一年級下冊語文第八單元教案整理

1、一年級下冊語文第八單元教案整理2.司馬光教學目的要求：學會10個生字和由生字組成的新詞， 能讀準多音字“得” 的另一個讀音。理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩 子。正確、流利地朗讀課文。教學重點：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。教學過程：課時一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。板書課題，簡要介紹司馬光一一姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的 故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？二、指導看圖，初步了解圖意。圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三

2、、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。提出初讀要求：讀準每個字音。畫出本課的生字。說說課文寫了一個什么故事。四、讀講一至三自然段。自然段。指名朗讀。出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就 是很久以前。讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰 的事情?；氐秸n題，是以人物的名字作為課題的。第二自然段。第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸 是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸 里裝滿了水。第三自然段。自讀課文，思考：1那個小朋友是怎樣掉進缸里的？2掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情

3、況？學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事 不慌，聰明果敢作好鋪墊。第二課時一、學習四至六自然段課文。第四自然段。指名朗讀課文。討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內(nèi)容。小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎 么樣呢？第五自然段。要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那 口缸，幾下子就砸破了。討論：1司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？2“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？3指名讓學生表演“使勁砸”的動作。4“幾下子”告訴了我們什么？再引導學生

4、看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。第六自然段。要求有感情地朗讀課文，讀準“得”的讀音。讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時一、總結全文。指名朗讀?？磮D復述故事。讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。卡片出示兩組句子：他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在玩。司馬光。司馬光用砸缸。要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的 詞語在句中的作用。第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導學生

5、識記字形并書寫。讓學生自己說說如何識記本課的10個生字指導書寫“候”注意右上不要寫成“工”字?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由兩個“月”組成。“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。3.魯班和櫓板教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理 解由生字組成的詞語。.學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好 習慣。教學重點難點：第四自然段。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：魯班和櫓板看竹篙撐 吃力盯想鴨子蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快作業(yè)安排和設計：課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。課外：朗

6、讀課文。教學時間：三課時。課時一. 導入新.板書：魯班介紹魯班。.繼續(xù)板書：和櫓板：那人是艄公，手上握的就是櫓板二. 初讀.這是一個什么故事。學生自由讀課文。.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪 寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。.重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。.認讀要求只識不寫的字詞。.各自試讀課文。三. 指導寫字。力岸已經(jīng)盯四. 作業(yè).正確、流利地朗讀課文。.理解生字詞的意思。.寫字。第二課時一. 檢查復習.指名認讀字詞。.朗讀課文。二. 精讀.默讀課文。思考：魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。他怎么想到造櫓板的？a.指名讀、二段。討論

7、他看到了什么，想到了什么？b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板 的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？.師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么 來的。.練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？練習口述魯班和櫓板的故事。三.作業(yè).朗讀課文。.口述故事。.學習生字詞，想辦法記住它們。第三課時一. 指名認讀生字詞出示卡片，指名認讀。二. 檢查學生對生字詞的理解程度.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我 們用竹篙撐船十分吃力。.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指 出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法， 怎么說

8、？演示動作。三. 各自想辦法記住生字指名學生說說各字的記法。著重指導“安”的寫法。四. 總結談話.魯班怎么發(fā)明櫓板的？.講述故事鋸子是怎樣發(fā)明的五. 作業(yè)抄寫生字。烏鴉喝水教學要求：.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準 確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思 正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。教學時間：2課時教學過程：課時一、形象揭題，學習生字.出示“烏鴉”圖。.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦

9、筋。 這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文段標上序號。三、以讀為主，學習.學習段。烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是 “汀？在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗， 太陽又火辣辣地照著， 感覺很渴。 想想看， “一只烏鴉口渴 了， 到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀 段？注意“

10、找”是翹舌音，全班多讀兩遍。他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。.學習第二段。這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l 來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀?！翱础笔巧郑僮x幾遍。我們有時為了看清遠處的東 西，會這樣做：，所以這個生字可以用什么好辦法記呢？烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這 是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？學生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍.學習第三段、第四段。請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是 怎么喝到水的？請學生個別朗讀三、四段課文。教

11、師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸 升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高” 就是“高矮”的“高”。演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后 一句。四、朗讀課文，鞏固生字.個別讀，齊讀全文。.出示生字卡片，開火車讀生字。.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完 成課后練習2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練.開展朗讀競賽，朗讀全文。.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言二、復習，完成課后練習，

12、適當補充拓展練習.繼續(xù)完成課后練習2。.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄 寫。.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、說話訓練請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。詠華山教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認 識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。.能詩文對照， 體會古詩的意思， 使學生感受到華山的 壯麗雄偉。教學重點難點：第二段。作業(yè)安排和設計：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、 聽寫生字 課外：背誦課文。教學時間：三課時。課時一. 導入新.板書課題：22。詠華

13、山.學習生字“華”.釋題。詠，就是用詩詞來敘述。.指導看圖。簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然 后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е?這些問題聽老師讀課文。二. 范讀.范讀課文。.指導學生借助拼音自由讀課文。三. 學習生字詞.卡片出示生字，指名認讀。.開火車讀生字。.分析字形，指導書寫，理解部分字意。.描寫生字，教師巡視指導。要求：看準字的結構，放慢速度。在練習本上練寫生字.照樣子，按筆順描紅。四. 課堂小結。第二課時一. 復習檢查.出示生字，認讀。.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二. 講讀.學習段。出示圖一，指導看圖，要

14、求學生用“什么時間，誰去干 什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？指名讀。小結。齊讀。.講讀第二、三段。出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來 的？a.指名讀第二段的句話。b.怕華山為什么如此艱難？c.指導朗讀。下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用 了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝 程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。華山到底怎么個高法？a.齊讀四、五句。b.指導看圖理解第四句話、第五句話。c.指導讀第四句話、第五句話。在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就 是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。學習課文中的古詩。a.指名讀古詩。

15、b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c.指導朗讀。讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b.指導朗讀。這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？隨老師齊讀課文。三. 小結不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出 這樣的好詩？是四. 作業(yè).正確、流利、有感情地朗讀課文。.練寫生字第三課時一. 復習檢查.聽寫生字。.看生字，說出偏旁、結構。二. 朗讀訓練.指名朗讀，

16、師生評議。.同桌互讀。三. 指導背誦古詩.教師范讀古詩。.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思.自由練習讀，嘗試背誦古詩。指名背誦。四. 練習.口頭擴詞。頂齊.寫筆順。與華小松鼠找花生果一、教學目標認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字正確、流利、有感情地朗讀知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣 二、課時安排二課時課時一、教學目的進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。 通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。二、教學重點進行多形式的識字活動三、課前準備生字卡片、花生米，有田字格的紙片四、教學過程導入師引：小朋友們，趕快收拾起書本

17、，現(xiàn)在我們馬上要趕 去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。出示：插圖2師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？聽他在說什么？中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？” 師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。用一個詞代替，出示“自言自語”師導：原來小松鼠在干什么？找花生喝題“小松鼠找花生”了解課文情節(jié)師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ?已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了 鼴鼠才知道的。出示：松鼠與鼴鼠的對話師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀師：聽了的話小松鼠會想

18、什么？學生想象師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒 有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個 花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？” 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ 教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出 顆顆飽滿的花生。小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。學生練習、評價師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記 下這美麗的時刻。自推薦，學生評議。拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？練習8教學要求：學習字詞句。學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結構的字 的練習。背誦成語、諺語，積累語言?？谡Z交際訓練：聽故事再表演。教學重點、難點：字詞句的訓練?？谡Z交際訓練。課時劃分：三課時教學目的：通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓 學生思維，增長對動物的認識。教具準備：教學掛圖教學過程：課時審題。圖