部編《比尾巴》公開課教學設計

1、比尾巴公開課設計教學目標：1. 認識 “比、 尾” 等 11 個生字和提手旁、 八字頭 2 個偏旁。 會寫 “長、比”等 4 個字和豎提1 個筆畫。2. 朗讀課文，學習朗讀問句的語氣。3. 學習問答對話，積累語言表達。教學重點：1 .朗讀課文，背誦課文。2 .讀好問句的語氣。人字頭和八字頭的區(qū)別。一、游戲導入1 .課前，讓那我們就來玩?zhèn)€游戲吧！請大家伸出右手，做好準備，聽老師說規(guī)則。老師說“摸摸你的某個部位” ，你就用手摸一摸。好，開始。師：摸摸你的鼻子，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：沒有尾巴師：是啊，我們人類沒有尾巴，可是小動物有尾巴呀！那你知道哪些動物有尾巴呢

2、？生：大象，猴子，兔子，小魚師：你們知道的動物真多呀！有尾巴的動物還多著呢！2 . 師：今天老虎大王宣布，將要在森林里舉行一場特殊的比賽，他們要比什么呢？生：尾巴師：對呀，你們真聰明。今天，我們就一起走進第 6 課，看看小動物們的比賽結果是怎樣的。伸出你的手指，和老師一起來書寫課題。師： （ 板書課題 。 ）比一比的比，尾巴，羽毛有分離，所以有個毛字。（寫比和巴）二、初讀感知1 .（ 指導讀準課題輕聲 ）誰想來讀讀課題？指讀。預設1：指讀12，生能讀出輕聲。師：你們聽出他倆讀的有什么不同嗎？生：XX讀的巴是輕聲。預設2：指讀12，生沒讀出輕聲。師：老師也想讀一讀。比尾巴。請問你聽出來什么了嗎？

3、生：比尾巴的巴是輕聲。師：對啦，聽得真仔細。尾巴的巴是輕聲，我們要讀得又輕又短。孩子們，一起讀一遍吧。生齊讀。2 . 認讀六個小動物（認讀圖片）師： 我們的比賽馬上就要開始了， 那么哪些小動物會來參加呢？這些小動物就藏在我們的課文里， 同學們自己去讀一讀課文， 把藏起來的小動物圈起來吧。生反饋。 （師相機貼板圖）師： 他們已經排著隊出場了，我們一起叫叫他們的名字吧。 （ ppt 出示帶圖帶拼音版）3 .學習字詞師：小朋友想去看看他們是怎么比賽的嗎？不過看比賽是要門票的，售票處的小鹿阿姨說了， 只要小朋友通過智力大闖關， 她就把門票送給大家。第一關：準確叫出動物們的名字（帶圖片帶拼音）指名讀，指

4、導讀輕聲詞，小老師領讀，再指名讀，指導讀“松鼠”（去圖片去拼音）開火車讀指名上臺在動物頭像下貼小動物的名片第二關：生字關：短扁 把 最 （自由讀，指名讀，小老師領讀）說說識記方法（組詞法）扁：有什么東西是扁扁的？ 給最字組詞：你們是最棒的！我們班Xxx 是最高的！出示詞語：長短 短小 扁扁的 扁豆 門把 一把傘 最好最長（齊讀兩遍）第三關：詞語關 猴子過河師：獅子大王派猴子來給我們送比賽項目了，但是它走啊走啊，突然遇到一條大河擋住了他的去路， 你們想去幫幫他嗎？我們?yōu)樗钜蛔瘶?，這座石橋是由生字組成的，只有讀對了才能成功。我們一起去幫助他吧。 （開火車讀）摘蘋果讀生字 師：小猴子說，你們太厲

5、害了，你們幫助我解決了最大的難題，你們是最棒的！猴子為了答謝大家，送來許多水果，誰想吃，讀準了就給誰。 （指名讀）三、學習課文1 .（學習問句）剛才獅子大王說，你們闖過了三關，已經成功地拿到了“比尾巴大賽” 的門票了，你們高興嗎？那我們就一起去觀看比尾巴大賽吧！看看，這是今天要舉行的六個比賽項目，獅子大王說，誰讀得最好就請誰來當裁判。 （生讀）你們發(fā)現了什么呢？1）學習問號生：每一句后面都有一個“？” 。師：對啦，你的觀察真仔細，這每一句后面都有一個像小耳朵一樣的標點符號，叫做問號。帶問號的句子都叫問句。讀問句的時候，末尾的語氣要向上揚。老師給你們示范一下。 （師范讀：誰的尾巴長？）誰也想讀一

6、讀？2 ） 指導讀好問句 。生 1 讀。師：你讀出了疑問的語氣。還有誰想讀？生 2 讀。師 :你的聲音真好聽。生 3 讀。師：我聽出來了你的好奇。一起來讀讀。那下面的句子，誰想試試？出示：誰的尾巴短？指讀12。師評議。出示：誰的尾巴好像一把傘？指讀 12 ，師評議：這句比較長，我們可以在“誰的尾巴”后面歇歇氣，再讀。師范讀，指讀。出示：誰的尾巴彎？指讀12，師評議。出示：誰的尾巴扁？指讀12，師評議。師：誰能用最好聽的聲音讀讀最后一句？（出示）相機指導、評價。師：你強調了“好看” 。你的聲音干脆利落。還有誰想讀讀？他又強調了“最”字，小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？老師也想讀讀。誰的尾巴最好看

7、？（強調“誰” ， “最” ）一起讀讀最后一句吧。3）指名分小節(jié)讀。師：現在老師要請幾位小裁判來宣布今天的比賽項目。 （指名讀第一小節(jié)，小老師領讀）師： 剩下的比賽項目誰愿意來宣布？舉手的同學我們一起向小動物們來宣布。 （讀第二小節(jié)）4）齊讀六句話。師：這次我們把這六個比賽項目一起宣布，能不能配上動作呢？2.學習答句。師：那比賽的結果到底是怎么樣的呢？（ ppt 出示六個答句）同學們讀一讀，評一評。指名同學上臺在對應的動物頭像下貼詞語。師：結果怎么樣？我們請六位評委上來評一評，貼一貼。 （指名讀，照著板書齊讀）我們一起來宣布比賽結果。師：獅子大王邀請我們去幫他們頒獎，我們一起去參加頒獎典禮吧！

8、主持人要頒獎啦， 引讀我們一起來吧， 老師讀問句， 你們讀答句。誰的尾巴長？。師：獅子大王非常滿意這次的比賽結果，它說小評委們，請你們對著全森林的小動物們來宣布比賽結果， 我們男女生合作來讀吧。 女生問，男生答。四、課外拓展1 .我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。 比尾巴大賽這么好玩有趣， 還有許多小動物也很想參加呢，看又有哪些小動物報名了！ （出示圖片）2 .小評委們，你們能幫動物們評判比賽結果嗎？請同桌兩人用“誰的尾巴 ? 尾巴 。 ”說話（師可示范）誰的尾巴像辮子？牛的尾巴像辮子。誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。誰的尾巴像掃把？馬的尾巴像掃把。誰的

9、尾巴像裙子？魚的尾巴像裙子。3 .同學們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用？（牛的尾巴驅趕蒼蠅，魚的尾巴用來推動身體向前游，燕子的尾巴用來控制方向，馬的尾巴可以保持奔跑時的平衡，還可以驅趕蚊蠅。 ）六、總結提升。比尾巴大賽舉辦得非常成功， 你們喜歡這些可愛的小動物嗎？喜歡我們就要好好保護它們！ 最后讓我們一起和這些可愛的小動物跳舞吧！ （播放歌曲比尾巴 ，學生戴頭飾跳舞）教科書分析：“我” 看到天上的彩虹后產生了三個美好的愿望， 表達了其愛爸爸、 媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段， 第二、三、 四自然段以向爸爸、 媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現這三個美好愿望。2 . “識字、寫字是

10、閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點” （課標要求 ） ，同時一年級的課文是識字的文本， 因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。3 .一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計關注關鍵筆畫和形近字區(qū)別的學習步驟， 通過學生記字方法的運用， 結合音形義， 認記會寫的字。4 .教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線 索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。學情分析： 雖然經過一個多學期的學習，

11、課堂常規(guī)、 課堂紀律已初步形成， 但是由于一年級學生的年齡特點， 要保持長時間的注意及學習還有一定的困難， 因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指” （完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指” ，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵） “闖關” “登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰） “小組比賽” （ 以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組）等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：1 .借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。2 .圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內

12、容，說說“我”圍繞彩虹產生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3 .認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10 個詞語，歸類積累"來去”類詞語，嘗試說這樣的詞。“著” 等 7 個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學重點：1 .能讀好長句，正確朗讀課文?！昂纭钡?12 個生字新詞，正確讀寫“著”等 7 個字。教學難點：圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學準備：教師： “虹”等 12 個會認讀字字卡， “著”等 7 個會寫字的田字格字卡; 課文圖畫 PP

13、T 。學生：每人一套“虹”等12 個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數：兩課時。教學過程：（一 ）復習，激趣導入，明確主要學習目標。1、用讀問句的形式復習生字。（1）導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“ ?”的句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認或者會寫的幾個字很像， 紅色的字是我們已經會認讀的、 這一課要求會寫的字。請自由朗讀這些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁邊(bi m)嗎？你看到那邊的紅點了嗎 ?你見過什么橋呢 ？(2)反饋指導：指名讀，相機正音(重點：坐zu。齊讀。(3)小結： 這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像 ;這些紅色的字體的字，我們學完課文

14、，就要求能正確寫了 ;讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦!2 .復習激趣導入，明確主要學習目標。(1) 導語：同學們，前幾天我們學習了靜夜思和夜色 ，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢 ？(2) 學生反饋： 靜夜思講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人;夜色講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”(3)今天我們要繼續(xù)學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板書題目：11 彩虹。 (“虹”注音)(4) 出示任務：自己借助拼音讀準題目。(5) 反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學習目標。設問：

15、讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故事的呢？(預設：彩虹)過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家人”的故事，表現了家人間的什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。(二)學習朗讀課文，學習會認的字。1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。(1) 出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。(2) 反饋指導：訂正會認的字的圈畫。出示會認的字字卡(注音) ，指名拼讀 (學習速度中等的 2 3 個學生 ) ，相機指導。自由拼讀、全班齊

16、拼讀。指名拼讀(學習較慢的1-2 個學生 )，再次相機指導。2.朗讀課文，繼續(xù)學習會認讀字。(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準這些字寶寶嗎 ?(3) 出示任務：請同學們再次朗讀課文。(3)反饋指導：分自然段指名朗讀， 提示其他學生集中注意認真聽， 在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該自然段。(4) 習會認讀的字音難字，能讀準課文。(1)導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音， 聽的同學要集中注意認真聽， 在同桌讀錯了的會認讀

17、字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。(2) 出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字 ;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3)反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預設：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4) 自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。4.認識偏旁衣字旁。(1) 導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習一個新的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁？它們

18、分明表示什么意思呢？(2) 反饋指導：裙 ( “衣” “君” ) 衣字旁、表示一種服裝(3) 小結講解：同學們找得真準，說得也很好! “裙”字的“衣字旁” ，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲” “襯衫” 。 (一邊講解，一邊通過PPT 演示。 )(4)PPT 出示，并齊讀：“裙”字“衣” ，衣字旁(5) 小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶，還可以幫助我們認識更多的字寶寶。5.讀通順課文和繼續(xù)學習會認讀的字。(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認

19、讀的字。(2) 出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。 (提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友， 有些字在課文中是單音節(jié)詞， 不用硬給它們找朋友， 可留待口頭組詞找朋友。 )(3)反饋指導：反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。 PPT 出示課文詞語： “彩虹” “一座” “提著” “澆花” “灑下來” “挑水” “高興” “拿著” “鏡子” “秋千” “花裙子” 。 (會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如： “虹、虹、虹，彩虹的虹” 。 )齊讀，自由讀。(4)給“虹、座、提、澆、灑、

20、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞 ( “照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座( )” ，進一步理解意思，并運用。) (貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是常用詞語， 可相機讓學生口頭用詞語說一句話。 (注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。 )讓學生說說： “一座 ( ) ”將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小

21、結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5)學習讀通順課文。導語： 通過課文的詞語和我們組的詞語， 我們了解了會認讀字的意思， 在這個基礎上有信心把課文讀好嗎 ?我們讀課文的時候，要注意長句子的停頓，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。反饋指導： 通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和問句的語氣：爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子

22、，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎?哥哥， 如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上， 我坐著秋千蕩來蕩去的時候， 我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎 ?自由朗讀、齊讀全文。5 5) 總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句的語氣，真不錯。6 .會認讀字的認字初步評價。(1) 同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。(2)游戲認字 (注：所出示的字脫音節(jié))。(三 )圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。導語： 我們學習了會認讀的字， 能正確流利朗讀課文了， 下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關的愿望。1. 圖文結合，了解課文內容及心愿

23、。(1)看圖說話。 PPT 示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么?反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。(2) 圖文結合，了解課文內容。出示任務1 ： 朗讀課文， 給課文的自然段標上序號;然后根據課文內容， 在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。反饋指導： (采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。 )PPT 出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的自然段。師生共同評議。預設：第一幅圖對應第 2 自然段，第二幅

24、圖對應4 自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎 ?反饋訂正后，出示任務 2:你發(fā)現課文哪幾個自然段的內容沒有圖畫？在這個自然段前畫一個,再讀一讀；然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢？ 反饋指導： (采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹 第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。小結過渡： 課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水， 希望拿

25、著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。2. 關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。導語：我們通過圖文結合，了解了課文內容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣?她是一個怎樣的小女孩?(1) 出示任務： 朗讀課文， 想一想， 你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的 ?用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導。預設：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?3.希望哥哥高興。句子：你看見了，高興嗎?找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀

26、表示理解。追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一個怎樣的小女孩?(預設：是一個愛家人的小女孩。 )感情朗讀這三個句子。(3)小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀，把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎 ?(1) 自由有感情地朗讀全文。(2)指名感情朗讀，師生評議。(3)全班齊讀課文。(四)了解"來去”四字詞語的表達效果。1 .出示任務：再次朗讀第 4自然段，找出“來去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說” ?2 .反饋讀詞后出示任務: 比較這兩組詞語， 你覺得 “蕩來蕩去” 比“蕩” 多了些什么意思?“飄來飄去”呢 ?蕩 蕩來蕩去 飄 飄來來飄去3 .反饋指導：預設：“X來x去”有來來回回的意思。“X來X去”的詞語嗎 ？預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去（板書 ）通過朗讀