6 的乘法口訣（參考教案二）

1、6 的乘法口訣參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義 ,在老師的引導(dǎo)下 ,編出6的乘法口訣.(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律 ,初步熟記6的乘法口訣 ,會(huì)用乘法口訣正確求積.(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的根底上熟記乘法口訣.難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.教具和學(xué)具教具：例11的實(shí)物圖 ,6根小棒.學(xué)具：6根小棒.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)25的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣 ,全體同學(xué)一起背一遍 ,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.2.卡片口算 ,并說(shuō)出用哪句口訣2×3= 1×4= 2×1=

2、 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3.卡片口算 ,直接記得數(shù)2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣 ,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣 ,引入新課 ,板書課題：6的乘法口訣.(二)學(xué)習(xí)新課1.準(zhǔn)備練習(xí)每次加6 ,把得數(shù)填在空格里.讓學(xué)生口算 ,6個(gè)6個(gè)地加 ,把每次加

3、的結(jié)果 ,教師填在空格里 ,一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)3個(gè)6相加是多少?(18)5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)2.出例如11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬 ,第一次先露出1只 ,其它的蟬先用紙蓋起來(lái)).提問(wèn)：(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù) ,一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生答復(fù)后 ,教師在圖的下面板書： 6×1=6)(4) 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)教師在6×1=6

4、的算式旁邊 ,板書：一六得六.教師移動(dòng)遮蓋紙 ,又露出1只蟬 ,一共露出了2只蟬.提問(wèn)：(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生答復(fù)后 ,教師板書： 6×2=12)(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思 ,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生答復(fù)后 ,教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二)6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了 ,后面幾句 ,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬 ,每增加1只 ,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后 ,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái) ,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的 ,每句

5、乘法口訣表示什么意思.3.觀察口訣 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問(wèn)：(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)(4) 6的乘法口訣的得數(shù) ,后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)(5)如果你忘掉了其中的一句口訣 ,如四六() ,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)先想前一句三六十八 ,18+6=24 ,四六二十四 ,或者先想后一句 ,五六三十 ,30-6=24 ,四六二十四 ,4.熟記口訣(1)熟讀口訣 ,自己試背口訣.(2)指名背 ,兩人互相背.(3)師生對(duì)口令.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.根本練習(xí)課

6、本第37頁(yè)做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形 ,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).提問(wèn)：(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒 ,如果不擺圖了 ,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè) ,擺5個(gè) ,擺6個(gè)呢?學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6 ,6×2=12 ,6×3=18 ,6×5=30 ,6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)教師出示“做一做的第2題.教師任意指一道題 ,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).2.開(kāi)展性練習(xí)(1)先算出每道題的得數(shù)

7、,再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.從上面練習(xí) ,你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)(3)讀一句口訣 ,說(shuō)出兩道乘法算式.三六十八 五六三十 四六二十四3.綜合性練習(xí)直接寫出得數(shù).6×4= 1×6= 4×6= 3×5=2×6= 3×6= 6×3= 4×3=課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明由于學(xué)生已學(xué)了25的乘法口訣 ,對(duì)乘法口訣的含義 ,怎樣編乘法口訣 ,有了初步了解.因此 ,6的乘法口訣就采

8、用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句 ,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法 ,并進(jìn)行互相交流.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí) ,首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握 ,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn) ,即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下根底.在組織練習(xí)時(shí) ,除了在理解的根底上 ,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外 ,更重要的是采用不同的方式 ,擺一擺 ,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等 ,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、

9、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里