（精選）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑

1、畢 業(yè) 論 文學(xué)生姓名謝 杰學(xué) 號221007022學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院專 業(yè)教育技術(shù)學(xué)題 目網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑指導(dǎo)教師李連祥 講師/碩士 2014年5月摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑和手段。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏與教師面對面的交流和勾通，缺乏對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有效監(jiān)控，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。因此，探討如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。論文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)應(yīng)具備的特征，探討了影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素，指出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的主

2、要問題。在此基礎(chǔ)上提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和途徑。關(guān) 鍵 詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 有效學(xué)習(xí)， 途徑Abstract：With the rapid development of information technology, the use of computer networks for network learning has become an important way and means of student learning. In the network learning process, due to the lack of face to face communicatio

3、n with teachers , lack of network learning process and the learning outcomes of effective control, to a certain extent, affected the network learning. Therefore, to explore how to improve the effectiveness of online learning, and to promote effective learning environment for students to realize the

4、network has very important significance. Papers from the concept of online learning, analyzes the effective learning network environment should have the characteristics to explore the factors that influence student learning network, pointing out that the main problems of students in the learning pro

5、cess network exists. Achieve proposed network environment on the basis of students effective learning under the ways and means.key words：Network Environment，Effective Learning，Way目 錄1 前言42 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)42.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)42.2 有效學(xué)習(xí)52.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)62.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)所具備的特征63 影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素73.1 學(xué)生73.2 教師83.3 網(wǎng)絡(luò)資源83.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

6、84 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題94.1 學(xué)生參與的積極性不高94.2 學(xué)生自主性大，缺少有效的監(jiān)管94.3 網(wǎng)絡(luò)課程和知識內(nèi)容繁雜，價值觀多元104.4 媒體工具和學(xué)習(xí)平臺難用，師生情感交流匱乏104.5 不能全面地評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)105 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和途徑105.1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機115.2 精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率115.3 合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣115.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情125.5 利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，增進師生的網(wǎng)絡(luò)互動125.6 發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能，改進學(xué)習(xí)評價的方法13結(jié) 論14參 考

7、文 獻(xiàn)15致謝161 前言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人們的生產(chǎn)和生活正在發(fā)生著巨大的變革。近些年來，信息技術(shù)的突飛猛進，快速的滲入到社會的各個角落。1正因如此，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了大量便捷的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，這些巨大的學(xué)習(xí)資源使得各個學(xué)校積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)課程，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育是相對應(yīng)的，當(dāng)前我國對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育支持發(fā)展有相當(dāng)?shù)耐度?，但是并沒有取得理想的效果。現(xiàn)階段我國的教育模式仍然以傳統(tǒng)教育為主，大多以民辦或公辦學(xué)校的教學(xué)形式為主，社會上的教育機構(gòu)為輔。這種傳統(tǒng)的教育模式在未來的二三十年或許

8、都難以撼動。不過隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極速發(fā)展，我們已經(jīng)看到網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的教育機構(gòu)所建立的教育平臺，這些教育平臺上具有傳統(tǒng)教育無法比擬的教育課程和教育資源以及擁有專業(yè)的教育從業(yè)資格人員。所以我們能可預(yù)料性看到未來的幾十年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必然與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)并肩存在，其影響的深廣無法估計和想象。正因如此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已漸漸深入到每個教師和學(xué)生內(nèi)心，研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成了必然的趨勢。在我國，現(xiàn)階段的網(wǎng)路學(xué)習(xí)之所以沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，是因為現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在著很多的問題，這些問題的存在主要與學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。沒有處理和研究好這些存在的問題就會引起網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的擔(dān)憂，使學(xué)生無法進行有效參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

9、學(xué)生沒有有效進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就無法使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到健康良性的循環(huán)發(fā)展。因此，本論文主要從學(xué)生的角度和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題，以使得學(xué)生了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，從而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能夠進行有效的學(xué)習(xí)。2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行的一種學(xué)習(xí)活動。它是“一種主動的學(xué)習(xí)，一種基于信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)，一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)”，是一種建立在知識與信息基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)觀。2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有如下特征：（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以極大地實現(xiàn)學(xué)生的自主性、靈活性以及滿足自身個性化的需求，能夠讓學(xué)生可以依據(jù)個

10、人的愛好和興趣，使用靈活的學(xué)習(xí)方式，自由的選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)時間，運用各種可用的學(xué)習(xí)資源，自我控制學(xué)習(xí)進度，最有效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。相比較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的被動，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠起到真正的因材施教作用，同時還能夠兼顧學(xué)生的認(rèn)知多樣性。（2） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性指的是學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交互性行為。3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性差異大主要與網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依懶性、網(wǎng)絡(luò)交互的持久性有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性會極大地影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本身和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的整個過程。（3）網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和不安全性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的另一個特點就是擁有極大地教育資源以及多彩多樣的教育媒體工具。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個人都可以

11、是教師和學(xué)生。人們可以共享自己的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育資源的利用最大化。4網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富又機器繁多復(fù)雜，存在很多不健康不安全的信息，有些信息極具誘惑力，使得學(xué)生很難靜心靜氣地去學(xué)習(xí)。那些意志不堅定的甚至那些有很強克制力的學(xué)生也難免會沉陷其中而不能自拔。而有些網(wǎng)絡(luò)信息在價值觀上偏離正道，學(xué)生不成熟，有時很難甄別和選擇正確的價值取向。（4）不受時空的限制性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有高度的時間與空間的靈活性。它有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的班級制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以媒體為交流工具，并不會因教師在什么地方、是否有時間等因素的影響。學(xué)生可以任何地點、任何時刻與教師進行交流。2.2 有效學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為

12、了花更少的時間，學(xué)生學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。5對于有效學(xué)習(xí)的正常的理解就是花很少的時間，使用正確的學(xué)習(xí)方法，收獲更多的知識。有效學(xué)習(xí)不應(yīng)該是題海戰(zhàn)術(shù)，不應(yīng)該是把千篇一律地、機械地對待每一個學(xué)生，不是強行灌輸學(xué)生知識。當(dāng)然，有效學(xué)習(xí)是復(fù)雜的理論問題，這里就不在另行討論了。2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，通過研究、合作等方式對網(wǎng)絡(luò)信息進行處理加工，以提升自身知識和技能水平，形成自我發(fā)展的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)將會是成功的開始；學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)資源，積

13、極思考研究問題，通過合作等方式解決問題，提高知識水平，就能達(dá)成有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。2.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)所具備的特征傳統(tǒng)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)符合教育、教學(xué)原理，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)；而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣重視學(xué)習(xí)效率，但它更注重學(xué)生自身知識和技能水平的提升以及自我發(fā)展能力的形成。所以個人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下的特征：（1）學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣有效學(xué)習(xí)一定是符合學(xué)生個性和身心的發(fā)展，是會帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而非枯燥無味、痛苦的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，這對于有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)十分有益。相比于傳統(tǒng)教育模式下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為一定不是有效學(xué)習(xí)。至少作為一個學(xué)生，

14、個人對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有非常大的怨念，因此我非常提倡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以改變這種體制和學(xué)習(xí)模式。（2）學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具和資源高效率的學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)最簡單最明了的意思就是花很少的時間學(xué)習(xí)更多的知識。因此，有效學(xué)習(xí)的特征之一就是事半功倍。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒體工具，高效使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的手段之一。相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)，對每一個學(xué)生都使用同樣的學(xué)習(xí)方法，根本算不上是有效學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠通過網(wǎng)絡(luò)借鑒他人學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生能夠聞一知十、觸類旁通，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)之所以使用題海戰(zhàn)術(shù)，就是因為它學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)生并不能舉一反三，做了很多無謂的學(xué)習(xí)，浪費了大量寶貴的時間。（3）學(xué)生能正確評

15、價自己的的學(xué)習(xí)有效地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠正確的評價自己的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果等各個方面進行合理恰當(dāng)正確的評價，這樣對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)非常有利。正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠循序漸進的學(xué)習(xí)，能夠適可而止、勞逸結(jié)合，并不會像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣漫無目的、昏昏沉沉的毫無效果的學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生能力得到良好發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)跟重要的特點之一就是要將所學(xué)知識應(yīng)用到社會生活中，做到學(xué)以致用、學(xué)有所用，使得學(xué)生的能力得到良好的發(fā)展。這一點非常重要，不能將理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)不能稱得上是有效學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生的能力有所提高的學(xué)習(xí)不是有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)環(huán)境下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生看上去更傻更呆，對學(xué)生能力

16、的發(fā)展難起作用。3 影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素有很多，包括學(xué)生和外部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對學(xué)生本身因素的影響，我們稱為內(nèi)因；而外部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，則為外因。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的很大因素在于學(xué)生本身的問題。3.1 學(xué)生學(xué)生的態(tài)度。無論是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度都會影響到學(xué)習(xí)結(jié)果。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的大部分時間都是自主學(xué)習(xí)。相比較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的面對面形式的交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生會很難適應(yīng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感到孤獨與茫然，甚至是盲目的學(xué)習(xí)。如果此時在沒有他人指導(dǎo)和幫助的情況下，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)往往會灰心喪氣，喪失興趣，進而放棄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生的

17、自學(xué)能力和自我約束能力。6網(wǎng)絡(luò)世界是對于學(xué)生是個新鮮的世界，充滿了太多的誘惑。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是對學(xué)生自學(xué)能力和自我約束能力的考驗。學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中，首先要選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，制定一個長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計劃并且能夠堅持不懈。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，誘惑和干擾學(xué)習(xí)的因素很多，學(xué)生如果沒有很強的自我約束力和自律能力，稍不留意就會沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知程度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生還有一項基本的要求，那就是學(xué)生必須能夠掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)的一般基礎(chǔ)操作。如果一個學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)或計算機一竅不通，那么他在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中也必然遭遇挫折。相反，如果學(xué)生是一名網(wǎng)絡(luò)高手，那么他不但能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中輕松的

18、獲得學(xué)習(xí)資料，還容易從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂。3.2 教師教師的專業(yè)性和高素質(zhì)。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不小的作用。主要在于學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，在于困難問題的迅速解決。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程對教師來說要求也非常高。教師不但要在學(xué)科方面有專業(yè)的知識，在教育領(lǐng)域也有一定的能力。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)得益于教師的極高素養(yǎng)下的正確引導(dǎo)和榜樣作用，牛頓說：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人的肩膀上”。這句話來說明學(xué)生和教師的關(guān)系作用最恰當(dāng)不過了。教師的引導(dǎo)和關(guān)注。教師不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進行引導(dǎo)和幫助，在學(xué)生的生活和心理方面要積極的關(guān)注和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)師生之間的情感

19、交流本來就少，學(xué)生很容易導(dǎo)致情感上的缺失，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師對學(xué)生的身心方面的關(guān)愛和幫助尤為重要。3.3 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)該說明學(xué)習(xí)前應(yīng)具備的知識和技能、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)知應(yīng)會的知識以及明確學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)有系統(tǒng)性和條理性，使學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好和學(xué)習(xí)計劃，把握內(nèi)容的深淺尺度，安排好個人的學(xué)習(xí)進度以實現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)外部學(xué)習(xí)資源的豐富性和安全性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程網(wǎng)站應(yīng)具備足夠的學(xué)習(xí)資源和隨時性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)資源應(yīng)分門別類或者提供外鏈地址方便學(xué)生快速搜索。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)設(shè)

20、的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)盡可能真實，學(xué)習(xí)資源盡量相關(guān)學(xué)習(xí)主題或?qū)W習(xí)內(nèi)容。3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)媒體工具和學(xué)習(xí)平臺的便捷性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中必不可少的便是網(wǎng)絡(luò)媒體工具。無論是學(xué)習(xí)前期計劃的安排，還是學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容的呈現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)效果的檢測評價，亦或是空余時間老師或同學(xué)之間的交流，都需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具。這些工具可能是日常的交流通訊軟件、文檔表格處理軟件、圖片視頻播放軟件，也可能是專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺。不管怎樣，這些軟件都應(yīng)該有一個特點，那就是方便易用美觀。總之，媒體工具不能影響學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如果一個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生無論怎樣都學(xué)不會，那學(xué)生還如何進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)？網(wǎng)絡(luò)檢測評價的合理性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)業(yè)檢測。平常的練習(xí)應(yīng)

21、圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，利于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必會知識和必備技能的掌握，同時還應(yīng)符合學(xué)生的個性發(fā)展和能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)評價應(yīng)謹(jǐn)慎細(xì)微，合理評價。評價的方法可以多元化，不應(yīng)在單一方面評價學(xué)生的優(yōu)缺點。4 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。7而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)正好體現(xiàn)了建構(gòu)主義的上述觀點。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點，不過通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素（內(nèi)因和外因）的分析，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中必然因這

22、些因素的影響而帶來相應(yīng)的問題。4.1 學(xué)生參與的積極性不高學(xué)生態(tài)度不端，學(xué)習(xí)過程中心不在焉。在學(xué)習(xí)前期開始之前有著很大的熱情，學(xué)習(xí)也非常主動，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。但是一旦遇到困難則害怕解決，遇到挫折則畏首畏尾、顧前慮后、左右搖擺不定，毫無恒心和意志力，又想學(xué)又想放棄，這種學(xué)習(xí)態(tài)度注定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以失敗告終。學(xué)生的自律性太差，一點小事情或小誘惑就能打斷學(xué)習(xí)進程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣受到教師的嚴(yán)格管制，大多數(shù)都是靠學(xué)生自己約束自己。在這種情況下，再面對巨大的富有誘惑性的網(wǎng)絡(luò)信息，一不小心就會走出學(xué)習(xí)軌道，邁向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界沉迷其中。4.2 學(xué)生自主性大，缺少有效的監(jiān)管學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

23、下的學(xué)習(xí)，自主性太大。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前并沒有做好學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序想當(dāng)然，只注重自身心里的順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，易導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)進程斷斷續(xù)續(xù)，也易使得學(xué)習(xí)思維受到打斷。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺少有效的監(jiān)管，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不能夠有計劃的、循序漸進的進行。同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的監(jiān)管難度又很大，學(xué)生深知這一點更容易會對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)抱以散漫的態(tài)度。4.3 網(wǎng)絡(luò)課程和知識內(nèi)容繁雜，價值觀多元網(wǎng)絡(luò)課程的深淺不一，導(dǎo)致學(xué)生在前期以為學(xué)習(xí)內(nèi)容符合自身情況，在學(xué)習(xí)進程過半后發(fā)現(xiàn)根本無法學(xué)下去，亦或不感興趣了，亦或太難超

24、乎預(yù)料了，亦或?qū)W習(xí)內(nèi)容太多沒有時間在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，由于知識內(nèi)容繁多、價值觀多元，很多網(wǎng)絡(luò)信息極其不健康或者不安全。學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知水平有限，往往很難準(zhǔn)確判斷信息的準(zhǔn)確性和安全性。因此很可能接受錯誤的知識或信息，亦或接受錯誤的價值觀，導(dǎo)致價值取向有問題。4.4 媒體工具和學(xué)習(xí)平臺難用，師生情感交流匱乏學(xué)生根本不會使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或者不會使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)絡(luò)信息資源，亦或不會使用媒體交流工具或者不會使用特定的學(xué)習(xí)平臺，使之根本無法進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)師生之間可以面對面的交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間多用通訊工具進行交流，使師生之

25、間的情感交流變少，學(xué)生可能在情感生活方面漸趨于冷淡，易導(dǎo)致性格發(fā)展的扭曲。4.5 不能全面地評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很少有檢測評價學(xué)生的系統(tǒng)的、合理的方法。一般性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生檢測評價的模塊都與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)檢測評價方法類似或相似，大多都是通過試卷考試的方法來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種單一的檢測方法具有很大的弊端，并不能全面的評價學(xué)生，只能檢測出學(xué)生對某個方面是否有問題或者有待提高。但是一個人的能力是多方面的，對學(xué)生檢測評價的方法必須系統(tǒng)性的研究設(shè)計。5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和途徑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的變化，其學(xué)習(xí)效率也得到了大大的提高，歸結(jié)主要因素在于學(xué)

26、生的主動性學(xué)習(xí)。但從影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果中各種因素分析，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中仍然存在很多問題。這些問題或多或少的影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。故我們可以總結(jié)一下應(yīng)對方法，以便學(xué)生能夠更好的實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。5.1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機端正好態(tài)度。不論用何種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)之前沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往會半途而返。在學(xué)習(xí)過程中，沒有做到用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往會前功盡棄。深刻理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要的一點就是要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，努力探尋適合于自己的一套學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式的改變是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑。選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程的時，一定要問一問自己對此門課程

27、是否感興趣。如果只是覺得這樣的一門課程對自己十分有用而自己對其又毫無興趣，卻仍然硬著頭皮學(xué)，那么學(xué)生也必然很難學(xué)好這樣的課程。5.2 精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率安排好學(xué)習(xí)計劃，提前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著非常大的區(qū)別，如果沒有事先安排好學(xué)習(xí)計劃，沒有提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題自己無法理解或者學(xué)習(xí)過程中沒有遇到問題而課后實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題無法再得到老師的指導(dǎo)和幫助，會容易打斷學(xué)習(xí)的進程，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法繼續(xù)。做到精而少。網(wǎng)絡(luò)資源太過于豐富，有些資源的質(zhì)量根本不高。所以學(xué)習(xí)之前要慎重選擇學(xué)習(xí)資料，同時又不能學(xué)的太泛。沒有十全十美的人，想做到面面俱到那是完全不可能的事。在學(xué)習(xí)過程

28、中不能分散注意，不能看到這本書優(yōu)秀就學(xué)這本，那本書精彩就再看那本。千萬不能做“芝麻沒撿，西瓜已丟”的事。適時的總結(jié)和實踐。學(xué)習(xí)過程是漫長的，很多知識學(xué)了不一定就能夠完全理解和運用。有效學(xué)習(xí)的方法之一便是不斷的總結(jié)和實踐。通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)遺漏點，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)存在的問題。5.3 合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣設(shè)置精品的網(wǎng)絡(luò)課程，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置關(guān)乎到每個學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該做到精品中的精品，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能夠適合大部分學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是學(xué)生常駐足的地方，應(yīng)該具有美觀性、專業(yè)性和方便性。網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺應(yīng)完美結(jié)合以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最佳效果。

29、加強教學(xué)管理，設(shè)計系統(tǒng)的監(jiān)管方案。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是所有的學(xué)生同在一個班級，也就是說所有學(xué)生在同一地點同一時間共同學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不受時間和空間限制的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主性的，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受監(jiān)管。所以網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃系統(tǒng)的監(jiān)管方案，使得在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中能夠隨時隨地的對學(xué)生實行監(jiān)管。5.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情豐富海量的網(wǎng)絡(luò)資源，建立快捷的信息搜索入口。8網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢點之一就是有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如此多的網(wǎng)絡(luò)信息知識應(yīng)分門別類并建立快捷的信息搜索入口以便學(xué)生能夠?qū)ふ业剿璧木W(wǎng)絡(luò)資源。凈化健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造豪華的師資從

30、業(yè)人員。網(wǎng)絡(luò)資源太過繁多復(fù)雜，非常不安全。健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有益于學(xué)生平心靜氣的進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。擁有專業(yè)的教育從業(yè)人員對解決學(xué)生的每一個問題，幫助學(xué)生進行每一步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。5.5 利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，增進師生的網(wǎng)絡(luò)互動選擇合適的媒體工具，有效利用計算機網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的途徑不一定關(guān)乎于學(xué)習(xí)本身的內(nèi)容。選擇合適的媒體工具對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有重要的意義，這是因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的，整個學(xué)習(xí)過程都需要媒體工具的陪伴。學(xué)會使用計算機網(wǎng)絡(luò)和媒體工具，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了難題或難以理解的問題，學(xué)生仍然可以向網(wǎng)絡(luò)求助。如果學(xué)生對計算機一竅不通，或者根本無法使用網(wǎng)絡(luò)，那么還怎么談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)？

31、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生之間的交流并不像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣面對面的交流，學(xué)生的情感交流缺失，這往往會使得學(xué)生變得封閉、冷漠。因此，加強師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，在一定程度上可以很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時彌補師生間的情感缺失的問題上。堅持不懈的努力。不論用何種學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)方法都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而勤奮則是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。愛迪生說：“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”。每一個優(yōu)秀者必然是勤奮的。5.6 發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能，改進學(xué)習(xí)評價的方法有效的網(wǎng)路學(xué)習(xí)需要教師在教育教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)。教師需要對學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備進行學(xué)習(xí)計劃的安排，在學(xué)習(xí)過程中進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和幫助，每一章每一節(jié)學(xué)習(xí)后進行總結(jié)和檢測評價，還要適時的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

32、生大膽實踐和創(chuàng)新。對學(xué)生的生活和心理健康需要關(guān)注和疏導(dǎo)，對學(xué)生其他能力方面進行有效的、長期的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺設(shè)置系統(tǒng)的、合理的檢測評價方法。系統(tǒng)的檢測評價是對學(xué)生各個方面能力的檢測評價而不是對學(xué)生某個問題單方面的檢測評價。合理的檢測評價是指檢測評價內(nèi)容設(shè)置的合理性，對問題解決的辦法的具有多樣性并能激勵學(xué)生大膽提出新思想和新方法。教師對學(xué)生的總結(jié)評價有著重要的意義，學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展很可能與教師某句話或某個行為有關(guān)，所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則；在總結(jié)評價中當(dāng)合理客觀。教學(xué)引導(dǎo)和檢測評價有很大的相關(guān)性。前期學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過程很容易影響整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而影響后期的檢測評價結(jié)果。而檢測評價的合理客觀正確會對學(xué)生未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至影響學(xué)生下一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，這對有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的長期性具有關(guān)鍵性和全局性的影響。結(jié) 論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是個新概念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是每個網(wǎng)絡(luò)教師的