平面構成第一章

1、平面構成一、概述 （一）設計的內(nèi)涵設計藝術：是工業(yè)革命后在國際上興起的一門交叉性應用學科。是圍繞著某種制作或生產(chǎn)的目的進行的富有審美情趣的創(chuàng)作。1、設計（Design）概念源于意大利文藝復興時期的繪畫，最初是指素描、繪畫。2、設計是設計師的創(chuàng)造活動。所謂設計創(chuàng)造是設計師的創(chuàng)造活動，它是通過產(chǎn)品或設計作品來實現(xiàn)的，在設計的產(chǎn)品中體現(xiàn)出設計師的個性情感、技藝與手段，以及現(xiàn)代化的科學技術諸多因素。3、設計是一種有目的的創(chuàng)造活動。設計是一種藝術活動。（同主觀藝術不同，必須滿足各種條件）設計是一種經(jīng)濟行為。設計是一種高科技的創(chuàng)作活動。（智能潔具）設計是一種文化制造。設計是一項社會工程。設計是一門綜合性極

2、強的學科。4 4、設計就是把某種計劃、規(guī)劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過設計就是把某種計劃、規(guī)劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。程。5 5、工業(yè)設計是滿足人類物質(zhì)需求和心理欲望的富有想象力的開發(fā)活動。、工業(yè)設計是滿足人類物質(zhì)需求和心理欲望的富有想象力的開發(fā)活動。設計不是個人的表現(xiàn)，設計師的任務不是保持現(xiàn)狀，而是設法改變它。設計不是個人的表現(xiàn)，設計師的任務不是保持現(xiàn)狀，而是設法改變它。因此，設計涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，因此，設計涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而變化其審美標準也隨

3、著這諸多因素的變化而變化（二）設計的美學分類1、環(huán)境設計2、工業(yè)設計：是對產(chǎn)品的造型、結構和功能等方面進行綜合的設計，以便生產(chǎn)、制造出符合人們需求的實用、經(jīng)濟、美觀的產(chǎn)品。如家具設計、交通工具設計、產(chǎn)品設計、文具禮品設計、珠寶飾品設計、玩具設計等。(捷賽智能烹飪鍋）3視覺傳達設計4、流行時尚設計：美容美發(fā)設計、服裝設計5、近代興起設計（三）構成藝術的由來及其發(fā)展1、構成的淵源構成一詞引自哲學范疇，指事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)事物的本質(zhì)。在設計領域中提到的構成，普遍認為是源于構成主義和包豪斯。（1）構成主義：西方現(xiàn)代派，俄國的構成主義代表畫家是康定斯基。他的畫面用點、線、面的組合、構成。俄國構成主

4、義大師是李西斯基，在設計中采用拼貼手法，采取抽象的構成主義和黑白效果。波蘭的設計師京利克、伯利維提倡摒棄虛無的傳統(tǒng)的三維繪畫表現(xiàn)形式。荷蘭的抽象主義大師蒙德里安的縱橫式構圖，追求絕對的抽象原則，顯示出高度理性的抽象化特點。荷蘭：蒙德里安（2）德國的包豪斯（智慧的結晶）包豪斯是包豪斯是德國德國魏瑪魏瑪市的市的 “ “公立公立包豪斯學校包豪斯學?！钡暮喎Q，后的簡稱，后改稱改稱“設計學院設計學院”，習慣上仍沿稱，習慣上仍沿稱“包豪斯包豪斯”。它的成立。它的成立標志著標志著現(xiàn)代設計現(xiàn)代設計的誕生，對世界現(xiàn)代設計的發(fā)展產(chǎn)生了深的誕生，對世界現(xiàn)代設計的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發(fā)展

5、現(xiàn)代設計遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設計教育而建立的學院。教育而建立的學院?！鞍浪拱浪埂币辉~是德語一詞是德語“房屋建房屋建筑筑” ” 。它的教學體系是功能第一，形式第二。拋棄傳統(tǒng)。它的教學體系是功能第一，形式第二。拋棄傳統(tǒng)藝術的限制，注重新技術與新材料的運用，注重藝術與技藝術的限制，注重新技術與新材料的運用，注重藝術與技術的統(tǒng)一，開創(chuàng)了設計基礎課程體系，推出了一套新的教術的統(tǒng)一，開創(chuàng)了設計基礎課程體系，推出了一套新的教學方法，成立了工作室制度，最先開設了構成課學方法，成立了工作室制度，最先開設了構成課 。構成設計是以對事物進行分解組合為主線來研究形態(tài)的構成設計是以對事物進

6、行分解組合為主線來研究形態(tài)的再創(chuàng)造。具體地說是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性再創(chuàng)造。具體地說是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性的概括抽象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論，也體現(xiàn)了從具的概括抽象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論，也體現(xiàn)了從具象形象到抽象形象變化的過程，是現(xiàn)代設計基礎理論的象形象到抽象形象變化的過程，是現(xiàn)代設計基礎理論的重要組成部分，它的形式法則也是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。重要組成部分，它的形式法則也是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。構成設計包括平面、色彩、立體三個部分，習慣上稱為構成設計包括平面、色彩、立體三個部分，習慣上稱為三大構成。三者之間既是一個整體，又自成體系，是現(xiàn)三大構成。三者之間既是一個整體，又自成體

7、系，是現(xiàn)代設計的主要基礎課程。代設計的主要基礎課程。平面構成（四）構成學四）構成學1 1、內(nèi)容：圖形、形態(tài)、色彩組成了構成學研究的三個主要、內(nèi)容：圖形、形態(tài)、色彩組成了構成學研究的三個主要方向。分別由方向。分別由“平面構成平面構成”、“立體構成立體構成”、“色彩構成色彩構成”三大構成課來進行研究。諸如形的塑造材料、形的組合關系、三大構成課來進行研究。諸如形的塑造材料、形的組合關系、形的表現(xiàn)技法、色彩的表現(xiàn)等都是構成學所要研究的具體內(nèi)形的表現(xiàn)技法、色彩的表現(xiàn)等都是構成學所要研究的具體內(nèi)容。容。2 2、目的：、目的：a a、解決造型的問題，無論是平面的造型、立體的造型、色、解決造型的問題，無論是平

8、面的造型、立體的造型、色彩的處理，都必須有材料的介入，進而是加工材料的工具，彩的處理，都必須有材料的介入，進而是加工材料的工具，在材料和工具的使用過程中，技巧和經(jīng)驗也是至關重要的。在材料和工具的使用過程中，技巧和經(jīng)驗也是至關重要的。b b、創(chuàng)造性的構想能力和敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的構想能力和敏銳的觀察能力3 3、特點：、特點：a a、構成課是一門理論與實踐相結合的課程。（反復的實驗）、構成課是一門理論與實踐相結合的課程。（反復的實驗）b b、構成課是一項、構成課是一項“非目的性非目的性”的課程。（拋開用途等條件的課程。（拋開用途等條件的限制）的限制）c c、構成課在材料和工具的選擇上具有很強的

9、靈活性。（舉、構成課在材料和工具的選擇上具有很強的靈活性。（舉一反三）一反三）平平 面面 構構 成成第一章第一章 概概 述述 第一章第一章 概述概述一、平面構成的確立與發(fā)展一、平面構成的確立與發(fā)展二、平面構成的概念與目的二、平面構成的概念與目的三、平面構成研究與解決的問題三、平面構成研究與解決的問題四、從具象到抽象的訓練四、從具象到抽象的訓練 導言導言 構成設計是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性的概括、構成設計是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性的概括、抽象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論。它是視覺傳達藝術的基礎抽象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論。它是視覺傳達藝術的基礎理論，它的形式法則是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。平面

10、構成，主理論，它的形式法則是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。平面構成，主要研究在平面設計中的美的基本原理，并運用美的形式法則要研究在平面設計中的美的基本原理，并運用美的形式法則創(chuàng)造形象，對形象與形象之間，形象與空間之間的關系進行創(chuàng)造形象，對形象與形象之間，形象與空間之間的關系進行處理，以構成理想的新圖形。因此，它是從事視覺設計的工處理，以構成理想的新圖形。因此，它是從事視覺設計的工作者及愛好者，必須要掌握的基本知識。作者及愛好者，必須要掌握的基本知識。 本課程主要闡述了形式美的基本原理和如何根據(jù)形本課程主要闡述了形式美的基本原理和如何根據(jù)形式美的形式法則進行形象創(chuàng)造及組合構成，并將構成的式美的形式法則進行

11、形象創(chuàng)造及組合構成，并將構成的理論與設計實踐相結合，用大量的設計實例來詮釋構成理論與設計實踐相結合，用大量的設計實例來詮釋構成原理，條理清晰，深入淺出，簡潔易懂。通過學習，可原理，條理清晰，深入淺出，簡潔易懂。通過學習，可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，活躍我們的思維。以開闊我們的視野，豐富我們的知識，活躍我們的思維。 設計是一個快速發(fā)展，日新月異的行業(yè)，許多原理設計是一個快速發(fā)展，日新月異的行業(yè)，許多原理和形式會隨著時代的發(fā)展而變化。我們今天所談的平面和形式會隨著時代的發(fā)展而變化。我們今天所談的平面構成已不再局限于平面的范疇，它的領域正在擴大。可構成已不再局限于平面的范疇，它的領域正在擴大

12、?？梢哉f它是一切設計的理論基礎。以說它是一切設計的理論基礎。第一章第一章 概概 述述 構成設計是以對事物進行分解組合為主線來研究形態(tài)的再構成設計是以對事物進行分解組合為主線來研究形態(tài)的再創(chuàng)造。具體地說是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性的概括抽創(chuàng)造。具體地說是將自然界中的現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)過理性的概括抽象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論，也體現(xiàn)了從具象形象到抽象形象，歸納出的一整套系統(tǒng)理論，也體現(xiàn)了從具象形象到抽象形象變化的過程，是現(xiàn)代設計基礎理論的重要組成部分，它的形象變化的過程，是現(xiàn)代設計基礎理論的重要組成部分，它的形式法則也是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。構成設計包括平面、色彩、式法則也是現(xiàn)代設計的理論依據(jù)。構成設

13、計包括平面、色彩、立體三個部分，習慣上稱為三大構成。三者之間既是一個整體，立體三個部分，習慣上稱為三大構成。三者之間既是一個整體，又自成體系，是現(xiàn)代設計的主要基礎課程，也是從事平面設計又自成體系，是現(xiàn)代設計的主要基礎課程，也是從事平面設計的工作者及愛好者，必須要掌握的基本知識。的工作者及愛好者，必須要掌握的基本知識。自然界中的現(xiàn)象1孔雀開屏呈現(xiàn)的構成原理離心發(fā)射2翻犁過的耕田呈現(xiàn)的構成原理強烈地透視感和空間感4觀光隧道呈現(xiàn)的構成原理漸變和同心發(fā)射的現(xiàn)象 構成的原理就是從這些看似平常的自然現(xiàn)構成的原理就是從這些看似平常的自然現(xiàn)象中總結出來的。象中總結出來的。一、平面構成的確立與發(fā)展 提到構成設計

14、的確立與發(fā)展，首先得提到的是俄國在十月提到構成設計的確立與發(fā)展，首先得提到的是俄國在十月革命以后掀起的革命以后掀起的“構成主義設計構成主義設計”運動。構成主義的三個基本運動。構成主義的三個基本原則是：技術性、肌理、構成，其中技術性代表了運用于社會原則是：技術性、肌理、構成，其中技術性代表了運用于社會的實用性；肌理代表了對工業(yè)建設的材料的深刻理解和認識；的實用性；肌理代表了對工業(yè)建設的材料的深刻理解和認識；構成象征了組織視覺新規(guī)律的原則和過程，其特征是采用簡單構成象征了組織視覺新規(guī)律的原則和過程，其特征是采用簡單的幾何形式和鮮明的色彩，強調(diào)結構的單純性。構成主義的觀的幾何形式和鮮明的色彩，強調(diào)結

15、構的單純性。構成主義的觀念首先被運用在建筑和電影領域，并影響了繪畫、雕塑、工業(yè)念首先被運用在建筑和電影領域，并影響了繪畫、雕塑、工業(yè)設計和平面設計。隨著俄國的構成主義設計家到西方旅行和交設計和平面設計。隨著俄國的構成主義設計家到西方旅行和交流，俄國的構成主義觀念和思想被帶到了西方，并產(chǎn)生了極大流，俄國的構成主義觀念和思想被帶到了西方，并產(chǎn)生了極大的震動，尤其是德國。的震動，尤其是德國。 當時一批著名畫家受聘于包豪斯設計學院如瓦西里當時一批著名畫家受聘于包豪斯設計學院如瓦西里康定斯基、康定斯基、保爾保爾克利、約翰，伊頓、奧斯卡克利、約翰，伊頓、奧斯卡施萊莫和喬治施萊莫和喬治蒙克等他們都擔蒙克等他

16、們都擔任過基礎課程的教學，特別是現(xiàn)代藝術的先鋒康定斯基和克利一直堅任過基礎課程的教學，特別是現(xiàn)代藝術的先鋒康定斯基和克利一直堅持基礎課程的教學，還出版了自己的設計基礎課程教材，如康定斯基持基礎課程的教學，還出版了自己的設計基礎課程教材，如康定斯基的的點、線與面點、線與面、克利的、克利的速寫教學法速寫教學法等，他們在基礎課程的教等，他們在基礎課程的教學中都強調(diào)對于平面及立體形式和色彩的系統(tǒng)研究。雖然包豪斯設計學中都強調(diào)對于平面及立體形式和色彩的系統(tǒng)研究。雖然包豪斯設計學院自學院自19191919年成立至年成立至19331933年被迫關閉只有短短的年被迫關閉只有短短的1414年時間，但是包豪年時間

17、，但是包豪斯的教育體系和教學方式影響了整個歐洲乃至整個世界的現(xiàn)代設計藝斯的教育體系和教學方式影響了整個歐洲乃至整個世界的現(xiàn)代設計藝術，促進了國際主義風格的形成。經(jīng)過了幾十年的探索實踐構成設計術，促進了國際主義風格的形成。經(jīng)過了幾十年的探索實踐構成設計的理論已發(fā)展成一個完整成熟的現(xiàn)代設計理論體系。的理論已發(fā)展成一個完整成熟的現(xiàn)代設計理論體系。 俄國構成主義的理念不僅僅體現(xiàn)在設計上，同時也影響了繪畫俄國構成主義的理念不僅僅體現(xiàn)在設計上，同時也影響了繪畫和雕塑，在紐約現(xiàn)代藝術館收藏了許多那個時期的繪畫和雕塑作品。和雕塑，在紐約現(xiàn)代藝術館收藏了許多那個時期的繪畫和雕塑作品。從那些作品中我們可以看到藝術

18、家們超越具象追求形態(tài)的本質(zhì)，即抽從那些作品中我們可以看到藝術家們超越具象追求形態(tài)的本質(zhì)，即抽象的形象，物體的肌理和現(xiàn)代的技術與材質(zhì)，他們將這些元素綜合表象的形象，物體的肌理和現(xiàn)代的技術與材質(zhì)，他們將這些元素綜合表現(xiàn)在作品中。如作品現(xiàn)在作品中。如作品3 3，畫面中除了手繪還采用了皮革、金屬、棉布等，畫面中除了手繪還采用了皮革、金屬、棉布等多種材質(zhì)，局部用肌理表現(xiàn)，將平面與立體同構畫面，突破了繪畫作多種材質(zhì)，局部用肌理表現(xiàn)，將平面與立體同構畫面，突破了繪畫作品純平面的表現(xiàn)手法。品純平面的表現(xiàn)手法。1構成主義繪畫作品俄羅斯國家博物館藏畫2構成主義繪畫作品 俄羅斯國家博物館藏畫1招貼/1922年/德國

19、2德國包豪斯建筑學院簡介1923年/德國3/4包豪斯時期的構成作品/19241933/德國5 Flugen Batz/招貼/1930一1931年/德國魏瑪1 Paul Klee/抽象9/1922年/德國2 Vladimir Barsnoff-Rossine/抽象畫/1913年/烏克蘭3 Kurt Sohwitters/抽象畫/1919年/德國Fernand Leger/抽象畫/，918年/法國5 LASZLO Moholy-Nagy/抽象/1923年/美國Fi Lissitzky/抽象雕塑/1922年/俄羅斯二、平面構成的概念與目的一）平面構成的含義一）平面構成的含義（1)1)所謂所謂“平面平

20、面”，是指與立體的差別，它主要解決長、寬兩度空間，是指與立體的差別，它主要解決長、寬兩度空間的造型問題。的造型問題。(2)(2)所謂所謂“構成構成”就是就是“組裝組裝”的意思，也就是說把平面設計中，所的意思，也就是說把平面設計中，所需要的諸要素，象機器零件那樣，按照美的形式法則，進行需要的諸要素，象機器零件那樣，按照美的形式法則，進行 “ “組裝組裝”形成一個新的適合需要的圖形。形成一個新的適合需要的圖形。(3)”(3)”平面構成平面構成”是現(xiàn)代形態(tài)構成學的三個組成部分之一，是一門介是現(xiàn)代形態(tài)構成學的三個組成部分之一，是一門介紹二維空間的構成法則，在二維平面上，依據(jù)形式美的法則，力學原紹二維空

21、間的構成法則，在二維平面上，依據(jù)形式美的法則，力學原理，對視覺元素進行主觀意念的編排和組合。主要是運用點、線、面、理，對視覺元素進行主觀意念的編排和組合。主要是運用點、線、面、體的形態(tài)元素，依據(jù)美學原理，進行理性分析，規(guī)則化組合編排，研體的形態(tài)元素，依據(jù)美學原理，進行理性分析，規(guī)則化組合編排，研究形象的創(chuàng)造和形象之間的編排方法，是感性與理性相結合的產(chǎn)物。究形象的創(chuàng)造和形象之間的編排方法，是感性與理性相結合的產(chǎn)物。構成的組成結構嚴謹，富有極強的抽象性和形式感，又具有多方面的構成的組成結構嚴謹，富有極強的抽象性和形式感，又具有多方面的實用特點，與具象形式相比較，更具有廣泛性和設計性。實用特點，與具

22、象形式相比較，更具有廣泛性和設計性。( (二）平面構成的目的：二）平面構成的目的：1 1、是對思維方式的訓練，改變常規(guī)的思維方式，學會用多角度，多、是對思維方式的訓練，改變常規(guī)的思維方式，學會用多角度，多方式去觀察、分析和實驗。方式去觀察、分析和實驗。2 2、是通過基本原理和形式法則的學習，從理論上認識造型觀念和造、是通過基本原理和形式法則的學習，從理論上認識造型觀念和造型基本規(guī)律，充分了解造型的基本原理和研究方法。型基本規(guī)律，充分了解造型的基本原理和研究方法。3 3、是掌握視覺設計語言的運用，根據(jù)平面構成的原理與法則進行基、是掌握視覺設計語言的運用，根據(jù)平面構成的原理與法則進行基本形的創(chuàng)造練

23、習和各種形式的組合、重構練習。本形的創(chuàng)造練習和各種形式的組合、重構練習。4 4、平面構成的原理與法則應用于設計實踐，去完成平面設計或其他、平面構成的原理與法則應用于設計實踐，去完成平面設計或其他設計作品并在設計實踐中不斷加深認識和理解。設計作品并在設計實踐中不斷加深認識和理解。（1 1）平面構成的基礎學習練習稱為一）平面構成的基礎學習練習稱為一“純粹構成純粹構成”。（2 2）平面構成的應用稱為）平面構成的應用稱為“應用構成應用構成”。實際上這兩個階段是不可。實際上這兩個階段是不可分割的整體，分割的整體，“純粹構成純粹構成”是是“應用構成應用構成” ” 的基礎，而的基礎，而“應用構成應用構成”

24、” 又是又是 “ “純粹構成純粹構成“的延續(xù)和擴展，如果將平面構成的學習停留在的延續(xù)和擴展，如果將平面構成的學習停留在“純粹構成純粹構成”上，則失去了學習平面構成的真正意義。上，則失去了學習平面構成的真正意義。( (三三) )、平面構成在我國、平面構成在我國雖然早在二十世紀五十年代就有一些旅歐藝術家研究和提倡包雖然早在二十世紀五十年代就有一些旅歐藝術家研究和提倡包豪斯的教育思想和設計體系，但由于當時經(jīng)濟較落后，設計在豪斯的教育思想和設計體系，但由于當時經(jīng)濟較落后，設計在我國還得不到重視。直至二十世紀七十年代末、八十年代初我我國還得不到重視。直至二十世紀七十年代末、八十年代初我國的改革開放使經(jīng)濟

25、、科技、藝術得到了空前的發(fā)展、進步和國的改革開放使經(jīng)濟、科技、藝術得到了空前的發(fā)展、進步和繁榮，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展現(xiàn)代設計和設計教育才開始被繁榮，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展現(xiàn)代設計和設計教育才開始被認可，并得以發(fā)展?，F(xiàn)代設計專業(yè)、設計學院的發(fā)展猶如雨后認可，并得以發(fā)展?，F(xiàn)代設計專業(yè)、設計學院的發(fā)展猶如雨后春筍，構成設計的理論和觀念已被廣泛接受，并將平面、色彩、春筍，構成設計的理論和觀念已被廣泛接受，并將平面、色彩、立體構成設置為現(xiàn)代設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程立體構成設置為現(xiàn)代設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程. .構成形式應用于各種設計1壁畫設計重復骨格抽象形處理2購物中心的品牌掛旗重復構成形成強烈的視覺沖擊

26、力1咖啡館的背景墻設計重復骨格正負形處理2個性咖啡吧的環(huán)境設計點的漸變構成3建筑外墻的植物裝飾重復骨格近似形構成4公園的涼亭和堤岸設計面的移動構成/臺灣花蓮5在商場里常用重復原理陳列商品形成強烈的視覺沖擊力/紐約迪斯尼商店視覺傳達設計中的構成原理1手提袋設計單形切除變化手袋設計重復構成正負形處理3版式設計綜臺對比正負形處理4丁恤衫設計基本形的群化構成5網(wǎng)頁設計平衡構圖空間構成1標志設計空間構成(上特異構成(下)2 CD設計疏密對比上)虛實對比(下)3商業(yè)招貼設計色彩對比曲直對比4商業(yè)招貼設計線的構成5包裝設計重復構成 平面構成原理是設計的基礎，掌握構成原理的目的是將這些原理運用于各種設計。另外

27、，平面構成原理不僅僅適用于平面，同樣也適用于立體空間。三、平面構成研究與解決的問題 在視覺藝術的設計基礎理論中，形象表現(xiàn)主要可以概括為在視覺藝術的設計基礎理論中，形象表現(xiàn)主要可以概括為兩種：即兩種：即“具象具象“和和“抽象抽象“。所謂。所謂“具象形象具象形象“，就是以，就是以大自然的自然形態(tài)為主體，直接從中汲取美的成分進行再創(chuàng)大自然的自然形態(tài)為主體，直接從中汲取美的成分進行再創(chuàng)作的形象。而作的形象。而 “ “抽象形象抽象形象，指的是高度概括濃縮自然，指的是高度概括濃縮自然形象，將復雜的自然形態(tài)概括提煉為最簡潔的視覺元素形象，將復雜的自然形態(tài)概括提煉為最簡潔的視覺元素點、點、線、面，并運用點、線

28、、面按照構成原理重新組合構成新的線、面，并運用點、線、面按照構成原理重新組合構成新的形象，強調(diào)的是意念。而平面構成所研究的是視覺形象在平形象，強調(diào)的是意念。而平面構成所研究的是視覺形象在平面上按一定的原理設計與表現(xiàn)，通過思維方式的鍛煉和對視面上按一定的原理設計與表現(xiàn)，通過思維方式的鍛煉和對視覺語言的理解，領會視覺元素所表達的情感和意念，如綜合覺語言的理解，領會視覺元素所表達的情感和意念，如綜合諸要素和規(guī)律，尋求形象在空間中的合理位置，形象與形象諸要素和規(guī)律，尋求形象在空間中的合理位置，形象與形象之間的組合、重構形成的新視覺效果等。之間的組合、重構形成的新視覺效果等。平面構成要解決的問題是平面構

29、成要解決的問題是: :1 1、首先是對抽象形象的理解，學會分析各種形象的結構、特、首先是對抽象形象的理解，學會分析各種形象的結構、特征，掌握形象變化的過程，并能將具象形象概括提煉，用點、征，掌握形象變化的過程，并能將具象形象概括提煉，用點、線、面構造成抽象形象。線、面構造成抽象形象。2 2、對美的原理和形式法則的理解并進一步嘗試對它的展開和、對美的原理和形式法則的理解并進一步嘗試對它的展開和應用。應用。3 3、理解空間與形象、形象與形象的關系，并能將其關系運用、理解空間與形象、形象與形象的關系，并能將其關系運用于實際設計作品中。于實際設計作品中。抽象形象的實際應用1專賣店的壁畫設計2現(xiàn)代版式設

30、計點線面作輔助圖形抽象形象的實際應用1標志設計2書籍整體設計書匣與封面設計3招貼設計4抽象繪畫作品/紐約現(xiàn)代藝術博物館5抽象繪畫作品四、從具象到抽象的訓練 初學者對抽象圖形的認識和表現(xiàn)總有一定的困難，這初學者對抽象圖形的認識和表現(xiàn)總有一定的困難，這主要是我們生活在真實的自然界中，所接觸的事和物是大主要是我們生活在真實的自然界中，所接觸的事和物是大量的具象形，因此，一下子要將具象的形象概括成抽象的量的具象形，因此，一下子要將具象的形象概括成抽象的點、線，面，會感到無從入手，我們可以用以下方法幫助點、線，面，會感到無從入手，我們可以用以下方法幫助初學者認識和掌握抽象形象的表現(xiàn)手法。初學者認識和掌握

31、抽象形象的表現(xiàn)手法。 第一步：選擇一張攝影作品，內(nèi)容沒有限定，但是畫第一步：選擇一張攝影作品，內(nèi)容沒有限定，但是畫面要求特征性較強；面要求特征性較強； 第二步：概括提煉，首先將立體理解為平面，舍去畫第二步：概括提煉，首先將立體理解為平面，舍去畫面中瑣碎的部分，取畫面中特征性強的部分，并將其強調(diào)；面中瑣碎的部分，取畫面中特征性強的部分，并將其強調(diào)； 第三步：將畫面元素進行組合重構，根據(jù)畫面需要進第三步：將畫面元素進行組合重構，根據(jù)畫面需要進行黑、白、灰的處理。行黑、白、灰的處理。 從具象形到抽象形的演變是有一個過程的，一從具象形到抽象形的演變是有一個過程的，一開始很難完全脫離具象形，我們可以在訓

32、練過程中開始很難完全脫離具象形，我們可以在訓練過程中增加一個步驟，如案例二、三，平面構成的基礎練增加一個步驟，如案例二、三，平面構成的基礎練習作品一般采用黑白兩色來表現(xiàn)，因為在這個階段習作品一般采用黑白兩色來表現(xiàn)，因為在這個階段主要研究和表現(xiàn)形象自身的情感力量，所以用黑白主要研究和表現(xiàn)形象自身的情感力量，所以用黑白兩色表現(xiàn)更能體現(xiàn)形象自身的魅力。除黑自兩色外兩色表現(xiàn)更能體現(xiàn)形象自身的魅力。除黑自兩色外也可以加用灰色。也可以加用灰色。【案例一】選擇照片這是一幅非常有特征的亞熱帶人物風景照。照片中的熱帶棕擱樹特征性強，在簡化概括時比較容易出效果.概括提煉概括物體的外輪廓.抓住外輪廓的特征，不拘泥細

33、部.提煉即是強調(diào)夸張?zhí)卣魅?人物的動態(tài)是主要的其它細節(jié)可以舍去.抓住棕擱樹條狀大葉的特征進行簡化，然后處理構圖和黑白關系.案例二選擇照片步驟一這是一幅室內(nèi)攝影作品9畫面中有一塊很有特點的背景飾物和吊燈，也比較有層次.概括提煉步驟二概括提煉時作者將背景飾物.吊燈等作為主要特征元素.在組合重構時畫面對比.節(jié)奏處理都不錯.并用黑白灰處理畫面，顯得層次很豐富。不足的是感覺還是沒有脫離具象的形象.這是初學者比較容易出現(xiàn)的問題.組合重構步驟三在步驟二的基礎上提取部分特征強的元素.再進行組合重構.在重構的過程中可以打破原有的構圖形式完全以平面表現(xiàn)不考慮任何透視關系.只有元索之間的關系;同時要注意畫面的對比關系.黑白之間的面積、疏密，大小等;在畫面黑白灰的處理上，作者為了使其更具平面性.所以只用了黑白來表現(xiàn)，選擇照片步驟一這是一幅以茶為主題的靜物攝影作品由茶壺、托盤、茶杯和茶葉盤構成主次比較分明.【案例三】概括提煉步驟二作者在概括提煉時將圓形與方形作為主要特征元素.在組合重構時比較注意畫面的面積對比，用黑白灰處理增加畫面的層次。不足的是還沒脫離原構圖這也是初學者比較容易出現(xiàn)的問題