知識(shí)傳播是生產(chǎn)力

1、知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力口徐修德摘要:科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,人才的成長(zhǎng)過程自始至終伴隨著知識(shí)傳播.本文從知識(shí)傳播與人才成長(zhǎng)的關(guān)系,傳播媒介與知識(shí)傳播效率的關(guān)系,知識(shí)傳播效率與創(chuàng)新的關(guān)系等方面闡述了知識(shí)傳播與創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系,提出知識(shí)傳播是生產(chǎn)力的思想.隨著三G時(shí)代的到來,知識(shí)傳播將時(shí)時(shí)刻刻伴隨著每個(gè)人,知識(shí)傳播的重要性將更加凸現(xiàn),知識(shí)傳播是影響知識(shí)創(chuàng)新的重要因素.關(guān)鍵詞:知識(shí)傳播生產(chǎn)力知識(shí)存量知識(shí)流量創(chuàng)新中圖分類號(hào):1380文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):10095675【2011)O1一O36一O4培根指出:”知識(shí)就是力量”,他從科學(xué)知識(shí)的作用方面論述了知識(shí)的巨大力量.鄧小平認(rèn)為:科學(xué)技術(shù)是第一

2、生產(chǎn)力,他從科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用方面闡述了科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力之間的關(guān)系.在以上理論的基礎(chǔ)上,本文將從知識(shí)的特性出發(fā),探討人是如何通過知識(shí)傳播來學(xué)習(xí)知識(shí),如何通過知識(shí)傳播來掌握科學(xué)技術(shù),從而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的.一,知識(shí)傳播產(chǎn)生生產(chǎn)力1.知識(shí)的特性決定知識(shí)傳播產(chǎn)生生產(chǎn)力知識(shí)具有非磨損性,知識(shí)的這種特性決定知識(shí)可以反復(fù)傳播.知識(shí)在傳播過程中非但不會(huì)受到磨損,反而會(huì)不斷得到韋富和補(bǔ)充.知識(shí)具有可共享性,知識(shí)傳播者在知識(shí)傳播行為完成后,依然擁有知識(shí).物質(zhì)交換的結(jié)果是交換雙方彼此得到了對(duì)方的物品,而知識(shí)交換的結(jié)果是交換雙方彼此增加了對(duì)方的知識(shí).知識(shí)越交流越豐富,知識(shí)越傳播,掌握知識(shí)的人就越多,知識(shí)傳播效

3、率越高,知識(shí)的溢出效應(yīng)也就越高.就某個(gè)特定組織或地域來講,使用知識(shí)存量和知識(shí)流量概念有助于理解知識(shí)傳播的重要性.知識(shí)存量是指某一特定時(shí)點(diǎn)某個(gè)組織系統(tǒng)的知識(shí)總量,是依附于組織系統(tǒng)內(nèi)部人員,設(shè)備和組織結(jié)構(gòu)中所有知識(shí)的總和,反映了組織系統(tǒng)生產(chǎn)知識(shí)的能力和潛力,體現(xiàn)了組織系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)能力.知識(shí)存量可以反映一個(gè)組織或地區(qū)知識(shí)資源的總量,規(guī)模,結(jié)構(gòu)及變化趨勢(shì),反映了一個(gè)組織或地區(qū)的知識(shí)生產(chǎn)狀況和創(chuàng)新潛力,也是測(cè)度知識(shí)產(chǎn)出的起點(diǎn);知識(shí)流量是指某一時(shí)段流人和流出本系統(tǒng)的知識(shí)資源的數(shù)量.知識(shí)流量指標(biāo)可以用來描述知識(shí)的分配和擴(kuò)散的基本狀況,可以反映出某個(gè)時(shí)段該組織應(yīng)用知識(shí)資源的狀況以及知識(shí)資源的利用效率.知識(shí)存量結(jié)

4、構(gòu)主要可以分為以下三個(gè)方面:(1)以人為載體的人力知識(shí)資源:指現(xiàn)在從事或有潛力從事知識(shí)的生產(chǎn),傳播,應(yīng)用和管理等活動(dòng)的人力資源,其核心組成部分是科技人力資源.知識(shí)對(duì)人力資源具有高依存性,尤其是隱性知識(shí)是以人為載體的.人是知識(shí)的生產(chǎn)者,儲(chǔ)存者和使用者.(2)以物為載體的科技文獻(xiàn),專利等.(3)以社會(huì)為載體的知識(shí)產(chǎn)業(yè):按照馬克盧普提出的知識(shí)產(chǎn)業(yè)分類模式,知識(shí)產(chǎn)業(yè)由五個(gè)方面構(gòu)成:教育,研究與開發(fā),通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù).以上的知識(shí)產(chǎn)業(yè)除了研究與開發(fā)直接與知識(shí)創(chuàng)新有關(guān)外,教育,通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù)都直接與知識(shí)傳播有密切聯(lián)系.在以上三個(gè)方面中,人是最主要,最活躍的因素,人是連接其他兩個(gè)要素

5、的中心環(huán)節(jié),人也是科技創(chuàng)新過程中知識(shí)獲取,知識(shí)吸收,知識(shí)交流的主體,是知識(shí)存量和知識(shí)流量的核心.知識(shí)存量是一個(gè)靜態(tài)概念,具有相對(duì)的穩(wěn)定性.正因?yàn)橹R(shí)存量具有相對(duì)穩(wěn)定性,因此,對(duì)一個(gè)組織或地區(qū)來說,知*基金項(xiàng)目:本文為國家社科基金項(xiàng)目的階段性成果(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):07BZZ002).作者簡(jiǎn)介:徐修德,青島大學(xué)國際商學(xué)院教授,山東青島,266071.36哲學(xué)?科學(xué)識(shí)存量的增長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.知識(shí)流量則是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念,可以反映出某個(gè)時(shí)段該組織應(yīng)用知識(shí)資源的狀況以及知識(shí)資源的利用效率.因此,在單位時(shí)間內(nèi)通過加大組織內(nèi)部或本地區(qū)知識(shí)流動(dòng)的效率,可以大幅度提高知識(shí)流量,以促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移.促進(jìn)知識(shí)流量擴(kuò)展的

6、途徑主要有:(1)教育與培iJif;(2)組織(或地域)內(nèi)以及組織(或地域)問的知識(shí)流動(dòng)與知識(shí)傳播;(3)各種傳播媒介;(4)人員流動(dòng).人員流動(dòng)的重要性不僅僅在于專門知識(shí)的轉(zhuǎn)移,更重要的是獲取,應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)能力的轉(zhuǎn)移.從以上分析看,不管是提高知識(shí)存量還是提高知識(shí)流量都與知識(shí)傳播有密切聯(lián)系,特別是在提高知識(shí)流量方面,知識(shí)傳播更是大有用武之地.充分利用現(xiàn)代化傳播手段,積極提高知識(shí)傳播效率和速度,可以大幅度提高知識(shí)流量,知識(shí)流量的提高又會(huì)促進(jìn)知識(shí)存量的發(fā)展.2.人才的成長(zhǎng)過程離不開知識(shí)傳播首先,科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,科學(xué)技術(shù)離不開人才,人才成長(zhǎng)離不開知識(shí)傳播.從小學(xué),中學(xué)教育,到大學(xué),研究生教育,教

7、育過程主要是傳播知識(shí),教師教學(xué)是知識(shí)傳播,學(xué)生學(xué)習(xí)也是知識(shí)傳播.而且,除正規(guī)教育以外的人才成長(zhǎng)過程中,自始至終伴隨著知識(shí)傳播.開展學(xué)術(shù)交流是知識(shí)傳播,通過書籍,學(xué)術(shù)期刊等自主學(xué)習(xí)也是知識(shí)傳播.其次,生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)也是傳播知識(shí)的重要過程.為了創(chuàng)造財(cái)富,人們組織社會(huì)化大生產(chǎn),在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中有經(jīng)驗(yàn)的師傅會(huì)把在生產(chǎn)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)傳給青年人,為了解決在生產(chǎn)中遇到的問題,人們會(huì)組織起來,一起商討對(duì)策,提出解決方案,這些過程也都是知識(shí)傳播的過程,是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳播.再者,在科技高度發(fā)展的今天,傳播方式的多樣化給知識(shí)傳播提供了良好的條件,計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的結(jié)合給知識(shí)傳播提供了無限的發(fā)展空問,

8、互聯(lián)網(wǎng)可以在瞬間把新知識(shí)傳遍全世界;在三G時(shí)代,功能強(qiáng)大的移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)將給知識(shí)傳播提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐,知識(shí)傳播將時(shí)時(shí)刻刻伴隨著每個(gè)人的左右,知識(shí)傳播的效率將會(huì)更高,而成本將會(huì)更低,通過知識(shí)傳播可以產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力.二,知識(shí)傳播手段與傳播效率在蒙昧?xí)r期,人類溝通主要是通過口頭語言進(jìn)行的,人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中積累的知識(shí)也是通過口頭語言傳播的.口頭傳播具有生動(dòng)性的特點(diǎn),但同時(shí)也存在很大的局限.首先,口頭傳播時(shí)的傳播載體是人的身體本身,傳播內(nèi)容與傳播者難以分離;其次,口頭傳播與書面?zhèn)鞑ハ啾染哂胁淮_定37性,傳播的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確,世界上許多神話故事等就是通過口頭傳播后經(jīng)過加工整理流傳下來的.大約在距今5000

9、年前,人類創(chuàng)造了文字.文字的產(chǎn)生,第一次使傳播內(nèi)容與傳播媒介相分離,使人擺脫了以自身身體為傳播媒介的局限,人們可以把思想,知識(shí),習(xí)俗等記錄下來,知識(shí)得以超越時(shí)空,在更廣闊的范圍傳播,人類由此進(jìn)入文明時(shí)代.公元前2世紀(jì),我國發(fā)明了造紙術(shù),制造出世界上最早的植物纖維紙.公元6世紀(jì),我國隋朝時(shí)期發(fā)明了世界上最早的印刷術(shù)一雕版印刷.公元11世紀(jì),我國宋代發(fā)明了最早的活字印刷術(shù)一膠泥活字排版印刷術(shù).印刷術(shù)解決了符號(hào)典籍,文書的書寫問題,使知識(shí)傳播的效率大大提高,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn).中國的造紙術(shù)在公元8世紀(jì)傳到阿拉伯,后經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲.我國的活字印刷術(shù)也是經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲的.1450年,德國

10、工匠古登堡發(fā)明了印刷機(jī),雖然還是手動(dòng)的,每天可以印刷300張,大大提高了傳播效率,促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的知識(shí)傳播.印刷術(shù)傳到歐洲,給歐洲帶來了變革.首先,活版印刷帶動(dòng)了鑄造技術(shù),機(jī)械技術(shù)以及印刷作業(yè)等技術(shù)的發(fā)展,使印刷作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來.另一方面,書籍的印刷,把知識(shí)與持有知識(shí)的人分離開來,提高了知識(shí)傳播的效率.人們既可以師從老師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以通過閱讀書籍學(xué)習(xí)知識(shí),為傳播知識(shí)和普及知識(shí)創(chuàng)造了條件.與知識(shí)的口頭傳播不同,書籍具有生動(dòng)傳播視覺效果的優(yōu)點(diǎn),配合書籍,可以更形象地說明和解釋知識(shí).而且,印刷機(jī)的發(fā)明,提高了書籍的生產(chǎn)效率,降低了生產(chǎn)成本,為知識(shí)進(jìn)人平民階層提供了物質(zhì)基礎(chǔ).各類印刷物的

11、出現(xiàn),促使人們對(duì)各種學(xué)說進(jìn)行比較,促進(jìn)了新舊知識(shí)和不同知識(shí)領(lǐng)域的融合,促進(jìn)了知識(shí)創(chuàng)新.電報(bào)的發(fā)明在傳播史上是一個(gè)里程碑.在此之前,不管是口頭傳播,還是書面?zhèn)鞑?都離不開交通工具的制約.電報(bào)的發(fā)明改變了信息的傳輸方式,擺脫了實(shí)物傳播的局限,使傳播速度更加快捷.通過電波,電報(bào)可以在瞬問將信息傳到千里以外,大大提高了信息傳輸速度,使信息傳播從交通工具的制約中解放出來.此后,電視,廣播,互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播媒介使傳播效率大幅提高,三G時(shí)代的到來將徹底改變?nèi)藗兊乃季S方式,在今天,任何新知識(shí),新思想可以在瞬間傳遍世界的任何一個(gè)角落,傳播效率大大提高,知識(shí)傳播的重要性更加凸現(xiàn).傳播媒介的進(jìn)步對(duì)知識(shí)傳播效率具有重

12、要意義.美國學(xué)者法里德?扎米利亞認(rèn)為:知識(shí)傳播是我們這個(gè)時(shí)代的主流,它超越了純粹的科學(xué)研究.他說:”想像這樣一條曲線,它始于人類在地球上出現(xiàn)之時(shí),然后隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡向前延伸.這條曲線會(huì)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的平直線條,直到十六世紀(jì)晚期或十七世紀(jì)早期,曲線才開始向上伸展.”在英國工湖南社會(huì)科學(xué)2011年第1期業(yè)革命以后,知識(shí)傳播逐漸開始頻繁起來,隨著交通條件的改善以及電報(bào),電話等新媒介的出現(xiàn),人類知識(shí)開始在更廣的范圍內(nèi)傳播,促進(jìn)了知識(shí)的迅速增長(zhǎng).如果考察一下人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的曲線與人類傳播媒介的發(fā)展曲線以及人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展曲線的話,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這三條曲線驚異地相似,三者之問有著密切的聯(lián)系.隨著人類對(duì)

13、自然界認(rèn)識(shí)的不斷加深,新的科學(xué)思想和科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn),促進(jìn)了傳播媒介的發(fā)展和變革,便捷的傳播媒介又促進(jìn)了科學(xué)思想和科學(xué)技術(shù)在整個(gè)世界的普及和應(yīng)用,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展,人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的能力也不斷加強(qiáng).據(jù)統(tǒng)計(jì),2O世紀(jì)60年代以來,科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)明,新發(fā)現(xiàn),比過去兩千年的總和還要多,科學(xué)技術(shù)從發(fā)明到應(yīng)用的周期也越來越短.電力的發(fā)現(xiàn)到第一座發(fā)電站的建立相隔282年,而激光的發(fā)明到應(yīng)用只用了2年的時(shí)間.太陽能電池是1953年發(fā)明的,1955年就實(shí)際應(yīng)用.新技術(shù)的應(yīng)用也是如此,在美國,電話普及用了75年,電視機(jī)用了30年,而計(jì)算機(jī)只用了1O年.另一方面,新技術(shù)澌產(chǎn)品的老化周期也越來越短

14、.考察人類戰(zhàn)勝天花的艱難歷程有助于我們理解傳播媒介對(duì)知識(shí)傳播效率的重要作用.天花,中醫(yī)稱痘瘡,發(fā)病率極高,死亡率也極高,一般在25左右,有時(shí)達(dá)40%,中醫(yī)素有”孩子生下才一半,出過天花才算全”的說法.早在唐代,中國就有防治天花的記載,在牛痘新書和千金要方醫(yī)書中都有防治天花的記述,我國在防治天花方面為世界做出了貢獻(xiàn).中醫(yī)理論中素有”以毒攻毒”的說法,在這種理論的引導(dǎo)下,中國人發(fā)明了人痘接種術(shù),就是通過人工的方法讓兒童患上輕微的天花,從而使之終生免疫天花病毒的做法.國際上公認(rèn)的是中國在公元lO世紀(jì)發(fā)明了人痘接種術(shù).然而,由于受傳播媒介等條件限制,這種方法得不到普及,曾給人類帶來了極大的災(zāi)難.據(jù)考證

15、,公元前1100多年的古埃及拉姆西斯5世死于天花,這是在研究拉美西斯的木乃伊之后得出的結(jié)論,這也是已知最早的因天花致死的病例.據(jù)記載,2000多年前天花1在羅馬肆虐15年,造成數(shù)百萬人喪生,÷的人被毀容,18世-土紀(jì)歐洲有1.3億人死于天花,2O世紀(jì)全世界有3億人死于天花,雖說兩次世界大戰(zhàn)都發(fā)生在2O世紀(jì),而這一時(shí)期因戰(zhàn)爭(zhēng)1死亡的人數(shù)只占因天花死亡人數(shù)的÷.天花肆虐時(shí)不僅平.民百姓深受其害,王公貴族也難于幸免,這也說明了人們?cè)谶@種高致病性傳染病面前的無奈.16世紀(jì),英國伊麗莎白一世因患天花而脫發(fā),法國路易十四國王因天花而留下滿臉斑痕,路易十五國王因患天花而死亡.英格蘭瑪麗二

16、世1677年與威廉結(jié)婚,威廉登基后她成為皇后,后來瑪麗因天花去世.在中國,清朝的同治和順治皇帝都是死于天花,康熙皇38帝也患過天花,對(duì)天花有切膚之痛.清朝皇帝康熙是一位積極倡導(dǎo)人痘接種的皇帝,這可能是因?yàn)榭滴踝约阂苍苓^天花之苦的緣故吧.康熙首先命令在軍隊(duì)的士兵中推廣接種人痘,還制定了皇子接種人痘以防天花的制度,他還特意把一些富有種痘經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生,調(diào)進(jìn)皇宮種痘,在宮中積極推廣人痘接種術(shù).由于康熙的極力推廣,人痘接種術(shù)開始傳播開來.他還把人痘接種術(shù)推廣到遠(yuǎn)離北京的蒙古據(jù)史料記載,康熙派出的御醫(yī),曾經(jīng)風(fēng)塵仆仆地到達(dá)中國北方的少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行人痘接種,并取得了很好的效果.后來人痘接種術(shù)先后傳到日本,俄

17、羅斯等國,后經(jīng)俄羅斯傳到土耳其.1717年,英國蒙太古夫人跟隨其駐土耳其大使的丈夫到土耳其赴任,她在土耳其吃驚地發(fā)現(xiàn)人們已經(jīng)馴服了天花.每年秋季,就有走街串巷的醫(yī)生為兒童接種人痘,人們以此來預(yù)防天花.蒙太古夫人IJL,時(shí)患過天花而臉上留下斑痕,因此對(duì)天花有切膚之痛.她認(rèn)為用接種人痘的方法防治天花非常神奇,1718年她為自己的兒子接種了人痘.1721年蒙太古夫人回到英國后積極宣傳人痘接種術(shù).在她的游說下,喬治二世決定先在犯人身上進(jìn)行試驗(yàn),有6名死囚犯主動(dòng)接受人痘接種試驗(yàn),獲得成功.從此,中國人發(fā)明的人痘接種術(shù)在英國流行起來.據(jù)說,路易十六在路易十五因天花去世后,自己也接種了人痘.接種人痘具有一定

18、的風(fēng)險(xiǎn),英國醫(yī)生琴納早年因接種人痘而留下了耳鳴的后遺癥,因此,他一直希望能找到比接種人痘更安全的方法.在擠奶女工的啟發(fā)下,1796年,琴納發(fā)明了牛痘接種術(shù),從而為人類最終消滅天花邁出了決定性的一步.從中國唐朝出現(xiàn)人痘接種術(shù)到琴納發(fā)明牛痘接種術(shù),這其間經(jīng)歷了1000多年的時(shí)間,而從琴納發(fā)明牛痘接種術(shù)到1980年人類最終消滅天花又花掉了184年的時(shí)間.雖然限制人痘接種術(shù)傳播和普及的因素很多,信息傳播不暢和信息傳播方式的落后也是導(dǎo)致人痘接種術(shù)得不到普及的一個(gè)重要因素.2003年爆發(fā)的非典與天花在人類中肆虐幾千年的狀況則形成了鮮明的對(duì)照.2003年春季,一場(chǎng)高致病性傳染病席卷了全世界,我國內(nèi)地和中國香

19、港是重災(zāi)區(qū),我們每個(gè)人對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難都還記憶猶新.據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì):截至2003年7月I1日,全球共發(fā)現(xiàn)8437例病例,死亡813例,其中中國內(nèi)地死亡348例,香港死亡298例.非典,全稱是傳染性非典型肺炎,簡(jiǎn)稱SARS,是一種新的呼吸道傳染病,此病的死亡率極高,病死率約在15%左右.非典在全球32個(gè)國家發(fā)現(xiàn)病例,歷經(jīng)三個(gè)多月,于2003年7月基本得到控制.天花在地球上肆虐了3000多年,2000多年前天花在羅馬肆虐15年,造成數(shù)百萬人喪生.今天,非典在全球范圍爆哲學(xué)?科學(xué)發(fā),在全球32個(gè)國家肆虐了三個(gè)多月后,就得到控制,共造成813人死亡.如果我們把兩者對(duì)比一下,就不能不對(duì)今天高度發(fā)展的科學(xué)而

20、感到贊嘆.以往,人們?cè)谙裉旎ㄒ约胺堑溥@樣的高致病性傳染病面前是無能為力的,科學(xué)的發(fā)展為我們戰(zhàn)勝這種高致病性傳染病提供了條件,一方面,人類憑借千百年來積累起來的科學(xué)知識(shí)迅速破解其發(fā)病機(jī)理,通過嚴(yán)格控制其傳播渠道,嚴(yán)格消毒等措施,最終戰(zhàn)勝了非典.另一方面,便捷的通訊工具以及大眾傳播媒介的普及也為人類戰(zhàn)勝非典提供了可靠的保障,使科學(xué)知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)得到普及.在非典期間,世界衛(wèi)生組織及時(shí)通報(bào)全球的疫情,衛(wèi)生部及時(shí)公布我國的疫情以及防治措施,同時(shí),各種媒體不厭其煩地向公眾介紹有關(guān)防治非典的知識(shí),這使全世界的人在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)非典有了較為深刻的認(rèn)識(shí),便捷的信息溝通手段使人們能隨時(shí)了解疫情的狀況,這些都為

21、人們最終戰(zhàn)勝非典起到了積極的作用.近年來,大眾傳播媒介在傳播知識(shí)方面的作用也越來越顯著.2006年知識(shí)界最火的明星好多是通過中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道百家講壇而一舉成名的學(xué)者.像于丹講論語,易中天品三國,王立群讀史記,閻崇年講明亡清興6O年,紀(jì)連海講清史,張望朝講偵查英雄楊子榮,張國祚講中國歷史文化概述等等.一時(shí)問,百家講壇熱鬧非凡,講出了許多學(xué)術(shù)明星,于丹更是因此被稱為”學(xué)術(shù)超女”而家喻戶曉.中華書局出版的于丹(論語)心得的發(fā)行量一路攀升,該書發(fā)行第一個(gè)月就超過了100萬冊(cè),第二個(gè)月達(dá)到200萬冊(cè),易中天的品三國則使他成了公眾人物.這些以往在象牙塔里鉆研學(xué)問的學(xué)者,一夜之問成為學(xué)術(shù)明星,在他們身

22、邊聚集了成千上萬的”粉絲”,人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)已成為電視媒介傳播知識(shí)的重要內(nèi)容,這些知識(shí)講座在弘揚(yáng)民族精神,振奮國人斗志方面發(fā)揮了巨大作用.電視媒介在傳播知識(shí)方面的效率是非常高的.易中天,于丹,紀(jì)連海等人他們都是教師出身,他們?cè)趯W(xué)校也講三國,講論語和清史,但是在學(xué)校課堂上的受眾少則只有幾十人,多則不到百十人,而在中央電視臺(tái)百家講壇上的講座,其受眾則是成百萬,上千萬,電視媒介在傳播知識(shí)方面的效率是任何傳播方式都不能比擬的,與課堂教學(xué)相比,電視講座的成本可以忽略不計(jì),其收益率卻是無法估算的.所以,從這個(gè)意義上來說知識(shí)傳播是生產(chǎn)力,而且是成本最低,效率最高的生產(chǎn)力.知識(shí)傳播是創(chuàng)新的基礎(chǔ),大眾傳播媒介39在傳播知識(shí),促進(jìn)創(chuàng)新方面負(fù)有義不容辭的責(zé)任.大