何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？

1、主題五： 如何幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？科學(xué)上網(wǎng)，你會(huì)了嗎？理念闡述：對(duì)于孩子上網(wǎng)問題，積極地面對(duì)要比一刀切的拒絕更有效（中國(guó)）朱爾澄網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為資源共享提供了方便，為社會(huì)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)以它的方便、快捷、靈活的特點(diǎn)，拓展了我們的知識(shí)面給予我們遨游的空間。網(wǎng)絡(luò)使地球變成了一個(gè)小村莊，我們坐在家里即可遨游世界。人們可以在網(wǎng)上查閱任何自己想要的信息，交友聊天、購物、聽音樂、看電影等，人們的生活、工作已離不開網(wǎng)絡(luò)世界。面對(duì)這個(gè)龐大的虛擬世界，它到底對(duì)我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)造成多大的影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有多大影響？不管人們理解與否，接受與否，正以幾何數(shù)的增長(zhǎng)方式迅速膨脹。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生提供了更多的機(jī)

2、會(huì)，也讓學(xué)生面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各種腐朽落后文化和有害信息也延伸到了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐朽學(xué)生的心靈。學(xué)生在遨游網(wǎng)絡(luò)世界的同時(shí)，有必要思考如何正確面對(duì)這個(gè)“豐富多彩”、“五光十色”的虛擬世界，如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，使其為學(xué)習(xí)、生活增添色彩。一、本節(jié)心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)思路： 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，使其為學(xué)習(xí)、生活增添色彩。本教案主要展示八個(gè)活動(dòng)過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考、辨析科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)心理，通過“討論”“鼠標(biāo)獨(dú)白”“小調(diào)查”“出點(diǎn)子”“心心點(diǎn)燈”等豐富多彩的形式，逐步提高學(xué)生的正確上網(wǎng)意識(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化的意識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)

3、際行動(dòng)，學(xué)會(huì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的方法。并用小組爭(zhēng)奪冠軍的形式，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生生活和心理的各種影響，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)心理。 2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的雙面性。發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)積極的一面，減少其消極影響。3、 通過“請(qǐng)你出點(diǎn)子”“辨別是非”“討論”“心心點(diǎn)燈”等活動(dòng)，促使學(xué)生思考自己的網(wǎng)絡(luò)行為的科學(xué)性，真正感受到合理上網(wǎng)的重要性。三、 教學(xué)重難 點(diǎn)：1、 通過“展開討論”找出不科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的行為，并提高自省自律。2、 通過“出點(diǎn)子”、“心心點(diǎn)燈”使學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)世界的雙面性。3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮”的方法。四、

4、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 制作課件 2、 編制小品內(nèi)容 3、 電腦和鼠標(biāo)的頭飾4、 收集案例五、活動(dòng)課的形式：全班同學(xué)分成四組，給每組畫一座小山，組內(nèi)任何人發(fā)言，會(huì)得到一面紅旗，并插到山上。最后評(píng)比獲得紅旗最多的為勝利組。六、 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程設(shè) 計(jì)意 圖第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，逐步展開新課1、活動(dòng)一：觀看FLASH網(wǎng)絡(luò)的背后引起思考： 引導(dǎo)學(xué)生觀看片中的周波為什么喜歡進(jìn)網(wǎng)吧后，通過引導(dǎo)學(xué)生討論周波頻繁進(jìn)入網(wǎng)吧，結(jié)果造成成績(jī)更差的事實(shí)，讓學(xué)生了解“IAD”的有關(guān)知識(shí)?！癐AD”是什么？“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”的簡(jiǎn)稱。據(jù)有關(guān)資料表明，隨著我國(guó)網(wǎng)民隊(duì)伍的不斷增加，有不少網(wǎng)民已經(jīng)患上了IA

5、D。因此，在互聯(lián)網(wǎng)(Internet)這種高科技時(shí)代的新興媒體對(duì)方便人們學(xué)習(xí)、研究、工作和娛樂的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，應(yīng)該正確對(duì)待。許多網(wǎng)迷坐在家里玩Internet，往往是心馳神往而欲罷不能，連續(xù)玩它五六個(gè)小時(shí)，屁股動(dòng)都不動(dòng)，甚至通宵達(dá)旦。有時(shí)夜晚起床解手，都會(huì)情不自禁地打開電腦到網(wǎng)上“溜達(dá)溜達(dá)”。白天工作無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。久而久之，就容易患上IAD。老師提出問題：請(qǐng)你們討論：上面片中周波的行為有哪些不對(duì)？請(qǐng)你們思考：怎樣才是科學(xué)的上網(wǎng)呢？學(xué)生發(fā)言：略1、通過觀看故事引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們思考網(wǎng)絡(luò)行為利與弊的后果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生觀看FLASH短片后，引導(dǎo)學(xué)生

6、討論周波的網(wǎng)絡(luò)行為，激發(fā)學(xué)生思考怎樣才是科學(xué)的上網(wǎng)？第 二環(huán) 節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界利與弊1.活動(dòng)二：小品表演霸占游戲場(chǎng)一名學(xué)生戴上電腦頭飾代表電腦、一名學(xué)生玩游戲、一名學(xué)生戴上鼠標(biāo)頭飾代表鼠標(biāo)。表演：學(xué)生在電腦前，表演玩電腦游戲樣子，通過表演反映在游戲世界的那種“廢寢忘食”、“奮力拼殺”的表情、動(dòng)作、語言等。 老師：看完表演后，請(qǐng)你采用鼠標(biāo)獨(dú)白的形式發(fā)表自己的感想，如：我是鼠標(biāo)，我無所不知，我的本領(lǐng)很大，你看剛才小明拿起我一點(diǎn)擊，就忘了他自己，我施展才能遨游在游戲世界，一個(gè)個(gè)堡壘被我擊破，一個(gè)個(gè)大俠被擊倒我是不用吃飯的，可嘆呀，小明居然忘了我是誰。學(xué)生發(fā)表感想：略2、活動(dòng)三：小調(diào)查：你

7、Q了嗎？老師：你知道哪些QQ語言嗎？請(qǐng)舉手發(fā)言。學(xué)生：1314（一心一意），7456（氣死我啦），MM（媚媚） 3Q（thank you謝謝你），886（再見啦）3、利用案例“小明約小剛玩QQ”：幻燈投影：在課堂上小明遞紙條給小剛：55QQ，5753（晚上玩QQ，不見不散），小剛為了守哥們義氣，但是又知道媽媽一般不會(huì)讓他上網(wǎng)，準(zhǔn)備騙媽媽。（采用兩個(gè)人對(duì)話或小品的形式進(jìn)行表演）學(xué)生表演：小剛晚上對(duì)媽媽說：“媽媽，我要上網(wǎng)了，老師要我們上網(wǎng)查資料。”媽媽懷疑問：“真的？”“不信你去問老師！”“那快些?！毙傔M(jìn)入房間，關(guān)上門，媽媽不時(shí)的在門外催促，小剛邊做作業(yè)邊與小明聊天，聊得很開心.。作業(yè)一直到十

8、點(diǎn)多還沒完成，最后媽媽媽媽用鑰匙打開門，小剛。教師：看完表演后，你有什么感想呢？請(qǐng)用鼠標(biāo)獨(dú)白的形式發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：略（這是教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考自己對(duì)虛擬世界的感受與想法。也是一次虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，重在引導(dǎo)學(xué)生做心靈深處的自我檢查，使學(xué)生懂得如何正確使用QQ為自己學(xué)習(xí)服務(wù)。）4、活動(dòng)四：辨別是非：幻燈投影：（這是學(xué)生經(jīng)常在信息課上背著老師做的事，也可以看出學(xué)生對(duì)游戲的留戀）：放學(xué)路上，小明自豪的對(duì)小剛說：今天信息課上，我背著老師下載了QQ游戲，下回上課時(shí)我教你玩吧！針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的違規(guī)行為，教師更有必要引導(dǎo)學(xué)生做深入的自我剖析。老師：請(qǐng)各組圍繞“如果你是小剛怎么處理這件事？”展開討論，各組

9、派代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：略5、活動(dòng)五：“我 訴 我 心:”及時(shí)的進(jìn)行自省自律。老師：請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)自己有哪些不對(duì)行為？（可以采用“網(wǎng)絡(luò)大家談”“網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查”“捫心自問”的形式，）組織學(xué)生了解自己的“網(wǎng)癮”程度，促使學(xué)生進(jìn)行自省自律，達(dá)成共識(shí)。 6、活動(dòng)六：心心點(diǎn)燈，給你指點(diǎn)迷津：利用案例“學(xué)生家長(zhǎng)的求助信”，利用家長(zhǎng)的擔(dān)心，再度引發(fā)學(xué)生思考。利用專家解說促動(dòng)學(xué)生更加明了正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性?；脽敉队靶睦砝蠋煟?我兒今年在讀初二，本來成績(jī)尚可，在班里是個(gè)干部，但自從他迷上電腦以后，成績(jī)明顯下降，有時(shí)還不到學(xué)校上學(xué)，在家邊寫作業(yè)邊玩電腦；性格也逐漸內(nèi)向起來，不與人交往，甚至有時(shí)不理睬我們。

10、我們也采取了很多辦法限制他玩電腦的時(shí)間，但無濟(jì)于事。做家長(zhǎng)的真擔(dān)心他能否自制？ 家長(zhǎng)：鄭某鄭家長(zhǎng)：你好！ 象你兒子的情況不少。人們?cè)谙硎茈娔X給生活帶來極大方便和樂趣時(shí)，一些青少年卻由于涉世不深，心理個(gè)性不成熟而迷戀電腦，走上荒廢學(xué)業(yè)、誤入歧途之路，難怪一些人把電腦戲稱為“電子壽品”。據(jù)調(diào)查研究，如果一個(gè)人平均每個(gè)星期有五個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲上，那么這些人中，13%會(huì)減少與朋友、家人相處的時(shí)間；26%的人會(huì)減少與朋友的言語交流；8%的人逐漸與社會(huì)隔離，這是一個(gè)可怕的信號(hào)。在我的心理咨詢門診中，也有一些因迷上電腦而出現(xiàn)學(xué)業(yè)、工作荒廢性格孤癖、人際交往困難，有的甚至出現(xiàn)心理異常的例子。有人把

11、這些現(xiàn)象稱為“電腦孤獨(dú)綜合癥。”可以預(yù)料，隨著電腦的普及及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣化，會(huì)有更多的人迷戀而不能自拔，如果得了網(wǎng)癮，從某種意義上說，這與吸毒、酗酒、賭博等惡習(xí)沒有什么區(qū)別。這就要引起全社會(huì)的關(guān)注。解決電腦成癖的關(guān)鍵，要知道成癖的原因只是那些在生活中不太成功的人才出現(xiàn)。因?yàn)殡娔X中“虛擬”的世界可能讓其忘掉現(xiàn)實(shí)生活中的苦惱。. 心理老師：陳某1、通過小品表演喚起學(xué)生對(duì)虛擬世界感受的思考，并用鼠標(biāo)獨(dú)白的形式進(jìn)行自我剖析，認(rèn)清其不合理的地方。同時(shí)給表演和發(fā)言的同學(xué)各一面紅旗，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍。2、收集一些有特色的聊天語言，聊天內(nèi)容等，主要了解學(xué)生對(duì)QQ的正確使用方法，同時(shí)給表演和發(fā)言的同

12、學(xué)各一面紅旗，表示鼓勵(lì)。3、利用案例的展示，教師引導(dǎo)學(xué)生深入展開討論，用鼠標(biāo)的獨(dú)白形式，講出自己對(duì)虛擬世界獨(dú)立思考的感受與想法。用獎(jiǎng)紅旗鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的違規(guī)行為展開討論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用中的正確行為進(jìn)行辨析，做出正確的處理。5、通過“我 訴我 心”，教師了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和心理，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說及時(shí)的進(jìn)行自省自律，改變學(xué)生的認(rèn)知，提高自律意識(shí)。6、利用家長(zhǎng)與老師的溝通使學(xué)生進(jìn)一步明白不良網(wǎng)絡(luò)行為帶來的影響。第三環(huán)節(jié)、教師引導(dǎo)學(xué)生由思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。1、活動(dòng)七：請(qǐng)你出點(diǎn)子。老師：如果你是鄭某兒子的同學(xué)，你將怎樣幫助他呢？學(xué)生發(fā)表建議：略最后教師進(jìn)行總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)用多了給青少年造成

13、哪些危害？、角色錯(cuò)位：人際交往萎縮“人一機(jī)”式偏執(zhí)交往。、人性異化：人格結(jié)構(gòu)失衡“數(shù)字化”人格障礙。、自我迷失：自我統(tǒng)一危機(jī)“新人類”的自我沖突。、道德失范：道德自律弱化“隱形人”的虛擬行為。、技術(shù)崇拜：網(wǎng)絡(luò)資源迷信“信息人”的網(wǎng)絡(luò)成癮.、許多學(xué)生上網(wǎng)就會(huì)上癮上網(wǎng)就是落網(wǎng)。往往是上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后神情倦怠，“網(wǎng)癮”難耐。對(duì)身體的健康成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響，有的學(xué)生在心理上也受到損害。 2、活動(dòng)八：思考 老師：你覺得網(wǎng)絡(luò)的誘惑太大，自己抵抗力太小，你將如何安排自己在鍵盤前的時(shí)間？學(xué)生發(fā)表意見：略教師的教學(xué)任務(wù)是再次鼓勵(lì)學(xué)生把思考轉(zhuǎn)化為自己的真實(shí)行動(dòng)。強(qiáng)化正確的網(wǎng)絡(luò)行為。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己意見，

14、激發(fā)學(xué)生行為內(nèi)化，達(dá)到輔導(dǎo)效果。第 四環(huán) 節(jié)：幫學(xué)生預(yù)防IAD（網(wǎng)絡(luò)成癮）活動(dòng)七：幫學(xué)生預(yù)防IAD（網(wǎng)絡(luò)成癮）教師指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做到：1、 不要把上網(wǎng)作為逃避現(xiàn)實(shí)生活問題或者消極情緒的工具。理由一、當(dāng)你n小時(shí)后下網(wǎng)，問題仍然存在，“逃得過初一，躲不過十五”。理由二、你的上網(wǎng)行為得到強(qiáng)化，你看：上網(wǎng)注意力從現(xiàn)實(shí)中轉(zhuǎn)移忘記生活煩惱。不需幾次，你就會(huì)如同巴浦落夫的實(shí)驗(yàn)狗記住鈴聲會(huì)帶來食物一樣，記住上網(wǎng)能帶來忘憂，以后，你一聽到電腦聲就會(huì)興奮不已，不能自拔。2、 上網(wǎng)之前先訂時(shí)間每次化1、2分鐘想你要上網(wǎng)干什么，把具體任務(wù)寫在紙上，不要認(rèn)為這2分鐘是多余，它可以一幫你省十個(gè)2分鐘，甚至一百個(gè)2分鐘。3、上網(wǎng)之前先限定時(shí)間看寫在紙上任務(wù)，估計(jì)需多少時(shí)間，用手表或鬧鐘提醒，或在電腦中安裝定時(shí)提醒軟件，在上網(wǎng)時(shí)同時(shí)打開，這樣能有效控制你的上網(wǎng)時(shí)間。4、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)不要輕易在網(wǎng)絡(luò)上公開自己的地址、電話等，收到垃圾郵件立即刪除。5、選用安全網(wǎng)站少兒不宜的網(wǎng)站，不要進(jìn)去，即使不小心進(jìn)去，也要迅速離開。6、要知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊一上網(wǎng)可以獲取很多資料，給學(xué)習(xí)帶來方便，高效。但在網(wǎng)絡(luò)世界里虛偽和慌言是并存，據(jù)調(diào)查，有人坦言，每次在網(wǎng)上都會(huì)說幾句假話，而且不覺得可恥