復件寫作課（修改2）

1、關注細節(jié)，抒寫真情關注細節(jié)，抒寫真情吳玉萍吳玉萍 執(zhí)教執(zhí)教 墜落時的托起墜落時的托起 1999年年10月月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀。正在運行的纜車突然墜毀。 而就在纜車墜落而就在纜車墜落的一瞬間，一對年輕的夫婦不約而同地使勁的一瞬間，一對年輕的夫婦不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高托起。將年僅兩歲半的兒子高高托起。 結果，兒子結果，兒子得救了，這一對父母卻永遠閉上了雙眼。這得救了，這一對父母卻永遠閉上了雙眼。這個大難不死的孩子名叫潘子灝，是他的雙親個大難不死的孩子名叫潘子灝，是他的雙親用生命為他撐起了一片藍天。這個生命的故用生命為他撐起了一片藍天。

2、這個生命的故事，深深地打動了歌手韓紅，她以這個令人事，深深地打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件為題材，并用孩子的口吻，創(chuàng)作震撼的事件為題材，并用孩子的口吻，創(chuàng)作了了天亮了天亮了這首歌曲。這首歌曲。 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛吃驚地望著我，我的母親 外貌、動作、神態(tài)描寫出了母親的瘦外貌、動作、神態(tài)描寫出了母親的瘦弱和辛苦弱和辛苦 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉看見一個

3、極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。機挨得很近。（外貌描寫（外貌描寫 動作描寫）動作描寫） （動作描寫（動作描寫 神態(tài)描寫）神態(tài)描寫） 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。票，用龜裂的手指數(shù)著。 （動作描寫出了貧窮的母親）（動作描寫出了貧窮的母親） 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！我挺高興他愛看書的！” （語言描寫出了一個疼愛孩子的母親）（語言描寫出了一個疼愛孩子的母親） 母親說完，立刻又坐了下去，立刻母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

4、縫紉機板上又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌了，立刻又陷入了忙碌 那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。該是個大人了。（動作描寫出了母親的辛苦）（動作描寫出了母親的辛苦） （人物的心理描寫）（人物的心理描寫） 寫一寫：寫一寫： 觀察照片中發(fā)生的這一幕，注意對人物進行觀察照片中發(fā)生的這一幕，注意對人物進行細節(jié)描寫，寫一段有條理的話。細節(jié)描寫，寫一段有條理的話。作文前的溫馨提示：作文前的溫馨提示：1、抓住人物的特點，進行細節(jié)描寫。、抓住人物的特點，進行細節(jié)描

5、寫。2、內(nèi)心感受可以是照片中人物的內(nèi)心感受，也可以是自、內(nèi)心感受可以是照片中人物的內(nèi)心感受，也可以是自己的內(nèi)心感受。己的內(nèi)心感受。3、還可以進行合理的想象。、還可以進行合理的想象。4、注意語言要通順，有條理。、注意語言要通順，有條理。批改小貼士批改小貼士1、對人物的細節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言和、對人物的細節(jié)描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言和心理）是否貼切。心理）是否貼切。2、是否把母親的特點（辛苦、堅強、對孩子的疼愛）、是否把母親的特點（辛苦、堅強、對孩子的疼愛）寫出來了。寫出來了。3、用欣賞的眼光評價同學的作文，委婉地提出同學、用欣賞的眼光評價同學的作文，委婉地提出同學寫作中的不足之處，然后幫助同學修改。寫作中的不足之處，然后幫助同學修改。明確小組活動的要求：明確小組活動的要求：1、每一小組的組員在小組長的帶領下，一起讀、每一小組的組員在小組長的帶領下，一起讀同一篇作文片段。結合老師的批改方法批改作同一篇作文片段。結合老師的批改方法批改作文