復(fù)習(xí)卡上。2、學(xué)生交流，展示整理復(fù)習(xí)卡。（1）整理第二單元長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)：展開(kāi)與折疊長(zhǎng)方

2、體和正方體的展開(kāi)圖：長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法：露在外面的面表面積的應(yīng)用（2）學(xué)生上臺(tái)講解并練習(xí)。二、鞏固練習(xí)：（一）牛刀小試：1、長(zhǎng)方體是特殊的正方體。（ ）2、把兩個(gè)完全一樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積比兩個(gè)正方體的表面積之和增加了。（ ）3、一個(gè)長(zhǎng)方體（正方體除外），最多只有4個(gè)面是完全相同的。（ ）4、要用小正方體拼成一個(gè)稍大一點(diǎn)的正方體，最少要用4個(gè)。（ ）5、做一個(gè)長(zhǎng)方體框架需要多少鐵絲是求它的棱長(zhǎng)總和，而做一個(gè)長(zhǎng)方體需要多少鐵皮是求它的表面積。（ ）（二）挑戰(zhàn)PK淘氣和笑笑學(xué)習(xí)了本單元知識(shí)后，就玩起了一個(gè)游戲：1、淘氣用一根60厘米長(zhǎng)的鐵絲，折了一個(gè)長(zhǎng)方體框架

3、（長(zhǎng)寬高都是整厘米數(shù)）；笑笑也用一根60厘米長(zhǎng)的鐵絲，折了一個(gè)正方體框架。他們想比一比，誰(shuí)折的表面積比較大？你知道他們做的正方體、長(zhǎng)方體是怎樣的嗎？（學(xué)生可以很快回答正方體是棱長(zhǎng)5厘米，但長(zhǎng)方體卻很多樣，無(wú)法確定。逐步提供條件：這個(gè)長(zhǎng)方體框架，其中有個(gè)面是這樣的（5，3）現(xiàn)在你知道它是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方體嗎？（顯示長(zhǎng)方體，學(xué)生算出表面積）結(jié)果淘氣輸了。2、淘氣不服氣，說(shuō)：我們?cè)俦纫淮巍＿@次要比誰(shuí)用的彩紙少。如果圍著框架貼一圈彩紙（上下面不貼），誰(shuí)用的彩紙少，誰(shuí)就贏。你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏，為什么？3、笑笑不服氣。我們?cè)俦纫淮?。這次放我的這個(gè)正方體，比露在外面的面。淘氣一聽(tīng)，馬上搶過(guò)正方體，把它放在桌面上，說(shuō)

4、：笑笑從容地拿過(guò)正方體，把它放在墻角，說(shuō)：三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？四、作業(yè)：（PK繼續(xù)）你能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，繼續(xù)為淘氣笑笑設(shè)計(jì)游戲嗎？整理與復(fù)習(xí)一自我評(píng)析五年級(jí) 鐘啟平長(zhǎng)方體（一）整理與復(fù)習(xí)是北師大版第十冊(cè)數(shù)學(xué)的第三單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元的的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和整理。著眼于復(fù)習(xí)課和練習(xí)課不同，復(fù)習(xí)課是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和梳理，對(duì)學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，避免將復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此，本節(jié)課我嘗試使用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，經(jīng)歷了“自主嘗試共

5、同整理解決問(wèn)題思維培養(yǎng)”四階段。一、回憶復(fù)習(xí)，嘗試整理。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主回憶，自我梳理，整理歸納形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課前，我給學(xué)生發(fā)了一張整理與復(fù)習(xí)卡，讓學(xué)生先行復(fù)習(xí)，進(jìn)行整理。接著，課上，我首先給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。然后，根據(jù)學(xué)生的展示與匯報(bào)，進(jìn)行補(bǔ)充或修正。二、共同整理，形成脈絡(luò)。在學(xué)生補(bǔ)充和修正的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何能更清楚地表示出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的你一言，我一語(yǔ)中，形成了長(zhǎng)方體（一）的知識(shí)脈絡(luò)。三、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑應(yīng)用知識(shí)PK的情境，融正方體、長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和、表面積、底面積、露在外面

6、的面積等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活潑、快樂(lè)的情境中，應(yīng)用知識(shí)，鞏固所學(xué)。這也是我感覺(jué)最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)以上的三大環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。整堂課下來(lái)，還是比較滿意的。但也感覺(jué)有以下幾點(diǎn)遺憾：1、復(fù)習(xí)卡用得不充分。學(xué)生課前花了不少時(shí)間填寫的復(fù)習(xí)卡，在幾分鐘的展示后，就沒(méi)有用了。如何讓復(fù)習(xí)卡變得更有價(jià)值，是我要繼續(xù)思考的問(wèn)題。2、學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力和表達(dá)能力還有待培養(yǎng)。從學(xué)生展示的答題卡來(lái)看，學(xué)生的整理還是比較粗糙，比較無(wú)序，更不用說(shuō)是形成知識(shí)脈絡(luò)了。所以平時(shí)加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)是很有必要的。第二、學(xué)生在展示匯報(bào)的環(huán)節(jié)也可以看出，學(xué)生的表達(dá)比較凌亂，比較小聲，如何更有條理、更加清楚地表達(dá)，也是要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。3、時(shí)間的把握。一節(jié)課復(fù)習(xí)完后，應(yīng)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲與遺憾，給學(xué)生一個(gè)自我反思，自我總結(jié)的機(jī)會(huì)。由于時(shí)間關(guān)系就草草收兵了。因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)合理安排課堂時(shí)