學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的五要素

1、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的五要素 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教育是在一定的環(huán)境和條件下， 人們 有目的有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的習(xí)得性實(shí)踐活動(dòng)，是有目的有計(jì)劃地推進(jìn)人的生理心理健康化、思想行為社會(huì)化和知識(shí)化、 技能化、智能化的習(xí)得性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 基于對(duì)這種理念的認(rèn)識(shí)， 現(xiàn)代學(xué)校教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)定位成：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主 發(fā)展。其中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是過程性目標(biāo)，是學(xué)習(xí)化社會(huì)中人們發(fā)展、提高的基本能力；學(xué)會(huì)自主發(fā)展是內(nèi)隱性目標(biāo)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息化社會(huì)人們所必須具備的可持續(xù)發(fā)展能力，是當(dāng)代教育的最高目標(biāo)。這和葉圣陶老先生所說的

2、“不復(fù)需教”一一教 育最高境界完全一致。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我經(jīng)過一年多的學(xué) 習(xí)和嘗試實(shí)踐，認(rèn)為需要五個(gè)要素：更新觀念、建立“學(xué)習(xí)場”、 濃厚興趣、巧妙設(shè)計(jì)、體驗(yàn)成功。闡釋如下：一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提我認(rèn)為，人們的學(xué)習(xí)活動(dòng) 由以下要件構(gòu)成：為什么學(xué)、學(xué) 什么、怎么學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。要想達(dá)到“會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的 境界，就必須明白“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”，而所有這一 切都屬于觀念的范疇，它是人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，正如 著名的足球教練米盧曾經(jīng)說過：“態(tài)度決定一切?！蔽覀円罁?jù)現(xiàn)代教育理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力，就必須更新觀念。要

3、做到這一點(diǎn)，必 須做好兩方面的工作，一是更新教師的觀念，二是更新學(xué)生的觀 念。其中更新教師的觀念是前提，因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的實(shí)施者， 如果教師的教育觀念不更新， 就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 新 的教育理念就無法貫徹，我們的教育目標(biāo)就無從實(shí)現(xiàn)， 因此我們 要利用各種方式和渠道，全方位地更新教師的教育理念。 首先要 讓老師們通過學(xué)習(xí)認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢，明確新世紀(jì)對(duì)人才的要求，認(rèn)識(shí)自己的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的影響，以不斷學(xué)習(xí)， 更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才為 己任，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，銳意改革，大膽創(chuàng)新，勇敢地 向傳統(tǒng)的教育觀念挑戰(zhàn)，自覺改變陳舊的教學(xué)方式， 探索培

4、養(yǎng)適 合新時(shí)代要求的人才的全新的教學(xué)模式。然而要做到這一點(diǎn)決非易事，因?yàn)槔蠋焸冇绕涫侵欣夏昀蠋?，傳統(tǒng)教育觀念的影響已根 深蒂固，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，以形成自己的一套教學(xué)模式和習(xí) 慣風(fēng)格，積習(xí)難移。盡管如此，時(shí)代要求教育必須與時(shí)俱進(jìn)，我 們別無選擇，只有不斷地努力學(xué)習(xí)，千方百計(jì)改變自己，以趕上 時(shí)代前進(jìn)的步伐。不僅如此，我們還要更新學(xué)生的觀念。因?yàn)閷W(xué)生是教育的主 體，我們所有的教育教學(xué)實(shí)踐都必須通過他們得以實(shí)現(xiàn)，否則一切都無從談起。為了解決這個(gè)問題我們做了以下幾項(xiàng)工作：分析形勢，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。給學(xué)生們分析二十一世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢， “當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭 日趨激烈

5、?！保ń瓭擅裾Z）培養(yǎng)高素質(zhì)人才是許多國家增強(qiáng)綜合 國力的共同選擇。而作為學(xué)校教育我們應(yīng)著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打牢學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，促進(jìn) 學(xué)生的自主性發(fā)展。作為學(xué)生我們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 主動(dòng)培養(yǎng)自己 的自主學(xué)習(xí)能力，才能適合時(shí)代要求，成為二十一世紀(jì)的合格人 才。否則，就會(huì)成為時(shí)代的落伍者，而被歷史淘汰，借此讓學(xué)生 們認(rèn)識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)對(duì)他們成長的重大意義。 運(yùn)用教育家葉 圣陶的教育名言：“自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教 師改。” “不復(fù)需教。”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展，是 教育的最高境界，這樣能激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力。運(yùn)用人本主義學(xué)習(xí)理論的基本

6、觀點(diǎn)：人是學(xué)習(xí)的主體，必須尊重其主體地位；認(rèn)為學(xué)習(xí)者能夠發(fā)展自己的潛能， 形成積極向上 的自我概念和價(jià)值觀體系；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)能力和自我教 育能力；重視情感、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。讓學(xué)生理 解自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，符合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的理論要求， 符合現(xiàn)代中學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望、好勝心和自我表現(xiàn)需要的 心理特征。只要按照科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練就一定會(huì)取得成功，以增強(qiáng)他們的自信心。通過以上的教育，所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了自 主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展對(duì)自身成長的重大意義，學(xué)習(xí)熱情空前高漲， 為我們的實(shí)驗(yàn)提供了有利保障， 所以我認(rèn)為，更新觀念，是培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。二、建立“學(xué)習(xí)場”，學(xué)生進(jìn)行

7、自主學(xué)習(xí)的充要條件教育教學(xué)活動(dòng)中，事實(shí)上存在著兩種教育主體行為，即教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為。學(xué)校教育和班級(jí)教學(xué)按照不 同的教育思想，圍繞兩種主體行為，形成兩種不同的“教育場”： 或者是以教師“教”的行為為中心的“講授場”，教師是主角， 學(xué)生是配角，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生是被動(dòng)的受教育者； 或者 是以學(xué)生“學(xué)”的行為為中心的“學(xué)習(xí)場”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 發(fā)展的主人。我們要想發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 必須在班級(jí)教學(xué)中， 實(shí)現(xiàn)“教育場”的根本轉(zhuǎn)變，把“講授場”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)場”， 努力營造良好的“學(xué)習(xí)場”，緊緊圍繞學(xué)習(xí)場的形成和發(fā)展強(qiáng)化 學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)“教育場”的根本轉(zhuǎn)變，營造良

8、好高中語文的“學(xué) 習(xí)場”我們采取了以下措施，收到了一定的成效：根據(jù)語文學(xué) 科的工具特點(diǎn)，按照葉圣陶老先生“如能令學(xué)生于上課之時(shí)主動(dòng) 求知，主動(dòng)練習(xí)，不徒坐聽教師之講說，即為改進(jìn)教學(xué)之道”的 指點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，堅(jiān)持“學(xué)生能說的，老師絕對(duì)不說， 堅(jiān)決讓學(xué)生說；學(xué)生能做的，老師絕對(duì)不做，堅(jiān)決讓學(xué)生做”的 原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師則充分發(fā)揮其“疏導(dǎo)”作 用，組織、指導(dǎo)、督促學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)， 決不越俎代庖。讓學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人， 而老師做他 們學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和督促者。積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各類文 體的一般特點(diǎn)，努力把握語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律， 讓學(xué)生在自學(xué)時(shí) 不

9、至于無可措手。這要求老師必須熟悉學(xué)生們以前所學(xué)過的所有文章， 了解他們以前的知識(shí)體系， 使我們的指導(dǎo)有的放矢， 游刃 有余。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的各類文體一般知識(shí)， 實(shí)現(xiàn) 知識(shí)再現(xiàn)， 能力遷移。 同時(shí)組織學(xué)生及時(shí)歸納整理， 逐步形成自 己的知識(shí)體系。三、濃厚興趣，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最好老師愛因斯坦說過， 興趣是最好的老師， 根據(jù)心理學(xué)家測定： 人在 平靜狀態(tài)下腦中表象數(shù)目 ,不足情感狀態(tài)時(shí)的百分之十。這就要 求我們老師在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)， 不僅要注意利用各種渠 道，從各個(gè)角度，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且要象 悉心照顧嬰兒一樣， 注意呵護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性， 多鼓勵(lì)、 多 指

10、點(diǎn)、多挖掘， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)， 不讓任何一個(gè) 思想火花熄滅， 在組織自主學(xué)習(xí)的過程中， 始終讓學(xué)生處于情感 狀態(tài)下， 激發(fā)他們的聯(lián)想和想象， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 通過實(shí) 踐，我們發(fā)現(xiàn)這種做法， 能夠創(chuàng)造奇跡。 現(xiàn)在在我的課堂上， 99% 的同學(xué)始終處于積極的思考狀態(tài)， 積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 真正 實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)民主化。絕大多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)能力大有提高， 養(yǎng)成了積極思考， 主動(dòng)質(zhì)疑的探究習(xí)慣。 基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變， 已經(jīng)由過去的接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌?合作、 體 驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“教育場”的根本轉(zhuǎn)變。四、巧妙設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑 經(jīng)過近一年發(fā)展

11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試，我有一個(gè)深刻體驗(yàn)：發(fā) 展學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)高素質(zhì)人才， 對(duì)老師的要求更高了。 有人 認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的工作量就減少了，就輕松了，其實(shí) 不然，尤其是對(duì)高一的新生，在訓(xùn)練初期，有大量的工作要做。首先我們要了解學(xué)生在初中時(shí)對(duì)語文的認(rèn)識(shí)和語文學(xué)習(xí)現(xiàn) 狀，我們通過問卷調(diào)查的形式， 對(duì)高一新生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào) 查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)存在模糊認(rèn)識(shí)，以為語文學(xué)習(xí)就是認(rèn)幾個(gè)生字，把課文讀讀、背背，上課記筆記，下課 背筆記僅此而已。還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到茫然， 不 知道語文該學(xué)什么，怎么學(xué)。面對(duì)這種情況，我們首先給學(xué)生們 明確語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，高中語文教學(xué)

12、大綱對(duì)高中階段語文 學(xué)習(xí)的要求，講清語文學(xué)習(xí)的方法，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立自主學(xué) 習(xí)的理念。其次是學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不是放羊，一上 課就一句話“你們自主學(xué)習(xí)吧”，就萬事大吉了，那不是真正的 自主學(xué)習(xí)，是誤人子弟。需要老師給學(xué)生講明各類文體的不同特 點(diǎn)及鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，甚至該類文體在高考中的位置及表現(xiàn)形式，讓學(xué)生明白要學(xué)什么，怎么學(xué)，再去自主學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中充分發(fā) 揮主動(dòng)性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。再次是知識(shí)儲(chǔ)備，要求老師不僅要會(huì)教一篇課文；還要有全 局意識(shí)，有完整的高中語文知識(shí)體系， 清楚所教課文在全局中的 位置、作用；甚至要有高考意識(shí)，使平時(shí)的課堂教學(xué)與高考接軌 與訓(xùn)練同步。另外，準(zhǔn)備指導(dǎo)

13、學(xué)生的“學(xué)習(xí)場”遠(yuǎn)比“講授場” 備課費(fèi)力的多，因?yàn)椤爸v授場”備課，老師只需設(shè)計(jì)一種方案, 按自己的思維進(jìn)行即可， 指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)習(xí)場”老師在課堂上看 似輕松，沒說幾句話，主要是學(xué)生活動(dòng)，但是班內(nèi)有多少名學(xué)生， 就有多少種思維方式，老師必須深入地研究教材， 有大量的知識(shí) 儲(chǔ)備才能應(yīng)付過來，做到游刃有余。這才是真正的厚積薄發(fā)， 顯 示一個(gè)老師的教學(xué)功底。最后是教學(xué)設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)不是隨心所欲， 放任 自流，也必須完成教學(xué)任務(wù)，同樣要接受各種考試和測驗(yàn)， 最后 接受高考的檢驗(yàn)，它是教學(xué)的最高境界，更需要老師巧妙地設(shè)計(jì) 教學(xué)方案，在教學(xué)過程中，不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)、輔、托， 幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、體驗(yàn)成功，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有利保證我們?cè)诮虒W(xué)過程中，常常見到這樣的現(xiàn)象，低年級(jí)的學(xué)生上 課好回答問題，年級(jí)越高學(xué)生越不吭聲。 這同他們的心理狀況有 關(guān)，孩子越大自尊心越強(qiáng)，知道也不說，惟恐說錯(cuò)出丑。針對(duì)這 種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中，要千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓他們體 驗(yàn)成功。例如，讓他們明顯感到自己敢在眾人面前說話了，自己的語言表達(dá)能力較以前提高了，自己的語文成績也因此比以前好 多了。只要他們體驗(yàn)到