以園為本家園合作——培養(yǎng)幼兒的口語能力

1、以園為本，家園合作培養(yǎng)幼兒的口語能力郝秀榮 2015-10-21 分類：教學(xué)反思 編輯 刪除分享到：幼兒期是培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)了解許多的家長都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，然而實(shí)際情況都卻并不讓人樂觀。有的家長為了使自己的孩子成為“小文人”，在自己也不完全理解的情況下，選擇一首又一首唐詩、宋詞，讓孩子強(qiáng)記硬背。有的家長受到“超前識字熱”的影響，買來了成套的“識字方案”，按照書中傳授的方法教孩子識字。在單調(diào)、枯燥的識字教育中，孩子對識字逐漸地失去了興趣，不愿意合作。有的家長望子成龍、望女成鳳的急切心態(tài)，要求幼兒園大班進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，如果幼兒園不教，

2、他們就自己教，不管自己的語音準(zhǔn)不準(zhǔn)，也不考慮這樣做會(huì)給孩子的小學(xué)生活帶來不良的影響。了解到這一現(xiàn)象后，我通過我園舉辦的“以園為本，家園合作”教育研究方案來提高他們在口語能力方面的發(fā)展，也讓我班的家長在這一方面有一個(gè)認(rèn)識。 一、讓幼兒有話要說。 1、讓幼兒復(fù)述故事。教幼兒復(fù)述故事，這能鍛煉他們的記憶力，思維力和口語表達(dá)能力，特別是連貫敘述的能力。同時(shí)，也能使幼兒領(lǐng)會(huì)故事意義和語言的美。喜愛文學(xué)作品，并且增加豐富的語言“養(yǎng)料”。因此，第一次的家園合作活動(dòng)，我就請家長講一篇短小的故事，然后讓孩子復(fù)述故事的主要情節(jié)，并讓家長把幼兒復(fù)述的內(nèi)容作記錄?；顒?dòng)包發(fā)下去以后，每一位家長都積極

3、的配合，認(rèn)真填好信息反饋。為了研究出效果，我在晨談、午餐、離園活動(dòng)等之間讓這幾個(gè)幼兒進(jìn)行復(fù)述故事，每一個(gè)幼兒都能將故事用語言表達(dá)出來。此外，我還讓幼兒將老師所教的散文變色的房子回家進(jìn)行復(fù)述，變色房子這篇散文語言簡短精練，詞語很豐富，在讓幼兒理解散文內(nèi)容后，再讓幼兒復(fù)述，可加深幼兒對這些詞的理解，每一位幼兒反饋上來的信息都清楚的記錄了這些優(yōu)美的詞句。因此，讓幼兒進(jìn)行復(fù)述對他們的口語能力的發(fā)展有了一個(gè)良好的作用。 2、看圖講述講述是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式?？磮D講述是要求幼兒將平時(shí)所積累的詞語按照講述內(nèi)容的需要進(jìn)行組合，靈活運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。有利于提高幼兒的語言水平。針對這一特點(diǎn)，

4、我讓家長將早期教育2001年10月份第20頁上的看圖說話排排隊(duì)按圖下的內(nèi)容提示，講一講，并將幼兒講述的內(nèi)容記錄下來。幼兒都能充分地、仔細(xì)地、通過觀察，用連貫的語言進(jìn)行描述講成了一個(gè)短小的故事，許多幼兒將節(jié)約、浪費(fèi)、可惜、整整齊齊、神氣等詞語使用到了語句中。同時(shí)孩子們還聯(lián)想到了許多有關(guān)于日常生活中需要排隊(duì)的例子二、讓幼兒學(xué)會(huì)有話能說 1、看看說說利用具體的實(shí)物情景，對幼兒進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，主要形式有：看實(shí)物說、觀察大膽說、看場景說等。如實(shí)物說，幼兒在園已通過課堂教學(xué)了解了什么是塑料制品，為了鞏固幼兒所學(xué)的知識，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)包時(shí)主要讓家長幫忙讓幼兒在家里尋找各種各樣的塑料制品，讓幼兒講

5、述塑料制品的名稱，目的是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種塑料制品，并通過觀察、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。因?yàn)橛變河辛诉@方面的初步經(jīng)驗(yàn)，因此通過自己的仔細(xì)觀察，很快說出了自己家里許多用塑料制成的各種用品，比如垃圾筒、拖鞋、飲水機(jī)、衣架、玩具-等等。有的幼兒不但說出了塑料制品的名稱還補(bǔ)充了這些塑料制品的用途，并用一段很完整地話將它描述起來，有的 幼兒還滲透環(huán)保教育，說部分塑料制品有害于環(huán)境，我們要少用塑料制品，共同保護(hù)我們的家園，保護(hù)環(huán)境。 此外，我還讓幼兒通過大自然的變化發(fā)展幼兒的口語能力。幼兒正處于認(rèn)識學(xué)習(xí)周圍環(huán)境的時(shí)候，讓幼兒看看美麗的秋天再用自己的語言來描述自己眼中的秋天，表達(dá)

6、自己對秋天的認(rèn)識，不僅能培養(yǎng)幼兒對秋天興趣，還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒初步認(rèn)識了秋天，大致了解了秋天的基本特征后，讓家長帶領(lǐng)幼兒到周圍去觀察環(huán)境的變化，并引導(dǎo)幼兒說出秋天的特征，家長還把幼兒所描述的內(nèi)容記錄了下來。通過信息反饋，可以看出幼兒眼中的秋天是如此的美麗。有的幼兒說：炎熱的夏天過去了，我們迎來了美麗的秋天。天氣漸漸變冷了，我們都穿上了秋衣-有的幼兒說：秋天有開滿鮮花的一串紅；有紅彤彤的ji冠花，還有金黃的、香噴噴的桂花；綠油油的麥苗也鉆出了泥土；路邊的那些青青的小草也變的枯黃了-還有的幼兒這樣描述秋天：一陣涼風(fēng)吹過，黃色的樹葉隨風(fēng)在空中飛舞，飄呀飄呀

7、飄在了地上，向鋪了一層金黃色的毯子-有的幼兒說：秋天的石榴象一個(gè)個(gè)燈籠-由此可以看出，幼兒如果掌握了一定的觀察方法，具備了一定觀察事物的能力，表達(dá)時(shí)就能言之有序，思維清晰，這對任何一個(gè)幼兒來說，都是很樂意說的，而且是能說的2、玩玩說說言為心聲，當(dāng)孩子感覺到心里有話時(shí)，才能說的出，說的好，怎樣讓幼兒感到心里有話說呢？當(dāng)然，有了內(nèi)容才有話說，因此我想到了玩。玩是幼兒的天性，因此我讓家長在周日讓幼兒盡情地玩?zhèn)€痛快后或有意的安排一些活動(dòng)讓幼兒去做，然后讓孩子用豐富的語句表達(dá)自己在假期中玩得最快樂的事，題目為快樂的星期天。星期一的早晨，幼兒都拿著自己記錄的內(nèi)容高興地來了，內(nèi)容很豐富，有的描述了自己爸爸媽

8、媽去到外地玩的情景；有的描述了星期天在家和好朋友怎樣玩，玩了什么游戲的事情；有的講了自己在家怎樣跟姐姐學(xué)本領(lǐng)的事。一段段話語句連貫，詞語豐富，講述了自己最快樂的事。通過讓幼兒玩玩再說說也是培養(yǎng)幼兒口語能力的一條很好的途徑。 三、讓幼兒有話會(huì)說能說是每個(gè)人都必須具備的一種基本能力，但能說并不是我們最終目的，我們必須在幼兒能說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒會(huì)說的能力。 1、讓幼兒創(chuàng)編幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)是既有模仿又有創(chuàng)造的。如：家這首詩歌語句簡練明白充滿了歡快流暢的情緒。從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)。通過學(xué)習(xí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們從另外一個(gè)

9、視角去看待和想象周圍的世界！幼兒眼中的“家”還有許許多多，為了每一個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)，我請家長引導(dǎo)孩子到大自然中去觀察，尋找相關(guān)的事物的“家”，并用語言表達(dá)出來。陳周耀說：長長的軌道是火車的家；夏雨輝說：熱鬧的車站是旅客的家；謝可可說：灣灣的港灣是船兒的家；楊羽潔說：松樹是小松鼠的家。通過模仿創(chuàng)編，幼兒積累了更多語言“養(yǎng)料”，學(xué)習(xí)到了更加規(guī)范生動(dòng)的語言，進(jìn)一步為 幼兒的口語發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 2、家長示范幼兒善于模仿，所以父母的語言交際應(yīng)成為幼兒模仿的榜樣。幼兒與父母朝夕相處，因此我經(jīng)常提醒各位家長說話要做到口齒清楚、語言準(zhǔn)確、表達(dá)有條理，語句精練。家長有意識引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言，使孩子增加詞匯，學(xué)習(xí)表情、語調(diào)，讓孩子在潛移默化中提高口語表達(dá)能力 總