七下導(dǎo)學(xué)第一單元

1、七年級(jí)語(yǔ)文一單元導(dǎo)學(xué)案1、從百草園到三味書屋魯 迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)讀能寫文中的生字生詞。2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然地描寫景物的方法。3、品味文中簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然地描寫景物的方法。2、品讀簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者情懷。課時(shí)安排：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課童年總是會(huì)給我們留下許多美好的回憶，回憶童年，我們會(huì)感到十分快樂(lè)，卻又帶著一點(diǎn)留戀和向往，今天我們一同走進(jìn)文學(xué)大師魯迅先生的童年，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的從百草園到三味書屋。二、檢查預(yù)習(xí)1、組內(nèi)互讀生字生詞。2、多媒體展示生字生詞

2、，指名讀。3、指名概括課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)以及過(guò)渡段。三、品味語(yǔ)言，享受樂(lè)趣（一）、自由朗讀第2自然段，初步感受百草園的樂(lè)趣。1、小組討論：走進(jìn)百草園，你可以參加哪些游戲活動(dòng)？你最感興趣的活動(dòng)是哪一項(xiàng)？為什么？可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和文章描述來(lái)選擇自己最感興趣的游戲活動(dòng)。（要求用形象化的語(yǔ)言復(fù)述）2、全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。3、齊讀第2自然段。(二)、齊讀文章第17自然段，初步品味讀書生活的樂(lè)趣。1、小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你在三味書屋后面的園里，還可以“偷偷”地享受哪些游戲活動(dòng)。2、全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。3、齊讀17自然段。（三）、借助文章搭建的回憶之橋，穿越時(shí)空隧道，師生分享彼此的童年之樂(lè)。（四

3、）、小組討論：是不是所有的樂(lè)趣都可以像作者一樣這么痛快的與人分享？作者是如何將童年的樂(lè)趣淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)的？（此環(huán)節(jié)教師可先做示范，引導(dǎo)學(xué)生品味文中的形容詞、動(dòng)詞等生動(dòng)傳神的語(yǔ)言以及寫景的角度、順序等）。討論后全班交流討論成果，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（五）、小組討論：百草園里和三味書屋后面的園里的快樂(lè)是一種怎樣的快樂(lè)，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（六）、教師小結(jié)。作業(yè)：熟讀第二自然段。第二課時(shí)一、身臨其景，體驗(yàn)情趣 1 小組內(nèi)復(fù)述美女蛇的故事。2美女蛇的故事有什么特點(diǎn)?它給了“我”怎樣的一個(gè)教訓(xùn)?你聽了這個(gè)故事之后，又有什么樣的感覺(jué)? 這和百草園有什么關(guān)系？3 小組討論：冬天是相對(duì)寧?kù)o的季節(jié)，作者也由衷地感嘆

4、:冬天的百草園比較的無(wú)味。但冬天自有法寶，它可以化無(wú)味為有趣。它的秘密武器是什么?孩子們可以參加哪些富有情趣的活動(dòng)呢?4 全班交流：抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞，簡(jiǎn)述雪地捕鳥的方法。你覺(jué)得哪一個(gè)步驟最為關(guān)鍵，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 提示:掃，支，撒，采，牽，拉等等。后一個(gè)教學(xué)要求，學(xué)生可以在不架空課文描述的基礎(chǔ)上自圓其說(shuō)。5、 朗讀第七自然段。6、小組討論后全班交流：美女蛇的故事和冬天捕鳥的記憶洋溢著哪些淡淡卻亙古的情感? 提示:洋溢著與長(zhǎng)媽媽、潤(rùn)土父親無(wú)隔閡的長(zhǎng)幼之情，與潤(rùn)土這個(gè)農(nóng)村娃無(wú)猜的朋友之情。 二、 綜合活動(dòng)，思考理趣 1 朗讀體驗(yàn)。齊讀第9段，體會(huì)戀戀不舍、依依惜別之情。提示:告別童年，揮別令人快樂(lè)的百

5、草園，是成長(zhǎng)途中必經(jīng)的苦楚，也是漫步人生必須付出的代價(jià)。2 默讀第1024段，涵泳三味書屋的讀書生活。 3 創(chuàng)設(shè)情景。小組活動(dòng)：:用第一人稱講述“我”與先生第一次見面時(shí)得的情狀；你覺(jué)得遭遇了這樣的先生，會(huì)學(xué)有所獲嗎? 提示:講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我”眼中的先生形象。第二問(wèn)應(yīng)結(jié)合先生的性格、下文的鋪敘來(lái)作答。 三、認(rèn)識(shí)魯迅，理解主題 1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，用“我看到了一 個(gè) 的童年魯迅，依據(jù)是 ”說(shuō)話。1、 關(guān)于這篇課文的主題，有多種說(shuō)法，比較典型的有以下三種說(shuō)法可供參考。結(jié)合以上分析你的觀點(diǎn)是怎樣的？為什么？ （1）用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童

6、實(shí)際的私塾教育。 （2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 （3）通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。作業(yè)：1、背誦第二自然段。2、任選下列一景物進(jìn)行多角度描寫：錦江畔 校園里3、預(yù)習(xí)第二課2、爸爸的花兒落了學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，理清結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。2、通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、討論、創(chuàng)設(shè)情境等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)父親形象，理解父親的深沉情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章線索。2、認(rèn)識(shí)父親形象，理解父親情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父

7、親的深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)。課時(shí)安排2課時(shí)導(dǎo)學(xué)步驟：第一課時(shí)一、 播放送別，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你的心中關(guān)于父親的故事有多少呢？可曾記得風(fēng)雨中擁住你的堅(jiān)實(shí)的臂膀，淘氣時(shí)撫摩你的寬厚的手掌，倦了時(shí)你依靠的溫暖的后背，前行時(shí)鼓勵(lì)你的默默的守望。原來(lái)父親一直在愛(ài)著我們，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。一曲送別將我們帶回到童年舊事，讓我們一起來(lái)體會(huì)小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁。二、 檢查預(yù)習(xí)1、聽寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交換訂正。2、請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)介作家作品，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、請(qǐng)學(xué)生概括課文內(nèi)容。三、整體感知，把握文章脈絡(luò)，探討文章結(jié)構(gòu)。1、默讀課文，看看文章敘述了爸爸哪幾件事？（小組討論）（老師提示：陳述

8、對(duì)象陳述內(nèi)容，或誰(shuí)干什么）2、這些事情都是眼前發(fā)生的嗎？這樣寫有什么好處？（小組討論） 3、作者通過(guò)插敘回憶的是爸爸的事，但題目卻是爸爸的花兒落了，這不是文不對(duì)題嗎？討論：本文題目有哪些含義？（可找出文中寫花的語(yǔ)句，看看作者為什么要寫“爸爸的花”？）4、眼前發(fā)生的事情有哪些？寫眼前發(fā)生的事是按什么順序?qū)懙模?、小說(shuō)時(shí)而寫往事，時(shí)而寫眼前發(fā)生的事，雖事件眾多，卻有條不紊，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣組織材料的嗎？（小組討論）作業(yè)1、熟讀課文。2、思考爸爸的形象。第二課時(shí)一、 朗讀課文，揣摩父親形象1、朗讀文中敘述爸爸的幾件事，說(shuō)說(shuō)爸爸是這樣一個(gè)人。（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流，教

9、師引導(dǎo)點(diǎn)撥）（1）、打孩子 大家都先注意到了被打的結(jié)果，那么在被打的過(guò)程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ （2）、 送夾襖 這一段里你注意到了什么細(xì)節(jié)？可以讀一讀，品味一下。 （3）、在這個(gè)故事中還有這樣的細(xì)節(jié)嗎？ 小結(jié)：爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。      特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。二、品讀探究，品味文章的情感這樣一個(gè)用心的爸爸，為什么會(huì)不參加女兒這么重要的畢業(yè)典禮呢？爸爸到底是怎么想的呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)

10、品讀411自然段。先給大家一個(gè)提示。 教師出示ppt：閱讀提示：我們可以從人物外在的 動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌 (神態(tài)) 等描寫揣摩人物的 內(nèi)心世界1、細(xì)讀411小節(jié)。你能從爸爸的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言中讀出他此時(shí)的內(nèi)心世界嗎？（學(xué)生默讀文章，圈點(diǎn)勾畫做旁批）2、 全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（這個(gè)環(huán)節(jié)可營(yíng)造一些“境”，降低問(wèn)題的坡度，讓學(xué)生從樸實(shí)淡雅的語(yǔ)言中體會(huì)濃濃的深情。如：既然“爸爸”想?yún)⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮又因病不能參加，這時(shí)候，他為什么“看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把頭轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲”呢？又如品味爸爸對(duì)英子說(shuō)到最后一句話“沒(méi)有爸爸你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不

11、是”時(shí)，可這樣問(wèn)：“如果讓爸爸敞開心扉說(shuō)，他會(huì)對(duì)英子說(shuō)什么？英子會(huì)有什么反應(yīng)？”當(dāng)英子回到家，知道爸爸已經(jīng)去世了，她明白了爸爸說(shuō)這句話的真正含義了，所以英子說(shuō)“我已不再是小孩子了”，你覺(jué)得這句話應(yīng)該是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？對(duì)自己說(shuō)，他會(huì)說(shuō)些什么？對(duì)爸爸說(shuō)，她又會(huì)說(shuō)些什么？）3、 齊讀411自然段，再次體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。四、小結(jié)全文爸爸對(duì)英子充滿了深情和期望，他多么希望女兒早一點(diǎn)長(zhǎng)大，早一點(diǎn)成熟，早一點(diǎn)承擔(dān)起一個(gè)長(zhǎng)女的重任，幫媽媽支撐起這個(gè)殘破不全的家?。“职值幕▋弘m然落了，但結(jié)出的果實(shí)卻是碩大的，英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，聽到爸爸辭世消息，表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定和安靜。英子長(zhǎng)大了，

12、爸爸可以放心了。 作業(yè)：1、完成課后練習(xí)二。2、預(yù)習(xí)第三課。3、丑小鴨學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者，積累詞語(yǔ)，感知課文內(nèi)容。2、揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，把握丑小鴨這一形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。課時(shí)安排：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)步驟：  一、 導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者。童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。還有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨。板書課題        

13、;   二、 檢查預(yù)習(xí)1、組內(nèi)互讀生字詞。2、學(xué)生簡(jiǎn)介作家作品。三、初讀課文，述情節(jié)。1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。2、自讀全文，圈讀關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。（1）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？在文中畫出表示丑小鴨流浪足跡的詞語(yǔ)。（2）它都有哪些遭遇？在文中畫出關(guān)鍵詞。（3）學(xué)生復(fù)述課文，師生評(píng)議。四、細(xì)讀課文，說(shuō)形象    1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后用“從這里，我看到了一只        的丑小鴨”說(shuō)話，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。2、在刻畫

14、丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。五、議讀課文，談意義。1、小組討論：丑小鴨為什么能變成白天鵝？談?wù)勍挼乃枷胍饬x。在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。    學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析議論后作答（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）關(guān)鍵句子：A、我想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。  D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

15、60;2、小組討論：丑小鴨與眾不同的經(jīng)歷一定給我們帶來(lái)了很多啟示，大家想一想，從這個(gè)故事里面你懂得了什么道理？ 學(xué)生自由發(fā)言。六、拓展延伸：在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？ 學(xué)生自由發(fā)言六、課堂小結(jié)。作業(yè)：1、 摘抄文中好詞佳句2、 完成練習(xí)二3、 預(yù)習(xí)第四課板書設(shè)計(jì)丑小鴨丑小鴨 白天鵝要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福4、詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩(shī)人、誦讀積累，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。2、能說(shuō)出首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的的哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句里包含的深意。課時(shí)：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)步驟：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)

16、假如生活欺騙了你（一）、導(dǎo)入。今天，我們一起學(xué)習(xí)普希金的詩(shī)歌名篇假如生活欺騙了你，聽聽詩(shī)人給我們的叮囑。  （投影顯示全詩(shī)，師板書課題、作者。）  （ 二）、  了解詩(shī)人、誦讀積累。 1、請(qǐng)大家自由朗讀，熟悉這首詩(shī)。    （生自由朗讀詩(shī)歌。）   2、齊讀這首詩(shī)。      3、（投影顯示“寫作背景”，學(xué)生讀。）    這首詩(shī)是詩(shī)人普希金在流放期間，就是被沙皇放逐到

17、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，與外界隔絕的地方時(shí)，題寫在鄰居15歲女兒紀(jì)念冊(cè)上的一首詩(shī)。  既然是大詩(shī)人寫給小孩子的詩(shī)，那么這首詩(shī)我們可以試著用說(shuō)話的方式來(lái)讀。      4、學(xué)生試著用這樣的方式讀一讀。   （三）、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。1、請(qǐng)反復(fù)閱讀這首詩(shī)，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。先自己思考一下，然后和周圍的同學(xué)商議一下，可以提出你們共同的疑問(wèn)，也可以推薦詩(shī)中的句子供大家品味。    （生朗讀，思考，品味，交流。）2、說(shuō)說(shuō)品味交流的結(jié)果，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以談自己的

18、疑惑、談自己的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷深入理解詩(shī)句含意，如對(duì) “生活欺騙了你” “欺騙”、“假如”的理解等。）      3、 帶著你自己對(duì)詩(shī)歌獨(dú)特的理解，用你喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)。讀其中幾句，整首詩(shī)，都可以。（生個(gè)性化朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。） (四)、談啟迪。有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人根據(jù)自己不同的理解，就會(huì)讀出不同的味道。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：面對(duì)生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是積極樂(lè)觀地去面對(duì)。了解了普希金坎坷而又偉大的一生，讀了他的詩(shī)歌，你有什么感想？用簡(jiǎn)潔凝煉的語(yǔ)言說(shuō)出你的感想。

19、力爭(zhēng)讓你的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有哲理。   (五)、贈(zèng)詩(shī)這樣一首積極樂(lè)觀、膾炙人口的名篇，許多人把它抄寫下來(lái)，送給自己的至親好友，或作為鼓勵(lì)自己的座右銘。你讀了之后，最想把它送給誰(shuí)？最想把它讀給誰(shuí)聽？想一想，讀一讀。（學(xué)生朗讀。）     (六)、偉大的作品的價(jià)值在于：它總會(huì)讓所有需要它的人們從中獲得自己想要的東西，汲取力量和營(yíng)養(yǎng)。我們?cè)囍诤芏痰臅r(shí)間背會(huì)這首詩(shī)。好，開始自由背讀。    （生自由背讀，師檢查背誦。）(七)、教師小結(jié)：當(dāng)然，人生不會(huì)像我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)那樣簡(jiǎn)單，生活中有陽(yáng)光朗照

20、之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。風(fēng)雨來(lái)了，牢記詩(shī)人普希金給我們的叮嚀，積極樂(lè)觀地面對(duì)。因?yàn)椋合Ｍ嵌蜻\(yùn)的忠實(shí)的姐妹。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信我們的生活會(huì)更加美好！作業(yè)1、 背誦并默寫這首詩(shī)。2、 預(yù)習(xí)未選擇的路第二課時(shí)二未選擇的路 導(dǎo)學(xué)步驟： （一）、導(dǎo)入新課： 普希金在假如生活欺騙了你一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在未選擇的路這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。 （二）、朗讀全詩(shī)1、自由朗讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2、齊讀全詩(shī)，熟悉內(nèi)容。（三）、合作探究 1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，詩(shī)中

21、的“路”有什么含義？ 2、全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)接龍概括每小節(jié)的意思。 3、 小組討論后全班交流：詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ （四）、感悟哲理 1、小組討論：學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？2、全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。 六、積累聯(lián)想 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。 作業(yè)：1、 嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩(shī)。2、 背誦并默寫這首詩(shī)。3、 預(yù)習(xí)第五課板書設(shè)計(jì)未選擇的路佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息 5、傷仲永王安石學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2、反復(fù)朗讀，整體把握課文內(nèi)容，理解作者的思想觀點(diǎn)。 重點(diǎn)：1、積累文言詞語(yǔ)。2、整體把握課文內(nèi)容，理解作者的思想觀點(diǎn)。 難點(diǎn)：理解文中“傷”字的多層意蘊(yùn)。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)步驟： l一、故事激趣，導(dǎo)入新課 由天才少年甘羅的故事導(dǎo)入。二、初讀初悟，整體感知 1、小組內(nèi)一人朗讀，大家聽讀正音 。2、全