小學(xué)三年級上學(xué)期家長會ppt課件

1、一、三年級學(xué)生的變化一、三年級學(xué)生的變化 二、存在問題二、存在問題 三、數(shù)學(xué)科的教學(xué)三、數(shù)學(xué)科的教學(xué) 四、等待家長配合四、等待家長配合 三年級是一個關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化景象開場出現(xiàn)，有些學(xué)生很能夠就在這個年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)的成果，比喻為“U字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學(xué)習(xí)中，成果又會漸漸地升起，直至最高點。 三年級是孩子們處于心思反叛期。在這個階段，會出現(xiàn)一種心思矛盾：孩子們的區(qū)分力比較弱，但又很想吸收新穎知識。他們還不能完全了解究竟哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需求家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。對

2、孩子的教育，一定要留意與學(xué)校教師的要求堅持一致，否那么學(xué)校教師再怎樣嚴(yán)厲，都將絕對出現(xiàn)效果為“零的效果。 一、透過成果看問題一、透過成果看問題 這學(xué)期的兩次單元測試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)這學(xué)期的兩次單元測試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果相對來說還是比較好，但有些學(xué)生能成果相對來說還是比較好，但有些學(xué)生能考得更好的，就是自以為掌握得好了，沒考得更好的，就是自以為掌握得好了，沒有耐心地審清題意，做題不夠細心，有些有耐心地審清題意，做題不夠細心，有些浮躁，沒有把標(biāo)題前前后后都看清楚就匆浮躁，沒有把標(biāo)題前前后后都看清楚就匆匆地下筆了，出現(xiàn)了一些不該有的錯誤匆地下筆了，出現(xiàn)了一些不該有的錯誤 。如，了解如，了解“倍數(shù)關(guān)系，

3、抄錯數(shù)字、多多倍數(shù)關(guān)系，抄錯數(shù)字、多多少和少多少的問題，口算、列式計算、遞少和少多少的問題，口算、列式計算、遞等式計算脫式計算、分析運用題單等式計算脫式計算、分析運用題單位稱號、答位稱號、答二、上課聽講質(zhì)量決議成二、上課聽講質(zhì)量決議成果果 有些孩子一節(jié)課下來表現(xiàn)得相當(dāng)出色，積極的舉手回答以下問題。像這樣的孩子教師就可以看出他這節(jié)課很仔細，跟著教師的思緒走，口頭表達才干得到鍛煉，膽量也大了，說即鍛煉思想，又培育了才干，這樣的孩子自然越來越聰明，越能干。也有個別孩子，人在心不在，眼神是凝滯的。完全活在本人的小世界當(dāng)中，比如說：講小話，搞小動作玩尺子、折紙、鉛筆等，還有精神不集中的，叫翻開書，全班都

4、翻開了，全班都在等他，點名還要一會才晃過神來，翻開書，思緒跟不上。還有上課坐不住的，本人無法控制，我得提示了很多次，但稍不留意又動起來。對于一些在這方面較薄弱的孩子呢，家長們要多留意。 三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差別三、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差別 班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。 可同時也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉。上課的時候默默無聞，他講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、遷延、羅嗦。其實放學(xué)我真不想留任何一個人，可是他就是寫不完，改了一遍又一遍，有時天都要黑了，家長在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連教師一同罵了。 家庭作業(yè)方面： 我平常的作業(yè)普通是

5、天天練、同步練習(xí)或補充習(xí)題1面。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的平均時間大約是20-25分鐘。 雙休日兩天作業(yè)大約需求1小時。 小學(xué)生計算才干的培育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要義務(wù)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。本冊計算教學(xué)的比重很大，包括三個單元，乘法和除法這部分知識要求學(xué)生會口算。會筆算、估算和驗算。這部分內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握和構(gòu)成的根底知識和根本技藝，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。從本冊開場引入小數(shù)的初步認識，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴展用數(shù)學(xué)處理實踐問題的范圍，提高學(xué)生處理問題的才干；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進展表達和交流，進一步開展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)

6、學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運算做好鋪墊。計算錯誤往往是由于留意力不夠集中、抄錯題、運算大意、書寫不規(guī)范、不進展驗算呵斥的。 培育學(xué)生良好的計算才干是本學(xué)期我們著重要做的，可以從以下幾方面入手：1培育興趣是前提經(jīng)過游戲、競賽等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。2弄清算理是關(guān)鍵既要學(xué)生懂得怎樣計算，更要懂得為什么要這樣算。3培育習(xí)慣是根本仔細審題的習(xí)慣一看，看清符號；二想，明確法那么和運算定律；三做、積極驗算的習(xí)慣充分利用估算檢驗結(jié)果的合理性、規(guī)范書寫的好習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范，對標(biāo)題中的數(shù)字及運算符號也要書寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書寫也要工整。4加強訓(xùn)練是保證加強口算訓(xùn)練口算天天練，注

7、重錯題分析 每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒有父母不對本人的孩子是關(guān)懷備至。但是，對于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差別是很大的。也許是一些家長還不了解孩子中年級學(xué)習(xí)的要求，也許是最近任務(wù)比較忙，開學(xué)來，我還是感遭到各個家庭對孩子的注重程度確實有很大差別，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做。在這我懇請各位家長給孩子樹立一個做事仔細的籠統(tǒng)，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。 有些家長能夠會說我們關(guān)注的不是孩子的成果，不是孩子的學(xué)習(xí)，我只需孩子安康、高興就行了。但是我們教師不是這樣以為的。 由于我們覺得，一些孩子成果出現(xiàn)問題，不是由于接受才干有問題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，有的家長能夠以為：我的任務(wù)很忙，我沒有時間也沒有精神，未來我只需為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)根底就可以了。但是，長此以往地下去，您會“談起業(yè)績興高采烈，談起孩子遺憾苦笑的。其實，我們教師也并不是覺得分數(shù)有多重要，而是在