產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法

1、產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法摘要：目前海洋石油開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，調(diào)整井?dāng)?shù)量多，海上油氣產(chǎn)出量大，井下風(fēng)險(xiǎn)難以評(píng)估，海洋石油開采的安全問(wèn)題受到極大的挑戰(zhàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，采用PHAS蹴件計(jì)算油藏能量進(jìn)行油井自溢能力分析；在分析海上油田井下風(fēng)險(xiǎn)影響因素的基礎(chǔ)上，綜合油藏能量和自溢能力分析，提出一種適用于在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)定性定量評(píng)估方法。該方法可進(jìn)行井下風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分，提出了對(duì)應(yīng)的控制措施。將該方法成功應(yīng)用于海上某油田，為該油田的安全開發(fā)提供了保障。隨著油氣資源的持續(xù)開采，海上井網(wǎng)密集，井下油氣壓力海上石油開采的安全形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。國(guó)家關(guān)于海洋石油勘探開發(fā)作業(yè)的法規(guī)不斷更新，對(duì)安全提出了更高更遠(yuǎn)的要求。海上油氣開采主要風(fēng)

2、險(xiǎn)主要來(lái)自地層油藏特點(diǎn)、井下流體性質(zhì)。目前多采用一或兩個(gè)指標(biāo)簡(jiǎn)單判斷風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，這樣往往會(huì)導(dǎo)致高估或低估事故風(fēng)險(xiǎn)。而采用風(fēng)險(xiǎn)定義的評(píng)價(jià)方法，利用事故發(fā)生頻率和事故嚴(yán)重程度的乘積來(lái)判斷風(fēng)險(xiǎn)的大小，同樣存在一定的局限性。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為需要從在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)最根本的因素考慮，研究最本質(zhì)的影響因素，更好的控制風(fēng)險(xiǎn)源頭。因此需要建立一種定量劃分井下風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)方法，對(duì)不同的生產(chǎn)井進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)合理配置井控設(shè)備和工具，避免浪費(fèi)巨大的人力和物力。1在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)生產(chǎn)油氣井進(jìn)行井下風(fēng)險(xiǎn)影響調(diào)研和分析，按照類型分為油藏地質(zhì)條件、設(shè)備設(shè)施1、管理制度與體系、人員技術(shù)與操作25四方面。目前影響

3、井下風(fēng)險(xiǎn)的主要因素有：油藏地層壓力系數(shù)、油氣比、井網(wǎng)開發(fā)方式、油藏溫度、儲(chǔ)層深度等油藏地質(zhì)條件因素，以及井口裝置功能失效、套管環(huán)空封隔失效、安全儀表失效、井下安全閥、過(guò)電纜封隔器失效、井控系統(tǒng)失效等設(shè)備設(shè)施因素。從最根本的因素評(píng)估井下風(fēng)險(xiǎn)，要評(píng)估油藏自身的風(fēng)險(xiǎn)狀況，因此選取地層壓力、地層壓力系數(shù)、油氣比、產(chǎn)氣量、油藏溫度、井筒流體壓力系數(shù)等主要影響因素6，定量的評(píng)估井下風(fēng)險(xiǎn)。2定量評(píng)估井下風(fēng)險(xiǎn)油氣井能否發(fā)生自溢或自噴，本質(zhì)上主要是取決于油井的自溢能量7的大小。因此從油藏能量角度出發(fā)，研究井下風(fēng)險(xiǎn)。在流體上升過(guò)程中，由于壓力的降低，不可避免的會(huì)有油藏氣體的析出，氣竄是發(fā)生井噴事故的主要因素之一，

4、因而在確定井下風(fēng)險(xiǎn)影響因素時(shí)，選定在產(chǎn)井自溢能量和油井油藏氣體能量為主要影響因素，綜合評(píng)定井下風(fēng)險(xiǎn)。1.1 自溢能力的確定自溢能量主要是流體從井底運(yùn)移到井口過(guò)程中，井底流體克服自身重力和運(yùn)移過(guò)程中的阻力需要的最小能量。影響自溢能量的因素主要是油藏壓力系數(shù)和井筒流體的壓力系數(shù)。自溢能力反映了地層壓力系數(shù)與流體壓力系數(shù)的差值。地層壓力在相對(duì)一定時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，井筒流體壓力系數(shù)越低，自溢能力相對(duì)越強(qiáng)。因此計(jì)算井筒流體壓力系數(shù)是研究的關(guān)鍵。油藏開采過(guò)程中，整個(gè)井筒的壓力系數(shù)根據(jù)流體的流動(dòng)狀態(tài)和組成不同而異，主要的影響因素為開采過(guò)程中的含水率、氣油比、開采類型、地層壓力89。隨著開采的進(jìn)行，地層壓力下降

5、，含水率升高，井筒中的壓力梯度值相應(yīng)增加。整個(gè)井筒的流體壓力隨著井深不同而變化，因此要收集和整理整個(gè)井筒流體壓力，尋找其變化規(guī)律。油井流體自溢能量的計(jì)算主要是根據(jù)靜壓測(cè)試報(bào)告、產(chǎn)能試井和壓力恢復(fù)測(cè)試成果報(bào)告，靜壓測(cè)試反映了井筒不同深度的靜壓梯度，通過(guò)靜壓梯度實(shí)質(zhì)反映了不同井深流體的靜壓系數(shù)。資料梳理和計(jì)算的步驟如圖1。通過(guò)不同區(qū)域的幾口井的自溢能量的計(jì)算，得出不同區(qū)域油井的流體壓力系數(shù)，結(jié)合地層壓力系數(shù)衡量自溢能力。下面通過(guò)一口井的例子，說(shuō)明如何計(jì)算自溢能力。以XX井為例，XX井I油組靜壓測(cè)試數(shù)據(jù)如表1所示。+表1反映了油層段靜壓流體的分布和特點(diǎn)，數(shù)據(jù)中只反映了油層段的靜壓力梯度值，并不能反映

6、全井筒不同深度的壓力梯度值。為了了解全井井筒靜壓梯度變化趨勢(shì)，需要對(duì)測(cè)試的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，按照每100m梳理對(duì)應(yīng)的壓力值，結(jié)合測(cè)試的原始數(shù)據(jù)形成501650m井段的流體狀態(tài)的數(shù)據(jù)。將不同井深的壓力梯度值與對(duì)應(yīng)的井深進(jìn)行線性擬合，通過(guò)擬合曲線可以反映井筒流體壓力梯度的變化規(guī)律，如圖2所示。壓力梯度值與深度的擬合曲線公式為：y=-0.129x3+0.317x2-0.082x+0.822R2=0.984(1)根據(jù)公式計(jì)算井筒流體的相對(duì)均值壓力系數(shù)，由于特定的井深對(duì)應(yīng)相應(yīng)的壓力梯度值，通過(guò)對(duì)擬合曲線的積分，然后與垂深、清水的壓力進(jìn)行比值，得出了全井筒流體的權(quán)重壓力系數(shù)。（2）將H0=51.5X10-

7、3、H1=1651.5X10-3代入上面公式得出井筒的流體壓力系數(shù)為0.893,而根據(jù)油藏測(cè)試的數(shù)據(jù)得出，目前的地層壓力系數(shù)在0.80.84之間變化，地層壓力系數(shù)低于井筒的流體壓力系數(shù)。根據(jù)此方法對(duì)某油田100余口井的的井筒流體壓力系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，從而尋找油田區(qū)塊的流體壓力系數(shù)分布狀態(tài)。通過(guò)對(duì)在產(chǎn)井井筒流體壓力系數(shù)進(jìn)行計(jì)算，經(jīng)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的井筒壓力系數(shù)在0.850.90之間，最低的壓力系數(shù)是0.8,如圖3所示。綜合油田區(qū)域油井自溢能量計(jì)算結(jié)果和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前的地層壓力隨開發(fā)的時(shí)間逐漸降低，開發(fā)過(guò)程的含水量也在逐漸升高。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)“二八”定律原則分析得出：當(dāng)油井的地層壓力系數(shù)低于0.

8、80,油井幾乎沒(méi)有自溢能力；當(dāng)?shù)貙訅毫ο禂?shù)在0.80.905之間，油井自溢能力很小;當(dāng)?shù)貙訅毫ο禂?shù)高于0.905時(shí)，油井自溢能力較大。1.2 油藏氣體能量的確定隨著流體減壓，在產(chǎn)井中的氣體逐漸脫離而出，氣體本身具有壓縮性，在開采過(guò)程中蘊(yùn)含中巨大的破壞力，也是井控破壞的主要原因之一。因此我們也要計(jì)算油藏氣體能量。通過(guò)梳理生產(chǎn)資料，目前油井的產(chǎn)油量和產(chǎn)氣量在逐漸減少，油水比越來(lái)越高。因此只要利用近年來(lái)日常生產(chǎn)時(shí)產(chǎn)氣量最大的數(shù)據(jù)，不但代表氣體的最大量，也代表了近年來(lái)氣體最大破壞風(fēng)險(xiǎn)。將油田的壓力、溫度、產(chǎn)油量、產(chǎn)氣量、油層套管尺寸等參數(shù)輸入到PHASTC件中，采用泄漏模型進(jìn)行氣體的能量計(jì)算，根據(jù)各個(gè)

9、油井的參數(shù)計(jì)算油井氣體的噴發(fā)的動(dòng)力能，動(dòng)能的大小就反映了油井氣體本身的破壞能力。油井氣體的能量主要跟油井油藏壓力、產(chǎn)氣量、油井的溫度、泄漏的尺寸等參數(shù)相關(guān)，通過(guò)定量計(jì)算軟件（PHAST算出氣體的做功能量。統(tǒng)計(jì)在產(chǎn)井的氣體做功能量變化區(qū)間為（7956.55，215954.57）MJ，按照風(fēng)險(xiǎn)“二八”定律理論要求和風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分要求，指定當(dāng)油井氣體能量小于26000MJ時(shí)屬于低能量，2600050000MJ屬于中等能量，大于50000MJ屬于高能量。3 井下風(fēng)險(xiǎn)判別油井井下井控風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估從井控的本質(zhì)安全因素油井地層能量著手研究，通過(guò)計(jì)算油井自溢能力和油井油藏氣體能量，綜合評(píng)定井下井控的風(fēng)險(xiǎn)。以自溢能量

10、為主，結(jié)合油藏氣體做功能量形成風(fēng)險(xiǎn)矩陣，從而對(duì)在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行等級(jí)劃分。圖4為井下井控風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判矩陣圖，紅色的區(qū)域代表高風(fēng)險(xiǎn)，黃色代表中風(fēng)險(xiǎn)，綠色的代表低風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)矩陣圖的要求，按照上述方法算出地層壓力系數(shù)和含氣油井的油藏氣體做功能量，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)矩陣原則綜合判定在產(chǎn)井井下井控風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。海上某油田有100余口在產(chǎn)井，并進(jìn)行井下風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分。按照高、中、低等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：油田井下風(fēng)險(xiǎn)高的井占24%;井下風(fēng)險(xiǎn)中等的井占47%;井下風(fēng)險(xiǎn)低的井占29%。針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)井，企業(yè)要進(jìn)行高投入，列入日常生產(chǎn)重點(diǎn)關(guān)注井，定期監(jiān)測(cè)并記錄井底壓力、井口壓力、溫度等生產(chǎn)參數(shù)，參數(shù)波動(dòng)大時(shí)縮短監(jiān)測(cè)周期，掌握井底壓力、環(huán)

11、空帶壓狀況和發(fā)展趨勢(shì)變化，確保井上井下井控設(shè)備完好。針對(duì)中、低風(fēng)險(xiǎn)井，了解井底壓力狀況和發(fā)展趨勢(shì)，監(jiān)測(cè)并記錄井底壓力、井口壓力、溫度等生產(chǎn)參數(shù)，若井口裝置、安全儀表、井下安全閥等井控設(shè)施失效，適時(shí)維修或更換。4 結(jié)論及建議分析了影響在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)的多種因素，從基于本質(zhì)安全角度出發(fā)，建立在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)分析評(píng)估方法。提出的評(píng)估方法綜合地層壓力系數(shù)、油藏汽油比、油氣生產(chǎn)量等因素，建立在產(chǎn)井井下風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分級(jí)模型。從本質(zhì)安全出發(fā)，得出井下風(fēng)險(xiǎn)狀況，并劃分了風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，該評(píng)估方法在實(shí)際應(yīng)用時(shí)簡(jiǎn)單有效，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的井下風(fēng)險(xiǎn)管理工作有很好的指導(dǎo)意義。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題

12、組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，

13、我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高

14、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只

15、要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，

16、將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”

17、來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重

18、要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率

19、；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及

20、校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

21、得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體

22、現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高

23、。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作