【新教材】粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)探究技能 觀察教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析探究技能 觀察是粵教科技版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“觀察動(dòng)物”單元的結(jié)尾篇，是本單元探究技能課型，本課旨在于引導(dǎo)學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中習(xí)得科學(xué)觀察的探究技能。本單元前7課的內(nèi)容都是圍繞著觀察活動(dòng)進(jìn)行的，從個(gè)體動(dòng)物如鯽魚(yú)與青蛙、蜻蜓與麻雀、壁虎與小貓的觀察到草地、海洋、森林這些不同區(qū)域不同類(lèi)別動(dòng)物的觀察。由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生熟悉的或不熟悉的動(dòng)物展開(kāi)有序的觀察。觀察是所有科學(xué)探究的起點(diǎn)，只有掌握了正確的的觀察方法，學(xué)生才能進(jìn)行有效的科學(xué)探究。也只有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察力。可見(jiàn)，學(xué)好本單元本節(jié)課的重要意義。本節(jié)課教材是由3個(gè)教學(xué)活

2、動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)成。第1個(gè)環(huán)節(jié)是情景圖導(dǎo)入。以卡通主題人物想了解“鯽魚(yú)有多少個(gè)魚(yú)鰭”的科學(xué)問(wèn)題，而引發(fā)學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)觀察進(jìn)行思考。第2個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)以鯽魚(yú)為主要觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察的一般方法：明確問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施觀察、形成結(jié)果等四個(gè)步驟。第二個(gè)環(huán)節(jié)技能訓(xùn)練。本活動(dòng)旨在于帶領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的觀察技能遷移到實(shí)際的觀察活動(dòng)中。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力基礎(chǔ)。如，他們已經(jīng)掌握了利用多種感官、放大鏡觀察物體。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)。但由于年齡特點(diǎn)，他們的主動(dòng)觀察還是更多地停留在盲目的興

3、趣使然。他們?cè)谟^察方面存在突發(fā)性、隨意性，缺少目的性、計(jì)劃性，更缺失分析和總結(jié)。觀察小動(dòng)物是三年級(jí)學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的常見(jiàn)動(dòng)物入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，還要指導(dǎo)他們自覺(jué)整理觀察發(fā)現(xiàn)，形成觀察結(jié)果。三、教學(xué)目標(biāo)（1）初步知道科學(xué)觀察包括明確目的、制定計(jì)劃、實(shí)施觀察和形成結(jié)果四個(gè)基本步驟。（2）掌握科學(xué)觀察的簡(jiǎn)單步驟和一般方法，并能運(yùn)用到對(duì)身邊的小動(dòng)物的觀察活動(dòng)中。（3）在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)有目的、有計(jì)劃、認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。（4）初步意識(shí)到有目的、有計(jì)劃的科學(xué)觀察能讓觀察活動(dòng)更加有效。四、教學(xué)重、難

4、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)觀察方法的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)觀察方法的一般程序是明確問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施觀察、形成結(jié)果等四個(gè)基本步驟組成。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)施觀察時(shí)能做到按照計(jì)劃，有目的、有步驟、有秩序地實(shí)施觀察。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、教學(xué)視頻、圖片、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：每組一套觀察記錄表、放大鏡、壁虎或鯽魚(yú)的活體。六、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課的情境圖片簡(jiǎn)述：琪琪和波波到公園游玩。他們被水池里的鯽魚(yú)吸引住了。琪琪發(fā)現(xiàn)鯽魚(yú)在游動(dòng)的時(shí)候，身上的魚(yú)鰭總是在擺動(dòng)。波波也對(duì)魚(yú)鰭產(chǎn)生了興趣。提問(wèn)：鯽魚(yú)身上有多少魚(yú)鰭？交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。小結(jié)：要知道鯽魚(yú)身上有多少魚(yú)鰭，我們應(yīng)該對(duì)鯽魚(yú)進(jìn)行觀察。觀

5、察是一種常用的科學(xué)技能，是搜集科學(xué)事實(shí)、了解科學(xué)現(xiàn)象的基本途徑，是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。出示：本課課題。 （二）活動(dòng)探究環(huán)節(jié)1：方法學(xué)習(xí)提問(wèn)：怎樣觀察，才能幫波波更好地找到問(wèn)題的答案？交流：學(xué)生圍繞著怎樣觀察才能解答波波的問(wèn)題而發(fā)表自己的看法。小結(jié)：要有效地觀察，必須要先明確觀察的問(wèn)題，然后制定觀察計(jì)劃，再實(shí)施計(jì)劃，最后還要整理觀察記錄，得出觀察結(jié)果。媒體：視頻展示波波的觀察方法。提出任務(wù)：今天我們以觀察某種動(dòng)物的外形特征為例，也來(lái)學(xué)習(xí)觀察的基本方法。提問(wèn)：今天我們可以選擇觀察的動(dòng)物有鯽魚(yú)和壁虎。要想了解它們的身體特征，我們可以提出什么問(wèn)題？交流：學(xué)生各組圍繞著動(dòng)物外形特征提出自己想要了解

6、的問(wèn)題，教師組織學(xué)生通過(guò)討論梳理觀察問(wèn)題。小結(jié)：進(jìn)行科學(xué)觀察的第一步就是要“明確問(wèn)題”，這些問(wèn)題就是我們要觀察的內(nèi)容。提問(wèn)：圍繞著這些問(wèn)題，我們應(yīng)該制定什么觀察計(jì)劃才能使我們的觀察更加順利、有效？活動(dòng)：各組圍繞著觀察問(wèn)題制定觀察計(jì)劃，并做記錄。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察的目的、對(duì)象、方法、手段、步驟、使用的工具和記錄方式等方面制定觀察計(jì)劃。 交流：各組匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，完善觀察計(jì)劃。提問(wèn)：接下來(lái)我們就要按照研究計(jì)劃實(shí)施觀察，但是在觀察活動(dòng)中，我們?cè)鯓佑行?shí)施觀察計(jì)劃？在觀察中要注意什么呢？討論：學(xué)生根據(jù)自己觀察計(jì)劃提出觀察活動(dòng)的步驟和注意事項(xiàng)。小結(jié)：按照計(jì)劃實(shí)施觀察。

7、我們可以參照以下步驟進(jìn)行觀察:1讓動(dòng)物在自然狀態(tài)下自由活動(dòng)；2觀察動(dòng)物身體的顏色、形狀等特征；3觀察動(dòng)物的身體由哪幾部分組成；4按照從前往后、自上而下的順序觀察動(dòng)物身體每個(gè)部分的特征。5.觀察的過(guò)程要把觀察到的事實(shí)真實(shí)和準(zhǔn)確地、仔細(xì)地記錄下來(lái)。媒體：出示觀察步驟和注意事項(xiàng)?；顒?dòng)：各組根據(jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物在自然狀態(tài)下活動(dòng)才進(jìn)行觀察。  講述：請(qǐng)整理觀察記錄，形成我們的觀察結(jié)果。媒體：出示波波的觀察結(jié)果。交流：各組匯報(bào)觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。小結(jié)：通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，你有什么收獲？交流：教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察方法、觀察發(fā)現(xiàn)等方面進(jìn)行

8、回答。總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了觀察方法，知道了科學(xué)觀察包括明確問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施觀察、形成結(jié)果等步驟。在觀察的過(guò)程中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，要真實(shí)地記錄科學(xué)事實(shí)。 環(huán)節(jié)2：技能訓(xùn)練提出任務(wù):讓我們運(yùn)用學(xué)到的觀察方法，到校園里觀察更多的小動(dòng)物。提出：你打算怎樣觀察校園里的小動(dòng)物?交流：各組匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?？偨Y(jié)與拓展：今天我們學(xué)會(huì)了觀察的探究技能，讓我們運(yùn)用觀察技能，課后根據(jù)觀察計(jì)劃到校園里觀察各種動(dòng)物，相信同學(xué)們會(huì)有很多收獲。七、板書(shū)設(shè)計(jì)探究技能 觀察明確問(wèn)題 制定計(jì)劃 實(shí)施觀察形成結(jié)果（設(shè)計(jì)者：許廣玲）第1課蜻蜓與麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)

9、物”的第1課。本單元包括7節(jié)課，第1-3課主要引導(dǎo)學(xué)生分別通過(guò)觀察和比較的方法，歸納魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的共同特征，初步學(xué)會(huì)辨別動(dòng)物的類(lèi)別。第5-6課是引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較相同生活環(huán)境的動(dòng)物具有的共同特征，知道動(dòng)物的身體和運(yùn)動(dòng)方式等特征能適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境。第7課網(wǎng)絡(luò)課堂以及本單元的探究技能：觀察是屬于本單元的探究技能和學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)課型。本課是本單元的起始課，但由于本課需要的主要探究技能是“觀察”，因此本課安排在探究技能：觀察一課之后，讓學(xué)生在掌握了觀察的探究技能后再開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。本課包括情景導(dǎo)入、“活動(dòng)1 觀察小魚(yú)和蝌蚪”、“活動(dòng)2 比較鯽魚(yú)和青蛙的特征”、“活動(dòng)3 把

10、它們分類(lèi)”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察和比較的探究方法，發(fā)現(xiàn)鯽魚(yú)和青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育、身體和運(yùn)動(dòng)等方面的共同特征，并通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，初步歸納魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)動(dòng)物的共同特征。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣。在課外，他們不少已經(jīng)觀察甚至養(yǎng)過(guò)蝌蚪和小魚(yú)，也看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些關(guān)于蝌蚪會(huì)長(zhǎng)大變成青蛙的資料?？梢哉f(shuō)，他們已經(jīng)積累了不少關(guān)于小魚(yú)和蝌蚪的知識(shí)。由于蝌蚪和小魚(yú)個(gè)體很小，外形也相似，加上學(xué)生未必對(duì)了兩者進(jìn)行過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的對(duì)比觀察，所以他們不一定能很好地、細(xì)致地描述兩者之間外形特征的區(qū)別。三年的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)具備一定的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，但由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谡J(rèn)知上比較依

11、賴(lài)具體的事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能為學(xué)生提供標(biāo)本、圖片和視頻資料，為學(xué)生提供必要的素材作為思考的支架。三、教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用觀察和比較的探究技能，區(qū)分青蛙和鯽魚(yú)的幼體；2知道青蛙的幼體長(zhǎng)大成體身體會(huì)發(fā)生顯著的變化，而鯽魚(yú)不會(huì)；3能分別描述與青蛙或魚(yú)相似的動(dòng)物具有的共同特征；4初步感知?jiǎng)游锏亩鄻有裕瑢?duì)研究動(dòng)物的分類(lèi)感興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較的探究技能，初步認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)和青蛙的一些主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較和歸納青蛙和大鯢、蠑螈的共同特征。五、 教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)手冊(cè)，青蛙和鯽魚(yú)的活體，動(dòng)物彩圖資料卡片（青蛙、鯽魚(yú)、金魚(yú)、蠑螈、大鯢、蟾蜍、鱖魚(yú)、鮭魚(yú)等,卡片印有該動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育、運(yùn)

12、動(dòng)方式和生活環(huán)境等信息），PPT課件。六、 教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入展示與講述：春天的時(shí)候，三年級(jí)的妍妍和波波在公園的小池里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的小動(dòng)物，妍妍認(rèn)為那是小魚(yú)，可波波認(rèn)為那是蝌蚪。媒體：本課情境圖片。提出任務(wù)：怎樣區(qū)分蝌蚪和小魚(yú)？（二）活動(dòng)探究活動(dòng)1：觀察小魚(yú)和蝌蚪問(wèn)題：用什么方法找出蝌蚪和小魚(yú)的不同？活動(dòng)：觀看播放小魚(yú)和蝌蚪的視頻和圖片。交流：比較小魚(yú)和蝌蚪的區(qū)別的觀察發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：小魚(yú)和蝌蚪的身體有很多不同。小魚(yú)的身體較為扁長(zhǎng)、有魚(yú)鰭；蝌蚪的身體較短、圓，沒(méi)有魚(yú)鰭。活動(dòng)2：比較鯽魚(yú)和青蛙的特征媒體：播放小魚(yú)和小蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育為成體的視頻。問(wèn)題：蝌蚪和小魚(yú)長(zhǎng)大成為成體后，它們發(fā)生了什么變化？

13、交流：蝌蚪長(zhǎng)達(dá)變成青蛙的身體變化，以及小魚(yú)長(zhǎng)大成大魚(yú)的身體變化。小結(jié)：蝌蚪變成青蛙后，身體形態(tài)發(fā)生了顯著變化，生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式也改變了。而小魚(yú)變成大魚(yú)，它的身體形態(tài)和生活環(huán)境沒(méi)什么變化。問(wèn)題：青蛙和鯽魚(yú)的外形有哪些不同？除了外形，它們還有哪些不同？活動(dòng)：觀察和比較青蛙和鯽魚(yú)的活體，了解它們?cè)谕庑?、運(yùn)動(dòng)方式等方面的不同，并做記錄。交流：青蛙和鯽魚(yú)在外形、運(yùn)動(dòng)方式等方面的不同。小結(jié)：青蛙的身體分為頭、軀干和四肢三個(gè)部分，體表光滑，用跳和游泳的方式運(yùn)動(dòng)，可以在岸上生活；鯽魚(yú)的身體包括頭、軀干和尾三部分，只能在水中游泳的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，體表覆蓋著魚(yú)鱗，終身生活在水里?；顒?dòng)2：把它們分類(lèi)問(wèn)題：在自然界，

14、生活著各種各樣的動(dòng)物，有些與鯽魚(yú)相似，有些與青蛙相似。你能找到它們嗎？活動(dòng)：利用動(dòng)物資料卡片將各種動(dòng)物分成與鯽魚(yú)相似的動(dòng)物，或者分成與青蛙相似的動(dòng)物，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。交流：分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)。小結(jié)：與鯽魚(yú)相似的動(dòng)物有金魚(yú)、鮭魚(yú)、鱖魚(yú)等，它們的身體都是流線型的，體表有魚(yú)鱗，這一類(lèi)動(dòng)物我們稱(chēng)為魚(yú)類(lèi)；與青蛙相似；與青蛙相似的動(dòng)物有蠑螈、蟾蜍、大鯢等，它們的共同特點(diǎn)是身體體表光滑、身體具有頭、軀干、四肢等結(jié)構(gòu)，幼體為蝌蚪形狀，幼體生活在水中，成體可以離開(kāi)水在陸地生活。這一類(lèi)動(dòng)物我們稱(chēng)為兩棲動(dòng)物。（三）總結(jié)與拓展提問(wèn)：今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？交流：學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。拓展：課后，讓我們

15、了解和認(rèn)識(shí)更多魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)的動(dòng)物。七、 板書(shū)設(shè)計(jì)1. 鯽魚(yú)與青蛙身體包括頭、軀干和四肢等；體表光滑幼體生活在水中成體可以生活在陸地身體包括頭、軀干和尾；流線型體表有魚(yú)鱗終身生活在水里鯽魚(yú)圖片青蛙圖片兩棲類(lèi)魚(yú)類(lèi) （設(shè)計(jì)者：許廣玲）第2課蜻蜓與麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)物”的第2課。本課包括情景導(dǎo)入、“活動(dòng)1比較蜻蜓和麻雀的翅膀”、 “實(shí)踐活動(dòng) 到戶(hù)外去觀察” 、“活動(dòng)2觀察蜻蜓和麻雀的外形”、“活動(dòng)3尋找蜻蜓和麻煩的伙伴”等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課教學(xué)情景導(dǎo)入從“麻雀和蜻蜓都會(huì)飛，為什么麻雀是鳥(niǎo)而蜻蜓不是”的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以麻雀和蜻蜓為具體觀察個(gè)例，探究鳥(niǎo)類(lèi)和昆

16、蟲(chóng)的一般特征。“活動(dòng)1比較蜻蜓和麻雀的翅膀”從蜻蜓和麻雀的都會(huì)飛的共同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較兩者的翅膀有哪些不同，初步獲取蜻蜓和麻雀不是同一類(lèi)別動(dòng)物的信息。“活動(dòng)2觀察蜻蜓和麻雀的外形”在“活動(dòng)1”基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從翅膀的比較觀察延伸至全身的比較觀察，進(jìn)一步引導(dǎo)獲取蜻蜓和麻雀的不是同種動(dòng)物的更多證據(jù)，并初步歸納兩種動(dòng)物的身體外形特征。“活動(dòng)3”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展探究的視野，到大自然中尋找與蜻蜓或麻雀相似的動(dòng)物，歸納與蜻蜓或麻雀相似的動(dòng)物具有共同的身體特征，從而初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)或昆蟲(chóng)的一般共同特征，并能以此對(duì)周?chē)膭?dòng)物進(jìn)行辨別?！皩?shí)踐活動(dòng) 到戶(hù)外去觀察”旨在于引導(dǎo)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到自然界中進(jìn)行自然

17、觀察，發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境中蜻蜓或麻雀等更多昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的更多特征，獲取更多有用的科學(xué)信息，豐富他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣。蜻蜓和麻雀（樹(shù)麻雀）是學(xué)生身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物，它們都會(huì)飛。不少學(xué)生已經(jīng)知道蜻蜓是昆蟲(chóng)，麻雀是鳥(niǎo)。但為什么同樣都會(huì)飛，蜻蜓和麻雀卻屬于不同類(lèi)別的動(dòng)物呢？具有什么特征的動(dòng)物才是昆蟲(chóng)？具有什么特征的動(dòng)物才是鳥(niǎo)？對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生未必深入思考過(guò)。本課以麻雀和蜻蜓為個(gè)例引導(dǎo)學(xué)生一系列的探究，通過(guò)觀察和比較歸納鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的一般特征。三年的學(xué)生已經(jīng)具備一定的比較和歸納的能力，但由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谡J(rèn)知上比較依賴(lài)具體的事物，他們的歸納能力還需建立在具體的、形象的直

18、觀素材的基礎(chǔ)上。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能為學(xué)生提供標(biāo)本、圖片和視頻等直觀的資料，為學(xué)生的進(jìn)行思考提供必要的思維支架。三年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)動(dòng)物的敏感期。他們對(duì)自然觀察活動(dòng)非常感興趣。但由于年齡特點(diǎn)，他們的觀察比較無(wú)序，安全意識(shí)也比較弱。因此，在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，還需教師和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和陪同。三、教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用觀察和比較的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；2能描述昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi)的一般特征，并根據(jù)該類(lèi)動(dòng)物的特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲(chóng)或鳥(niǎo)類(lèi)；3初步感知?jiǎng)游锏亩鄻有裕瑢?duì)研究動(dòng)物的分類(lèi)感興趣;4親近自然，熱愛(ài)自然觀察，珍愛(ài)身邊的小動(dòng)物。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較的探究技能，初步歸納蜻蜓和麻雀

19、的一些主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠進(jìn)行分類(lèi)。六、教學(xué)準(zhǔn)備蜻蜓和麻雀的標(biāo)本、活動(dòng)手冊(cè)、PPT課件、標(biāo)有序號(hào)的各種鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的彩圖卡片，放大鏡、觀鳥(niǎo)望遠(yuǎn)鏡。7、 教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.展示與講述：郊外的草地上，蜻蜓飛舞，麻雀在啄食草地上的種子吃。四個(gè)小學(xué)生琪琪、妍妍、彬彬、波波剛好到這里玩耍，嚇得麻雀和蜻蜓紛紛飛起。媒體：本課情境圖片。2.提出問(wèn)題：麻雀和蜻蜓都會(huì)飛，為什么麻雀是鳥(niǎo)而蜻蜓不是？（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：比較蜻蜓和麻雀的翅膀媒體：蜻蜓和麻雀的標(biāo)本問(wèn)題：蜻蜓和麻雀都會(huì)飛，都有翅膀。它們的翅膀一樣嗎？活動(dòng)：觀察蜻蜓和麻雀的標(biāo)本，比較它們的翅膀有哪些不同。交流：蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同

20、。小結(jié)：蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。蜻蜓的翅膀有2對(duì)，膜質(zhì)，光滑， 透明， 有脈紋， 較薄， 無(wú)骨骼，不可伸展。麻雀的翅膀只有1對(duì)，外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼，可伸展。2.活動(dòng)2：觀察蜻蜓和麻雀的外形媒體：蜻蜓和麻雀的標(biāo)本、活動(dòng)手冊(cè)。問(wèn)題：除了翅膀外，蜻蜓和麻雀在外形上還有哪些不同？活動(dòng)：觀察蜻蜓和麻雀的身體各分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么不同的特征，并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在本課活動(dòng)手冊(cè)第1個(gè)任務(wù)中。交流：匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)，描述蜻蜓和麻雀的身體外形特征。小結(jié)：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭部長(zhǎng)有觸角、復(fù)眼，胸部長(zhǎng)有2對(duì)翅膀，3對(duì)足；麻雀的身體分為頭、頸、軀干、四肢（翅膀和足）、尾五個(gè)部分。頭部

21、長(zhǎng)有眼、喙等器官。體表覆蓋著羽毛。3.活動(dòng)3：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴（1）與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物各具有什么特征問(wèn)題：在自然界，生活著各種各樣的動(dòng)物，有些與蜻蜓相似，有些與麻雀相似。你能找到它們嗎？媒體：PPT出示蜜蜂、蝴蝶、啄木鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片?；顒?dòng)：觀察比較蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鳥(niǎo)和翠鳥(niǎo)等動(dòng)物，將它們分成與蜻蜓相似的、與麻雀相似的兩類(lèi)動(dòng)物，并歸納這兩類(lèi)動(dòng)物的共同特征。交流：分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)?？偨Y(jié)：與蜻蜓相似的動(dòng)物身體都分為3個(gè)部分，長(zhǎng)有2對(duì)翅膀、三對(duì)足。這類(lèi)動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。與麻雀相似的動(dòng)物，體表覆蓋著羽毛，有一對(duì)翅膀，屬于鳥(niǎo)類(lèi)。（2）判斷哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)，哪些動(dòng)物是鳥(niǎo)類(lèi)問(wèn)題：你能判斷下

22、面哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)還是鳥(niǎo)類(lèi)嗎？你判斷的依據(jù)是什么？媒體：蒼蠅、瓢蟲(chóng)、家雞、太陽(yáng)鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、蝙蝠、縫葉鶯、蚱蜢、喜鵲的彩圖卡片?；顒?dòng):根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的一般特征給翠鳥(niǎo)、蒼蠅、瓢蟲(chóng)、家雞、太陽(yáng)鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、蝙蝠、縫葉鶯、蚱蜢、喜鵲等動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，并完成活動(dòng)手冊(cè)第2個(gè)任務(wù)。交流：分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)?？偨Y(jié)：自然界中有很多動(dòng)物與蜻蜓相似，它們身體都分為3個(gè)部分，長(zhǎng)有2對(duì)翅膀、三對(duì)足。這類(lèi)動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。與麻雀相似的動(dòng)物，體表覆蓋著羽毛，有一對(duì)翅膀，屬于鳥(niǎo)類(lèi)。蝙蝠也會(huì)飛，但它既不是昆蟲(chóng)，也不是鳥(niǎo)類(lèi)，那么它屬于什么動(dòng)物呢？我們課后可以查閱資料進(jìn)行了解。4.課后實(shí)踐活動(dòng)：到戶(hù)外進(jìn)行自然觀察，能幫助我們更好地了解動(dòng)物的外形

23、特征和生活習(xí)性。請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的陪同下，到戶(hù)外觀察蜻蜓和麻雀等更多昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。八、 板書(shū)設(shè)計(jì)2.蜻蜓與麻雀身體包括五個(gè)部位；1對(duì)翅膀，體表覆蓋羽毛身體包括三個(gè)部分，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀麻雀圖片蜻蜓圖片鳥(niǎo)類(lèi)昆蟲(chóng) （設(shè)計(jì)者：許廣玲）第3課壁虎與小貓教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)物”的第3課。本課主要以小貓和壁虎為哥例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，初步認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物的一般特征。本課包括情景導(dǎo)入、“活動(dòng)1壁虎和貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的”、 “活動(dòng)2 觀察壁虎和貓的外形”、“活動(dòng)3 給壁虎和小貓找同類(lèi)”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課教學(xué)情景導(dǎo)入從“壁虎能爬墻而小貓不能爬墻”的日?，F(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生觀

24、察和比較壁虎和小貓的運(yùn)動(dòng)方式。從而知道壁虎的運(yùn)動(dòng)方式是爬行的，而貓的運(yùn)動(dòng)方式主要以走、跑和跳為主，為后續(xù)的探究活動(dòng)做鋪墊?！盎顒?dòng)2”從運(yùn)動(dòng)方式的不同引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較兩種動(dòng)物的足及其他身體特征的區(qū)別?！薄盎顒?dòng)3”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展探究的視野，到大自然中尋找與壁虎或小貓相似的動(dòng)物，歸納與壁虎或小貓相似的動(dòng)物的共同特征，從而初步歸納關(guān)于爬行動(dòng)物或哺乳動(dòng)物的一般共同特征，并能以此對(duì)一些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物非常感興趣。但在認(rèn)知上還是比較依賴(lài)直觀、形象的具體事物。壁虎和貓是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)生探究爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物特征的好素材。壁虎無(wú)毒，好養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中，教師可以

25、為學(xué)生提供活體的壁虎供學(xué)生觀察。大部分家貓的性格雖然溫順、比較膽小，但也具有一定的攻擊性，不合適在課堂上提供活體給學(xué)生觀察，對(duì)于貓的運(yùn)動(dòng)觀察素材，教師可以提供圖片或視頻等材料給學(xué)生。三、教學(xué)目標(biāo)1能從運(yùn)動(dòng)方式、外形特征等多個(gè)方面去探索壁虎和貓的不同特征；2能描述爬行動(dòng)物或哺乳動(dòng)物的一般特征；3能根據(jù)爬行動(dòng)物或哺乳動(dòng)物的一般特征判斷某種動(dòng)物是否屬于爬行動(dòng)物或哺乳動(dòng)物。4.感受動(dòng)物的多樣性。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較的探究技能，初步認(rèn)識(shí)壁虎和小貓的一些主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蛇、蝙蝠、海豚的進(jìn)行分類(lèi)。六、教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)手冊(cè)、PPT課件、壁虎、小貓的標(biāo)本和運(yùn)動(dòng)視頻、各種爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物的

26、彩圖卡片（標(biāo)有序號(hào)）。8、 教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.展示與講述：本課情境圖片。波波和妍妍看到小貓?jiān)谧繁诨?，壁虎爬上了墻?.提出問(wèn)題：小貓和壁虎都是陸地上的動(dòng)物，它們運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)：觀察小貓和壁虎的運(yùn)動(dòng)方式問(wèn)題：小貓和壁虎的運(yùn)動(dòng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？媒體：壁虎（活體）、小貓運(yùn)動(dòng)視頻?；顒?dòng)：觀察壁虎和小貓的的運(yùn)動(dòng)，并完成活動(dòng)手冊(cè)第1個(gè)任務(wù)。交流：模仿小貓和壁虎的運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同。小結(jié)：壁虎和貓都是在陸地上用四肢行走，可是它們的運(yùn)動(dòng)方式有很大的區(qū)別。壁虎壁虎的運(yùn)動(dòng)方式是爬行的，爬行時(shí)，四肢朝外、腹部貼地、匍匐前進(jìn)。而貓的運(yùn)動(dòng)方式主要以

27、走、跑和跳為主，軀干離地。2.活動(dòng)2：觀察壁虎和貓的外形問(wèn)題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不一樣，它們的身體外形往往也具有不同的特征。觀察壁虎和小貓，比較它們的外形有哪些相同和不同？媒體：壁虎（活體）和小貓標(biāo)本。方法指導(dǎo)：先整體觀察，看看壁虎和小貓的體表有什么不同？它們的身體有哪幾部分組成？再局部觀察，這些部分各有什么特征？交流：壁虎和小貓的身體相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小結(jié)：壁虎和小貓的身體都由頭、頸、軀干、四肢和尾等五個(gè)部位。但壁虎的體表覆蓋著鱗片，而小貓的體表覆蓋著細(xì)毛。壁虎的足上具有可以粘附墻壁的皺褶，而小貓的足有肉墊，而且具有抓住獵物的利爪。討論：除了運(yùn)動(dòng)方式和外形不同，小貓和壁虎還有哪些不同？媒體：PPT

28、課件展示小貓和壁虎的繁殖方式、冬眠習(xí)性。3.活動(dòng)3： 給壁虎和小貓找同類(lèi)問(wèn)題：在自然界，有的動(dòng)物與壁虎的特征相似，有的動(dòng)物與小貓的特征相似。以下這四種動(dòng)物，你能找到壁虎和小貓的同類(lèi)嗎？媒體：烏龜、鱷魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、老鼠、蛇、牛、猴等動(dòng)物資料卡片。活動(dòng)：根據(jù)小貓和壁虎的特征給資料卡片的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)提出有疑問(wèn)的動(dòng)物，并完成活動(dòng)手冊(cè)第2個(gè)任務(wù)。交流：匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果和分類(lèi)依據(jù)，并提出有疑問(wèn)的動(dòng)物。小結(jié)：烏龜、鱷魚(yú)和壁虎等動(dòng)物的體表都具有鱗片，運(yùn)動(dòng)方式都是爬行。小貓、老鼠和猴等動(dòng)物體表都有細(xì)毛，運(yùn)動(dòng)方式都是跑、跳、走。討論：蛇是不是壁虎的同類(lèi)？海豚、蝙蝠與小貓是同類(lèi)嗎？媒體：PPT補(bǔ)充播放蛇的體表都有鱗

29、片、繁殖方式是卵生等資料；PPT補(bǔ)充播放蝙蝠、的繁殖方式（胎生、哺乳）及進(jìn)化等資料交流：匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)：蛇雖然在外形上沒(méi)有四肢，但它與壁虎一樣體表覆蓋著鱗片，都是卵生動(dòng)物，它也是爬行動(dòng)物。蝙蝠、海豚雖然運(yùn)動(dòng)方式與小貓不同，但它蝙蝠體表覆蓋著細(xì)毛，繁殖方式與小貓一樣都是胎生，并有哺乳行為。海豚的體表雖然沒(méi)有細(xì)毛，但它的繁殖方式與小貓、蝙蝠一樣都是胎生，并有哺乳行為。因此它和小貓一樣也屬于哺乳動(dòng)物?？偨Y(jié)：爬行動(dòng)物的動(dòng)物一般體表覆蓋鱗片，運(yùn)動(dòng)方式是爬行；哺乳動(dòng)物的體表一般都長(zhǎng)著細(xì)毛，運(yùn)動(dòng)方式是走、跳跑。有些動(dòng)物的外表特征與小貓或壁虎的外表有些差異，不好分類(lèi)，我們可以從他們的繁殖方式、生活習(xí)性等特

30、征來(lái)幫助判斷。八、 板書(shū)設(shè)計(jì)3壁虎與小貓爬行動(dòng)物哺乳動(dòng)物體表有鱗片運(yùn)動(dòng)方式：爬行體表有細(xì)毛運(yùn)動(dòng)方式：跑、跳、走壁虎圖片小貓圖片（設(shè)計(jì)者：許廣玲）第4課草地里的小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)物”的第4課。本課包括情景導(dǎo)入、“活動(dòng)1 藏在草叢里的小動(dòng)物”、“活動(dòng)2 藏在土壤里的小動(dòng)物”、“實(shí)踐活動(dòng) 尋找小動(dòng)物的生活痕跡”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！盎顒?dòng)1”主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察草叢里的動(dòng)物怎樣生活，初步發(fā)現(xiàn)草叢里動(dòng)物的多樣性，同時(shí)通過(guò)觀察和比較，初步意識(shí)到生活在草叢中的小動(dòng)物在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面具有一定的共同點(diǎn)。“活動(dòng)2” 主要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較生活在土壤里的小動(dòng)物

31、的身體特征，并歸納它們共同特征，從而初步知道這些小動(dòng)物具有適應(yīng)土壤生活的身體特征?！皩?shí)踐活動(dòng) 尋找小動(dòng)物的生活痕跡”是該課課堂活動(dòng)的延伸，旨在于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)親近自然，尋找發(fā)現(xiàn)草叢里小動(dòng)物生活的痕跡，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然觀察的環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、比較和歸納的能力，但在認(rèn)知上還是比較依賴(lài)具體、形象的食物。草地是學(xué)生非常熟悉的環(huán)境， “草叢里生活著什么小動(dòng)物”是三年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)的探究問(wèn)題。在一年級(jí)下冊(cè)校園里的生物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)觀察過(guò)草地里的物體，他們已經(jīng)知道草地里生活著不少小動(dòng)物，如蚱蜢、蝗蟲(chóng)等，但他們卻還沒(méi)仔細(xì)觀察和比較過(guò)草地里、泥土里的動(dòng)物身體外形有什么特

32、征，他們也不曾思考過(guò)這些動(dòng)物的身體特征與它們適應(yīng)生活的環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)。將動(dòng)物的外形特征與環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、有效的指導(dǎo)和具體的素材，為他們的思維發(fā)展搭建必要的支架。如提供生活在土壤里的馬陸、蚯蚓、蝸牛、鼠婦等動(dòng)物的活體，方便學(xué)生觀察這些動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性，以及土壤環(huán)境的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1知道草地里和泥土里都生活著多種多樣的小動(dòng)物。2嘗試運(yùn)用觀察和比較的技能探究泥土里小動(dòng)物適應(yīng)土壤生活的的外形特征。3知道在觀察小動(dòng)物的過(guò)程中，要注意自身安全，同時(shí)做到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用觀察和比較的探究技

33、能發(fā)現(xiàn)蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦等小動(dòng)物具有適應(yīng)土壤生活的的外形特征。教學(xué)難點(diǎn)：將蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦等小動(dòng)物的共同特征與其所在的土壤環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。六、教學(xué)準(zhǔn)備尺子、放大鏡、裝著蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的昆蟲(chóng)盒（里裝適量的土壤）、活動(dòng)手冊(cè)、PPT課件。9、 教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.展示與講述：波波和彬彬在草地里觀察小動(dòng)物，波波看到了一只蝗蟲(chóng)。彬彬還想知道草叢有沒(méi)有生活著其他小動(dòng)物。媒體：本課情境圖片。2.提出問(wèn)題：草叢里還生活著哪些小動(dòng)物？（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：藏在草叢里的小動(dòng)物問(wèn)題：怎樣可以知道草叢里生活著哪些小動(dòng)物？討論：怎樣才能觀察到草叢里生活著哪些小動(dòng)物？在觀察過(guò)程中要注意什么

34、？小結(jié)：我們可以利用工具扒開(kāi)草叢進(jìn)行觀察。在活動(dòng)中，要把觀察到的動(dòng)物記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，同時(shí)還要觀察它們?cè)诓輩怖镒鍪裁?、它們的身體有什么特點(diǎn)。在觀察的過(guò)程中還要做到“三不”：不傷害小動(dòng)物，不破壞綠化，不直接接觸小動(dòng)物?；顒?dòng)：到草叢里觀察小動(dòng)物。交流：在草叢里觀察到的小動(dòng)物以及這些小動(dòng)物的特征和運(yùn)動(dòng)方式等。討論：生活在草叢里的小動(dòng)物，它們的身體特有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：草叢里生活著各種各樣的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物大多都有翅膀，它們都會(huì)爬、跳或飛，運(yùn)動(dòng)快速。2.活動(dòng)2：藏在土壤里的小動(dòng)物（1）觀察和比較蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦等小動(dòng)物的身體特征。媒體：裝著蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的昆蟲(chóng)盒（里裝適量的土壤）。情景

35、過(guò)渡：草叢的下面是陰暗潮濕的土壤，土壤里也生活著許多小動(dòng)物，如蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦。問(wèn)題：這些生活在相同環(huán)境中的動(dòng)物，它們的身體形態(tài)有相同的特征嗎？活動(dòng)：觀察和比較蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦身體的外形特征，并將發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第2個(gè)任務(wù)的表格中。交流：蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦在外形的相同特征。小結(jié)：蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的身體都接近棕色，身體外形接近線性，它們的眼睛不明顯或沒(méi)有眼睛，鼠婦和馬陸體表有硬殼，蚯蚓和蝸牛的體表都有粘液。（2）將蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的身體特征與環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)問(wèn)題：土壤的環(huán)境有什么特點(diǎn)？蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的哪些身體特征能夠適應(yīng)土壤?活動(dòng)：從這些動(dòng)物的顏色、體型、體

36、表等方面與土壤的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，找出能適應(yīng)土壤生活的身體特征。交流：蚯蚓、馬陸、蝸牛、鼠婦的哪些身體特征能土壤生活。小結(jié)：生活在土壤中的小動(dòng)物具有適應(yīng)土壤生活的身體特征?？偨Y(jié)：在草叢中、土壤里生活著多種多樣的小動(dòng)物。它們具有適應(yīng)草叢和土壤生活的身體特征。3.課外實(shí)踐：尋找小動(dòng)物的生活痕跡講話：許多小動(dòng)物會(huì)在環(huán)境中留下一些的生活痕跡。如，蚯蚓會(huì)在草地里留下一些像泥土的糞便，蜘蛛會(huì)在草叢里留下一些蜘蛛網(wǎng)，有些蝸牛死去之后會(huì)留下外殼，這些都是小動(dòng)物在環(huán)境中留下的生活痕跡。布置課外實(shí)踐活動(dòng)：與家長(zhǎng)一起到戶(hù)外觀察，尋找草叢里小動(dòng)物的生活痕跡。八、 板書(shū)設(shè)計(jì)4.草地里的小動(dòng)物草叢里的動(dòng)物：數(shù)量種類(lèi)豐富,具有

37、一定的共同特征。（身體特征、運(yùn)動(dòng)方式等）土壤里的動(dòng)物：形態(tài)各異，,具有適應(yīng)土壤生活的身體特征。（設(shè)計(jì)者：許廣玲）第8課物質(zhì)的溶解教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)水與溶解單元的起始課，主要讓學(xué)生初步感知溶解，在這一課中通過(guò)兩個(gè)小朋友去海邊游玩的情景驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，提出問(wèn)題：海水為什么是咸的？激發(fā)他們的好奇心，驅(qū)動(dòng)他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而開(kāi)展了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一“海水為什么是咸的”。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀察溶解的現(xiàn)象，為了將溶解的現(xiàn)象可視化，又觀察了高錳酸鉀的溶解過(guò)程，進(jìn)而深化了溶解的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二“泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，將科學(xué)概念引入生活，通過(guò)觀察茶葉在熱水中的變化，

38、分析茶葉在水中的溶解現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到有些物質(zhì)既含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。二、學(xué)情分析溶解是一種物質(zhì)（溶質(zhì)）均勻地分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中，形成均勻，穩(wěn)定溶液的過(guò)程。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或者鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，甚至親手做過(guò)。一部分學(xué)生也知道“溶解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚什么是溶解，無(wú)法提煉出溶解的三大特點(diǎn)，還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生溶解。三、教學(xué)策略1.利用直觀性比較強(qiáng)的高猛酸鉀在水中的溶解過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力。2.通過(guò)觀察和運(yùn)用類(lèi)比遷移的方法理解鹽在水中的溶解過(guò)程。3.通過(guò)日常中常見(jiàn)的泡茶的例子，培養(yǎng)

39、學(xué)生運(yùn)用科學(xué)概念分析生活現(xiàn)象的能力。四、教學(xué)目標(biāo)1知道溶解的三大特點(diǎn)：均勻、分散、透明。2觀察并描述食鹽、高猛酸鉀、茶葉在水中的溶解過(guò)程。3知道有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解在水中。4培養(yǎng)仔細(xì)觀察、類(lèi)比遷移、綜合分析的科學(xué)探究精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解過(guò)程，知道什么是溶解現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：知道像茶葉這樣生活中的物品既含有可溶解于水的物質(zhì)，也含有不溶解于水的物質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：燒杯、藥匙、茶杯、食鹽、高猛酸鉀、茶葉、玻璃棒、熱水課件、相關(guān)圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組兩個(gè)燒杯、1個(gè)藥匙、1個(gè)茶杯、食鹽、高猛酸鉀、茶葉、玻璃棒、熱水。10、 教學(xué)過(guò)程

40、（一）激趣導(dǎo)入媒體：出示小朋友在海里游玩不小心被海水嗆到情景。問(wèn)題：海水為什么是咸的呢？（二）活動(dòng)探究 1.活動(dòng)1：海水為什么是咸的呢？問(wèn)題：海水為什么是咸的？交流：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出海水中含有大量的鹽分。思考：把食鹽加入水中，很快就溶解了，那么食鹽溶解時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象呢？實(shí)驗(yàn)（1）：將食鹽加入水中，靜置下，觀察食鹽溶解時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象，攪拌一下，再觀察有什么現(xiàn)象。交流：食鹽從多變少，食鹽消失后水還是清澈透明的。問(wèn)題:食鹽是均勻分散在水中的嗎？交流：無(wú)法清晰地觀察到食鹽的溶解過(guò)程和分散情況。實(shí)驗(yàn)（2）：觀察高錳酸鉀在水中的溶解演示：高猛酸鉀在水中溶解實(shí)驗(yàn)操作步驟： 觀察溶解前的高猛酸鉀。 將燒

41、杯裝上一定量的水。 將少量高錳酸鉀藥品放入燒杯里靜置一段時(shí)間，靜觀高猛酸鉀是如何分散到水中的。 用玻璃棒攪拌，攪拌后觀察高猛酸鉀的水溶液。注意事項(xiàng)：注意安全，不要讓高猛酸鉀接觸到皮膚。攪拌時(shí)玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 玻璃儀器，要輕拿輕放。 把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。交流：交流：高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象。小結(jié)：溶解的三大特點(diǎn)：均勻、分散、透明。遷移討論：食鹽的溶解過(guò)程與高猛酸鉀的溶解過(guò)程一樣嗎？交流得出結(jié)論：食鹽的溶解的過(guò)程和高猛酸鉀的溶解過(guò)程類(lèi)似。 2.活動(dòng)2：泡一杯茶媒體：PPT出示泡茶藝術(shù)的情景提出問(wèn)題：茶葉在水中的溶解了嗎？實(shí)驗(yàn)：用熱水泡茶，注意不要被熱水燙傷。描述你觀察到的現(xiàn)象，

42、判斷茶葉是否溶解在水中。注意事項(xiàng)：不要被熱水燙傷。把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 交流：茶葉在水中的的溶解現(xiàn)象。小結(jié)：茶葉既含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。思考：還有哪些類(lèi)似的例子？匯報(bào)交流：出示紅棗、枸杞等日常泡茶的物品。（三）總結(jié)拓展總結(jié)：溶解有三大特點(diǎn)：均勻、分散、透明。有的物質(zhì)如茶葉、菊花等含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。 課后拓展：面粉在水中是溶解還是不溶解？八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第8課 物質(zhì)的溶解溶解：均勻、分散、透明 可溶解的物質(zhì)茶葉、枸杞等物體 不可解的物質(zhì) （設(shè)計(jì)者：利鈺儀）第9課能溶解得更快一些嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這一課主要是探究影響溶解快慢的因素有哪些，探究的過(guò)程

43、中運(yùn)用到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。教材研究了三種加快溶解的方法：攪拌、加熱、搗碎。教材首先呈現(xiàn)攪拌是否能加快方糖溶解的實(shí)驗(yàn)，并描述了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體方法，給予了學(xué)生一定的參考。接著呈現(xiàn)了加熱是否能加快方糖溶解的實(shí)驗(yàn)，但與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同的是，這里給學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再操作。然后提出問(wèn)題怎樣可以讓冰糖溶解的更快一些？教材中材料由最開(kāi)始的方糖變成了冰糖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第三種加快物質(zhì)溶解的方法搗碎。最后回到生活實(shí)際，提出問(wèn)題：我們用什么方法讓物質(zhì)溶解得更快。教材有結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維不斷進(jìn)階。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于如何加快物質(zhì)的溶解這個(gè)問(wèn)題并不陌生，生活中常常需要利用一些方法加快某些

44、物質(zhì)的溶解，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，例如往豆?jié){或咖啡中加糖，顆粒狀的藥物需要碾磨碎后放入水中等。但學(xué)生還不大懂得利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究攪拌、加熱、搗碎能否加快物質(zhì)溶解。三、教學(xué)策略1.運(yùn)用小組交流、啟發(fā)式交談法，引導(dǎo)學(xué)生完成第一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明確哪些是相同條件，哪些是不同條件，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意什么。2.由扶到放，在老師的指導(dǎo)下完成第一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生根據(jù)第一組實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)第二組對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)證明加熱可以加快溶解，進(jìn)一步運(yùn)用控制變量法來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)則可以大膽放手讓孩子通過(guò)小組的力量自主探究完成。3.依托學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、

45、合作交流。四、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解攪拌、加熱、搗碎的方法可以加快溶解。2設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，懂得控制變量法以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確、公平，探究加快加快方糖溶解的方法。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加快溶解的方法有攪拌、加熱、搗碎。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)中相同條件、不同條件的控制。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：燒杯、兩根玻璃棒、水槽、冷水、熱水、方糖、冰糖、水果糖，碾磨器皿、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、兩根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、方糖、冰糖、水果糖、碾磨器皿、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)。11、 教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：餐桌旁，四位小朋友在喝糖水，杯子底部還有一些冰糖沒(méi)溶解，這引起了小朋友們的注意。問(wèn)題：一

46、位小朋友說(shuō)杯子中還有糖，另一位小朋友自然而然地提出：怎樣讓糖溶解得快一些？（二）活動(dòng)探究 1.活動(dòng)1：加快溶解的方法問(wèn)題：有什么方法能夠加快糖在水中的溶解？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解。（攪拌、熱水）討論：要證明攪拌能夠加快方糖的溶解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做？（對(duì)水量、糖量、水溫、外界干預(yù)、投放時(shí)間作充分分析）交流: 明確水量、水溫、糖量要一樣，一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌，還要同時(shí)放糖。實(shí)驗(yàn)：按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。小結(jié)：攪拌能夠加快方糖的溶解。問(wèn)題：利用加熱的方法是否也能加快方糖的溶解呢？討論：要證明加熱也能加快方糖的溶解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何設(shè)計(jì)呢？交流: 明確水量、水溫、糖量、放糖時(shí)間、攪拌時(shí)

47、間都要相同，不同的是一個(gè)用冷水一個(gè)用熱水。活動(dòng)：做實(shí)驗(yàn)證明加熱也能加快方糖的溶解，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄。注意事項(xiàng)：把之前做實(shí)驗(yàn)杯子里的溶液倒掉，洗干凈。 使用熱水時(shí)注意安全。把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 交流：分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小結(jié)：加熱能夠加快方糖的溶解?；顒?dòng)2：能讓冰糖溶解得更快嗎？問(wèn)題：除了攪拌、加熱還有什么方法可以加快冰糖的溶解？交流：把冰糖搗碎能加快溶解，以及實(shí)驗(yàn)的方法步驟。實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明搗碎能加快方糖的溶解。小結(jié)：搗碎能夠加快方糖的溶解，完善補(bǔ)充溶解的三種方法。（三）鞏固與遷移比賽：如何使水果糖最快溶解呢？你有哪些方法？課后試一試哪個(gè)方法更好快。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第9課 能溶

48、解得更快一些嗎 能加快物質(zhì)在水中溶解的方法有哪些？（設(shè)計(jì)者：利鈺儀）第10課能溶解多少物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析能溶解多少物質(zhì)是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“溶解”的第3課，是前面兩節(jié)課內(nèi)容的延伸和深化，通過(guò)探究在一定量的水中，食鹽和白砂糖溶解的量是否一樣這個(gè)活動(dòng)，讓孩子經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)一種思維和探究的方法：提出問(wèn)題做出假設(shè)制定計(jì)劃搜集征集得出結(jié)論。我們知道食鹽能夠溶解在水里，那不停地往里面放鹽，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？在一定量的水中，食鹽和白砂糖溶解的量一樣嗎？引導(dǎo)孩子們?cè)囍ゲ聹y(cè)，那猜測(cè)究竟對(duì)不對(duì)？要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要思考哪些內(nèi)容。當(dāng)這些活動(dòng)完成之

49、后，組織孩子們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成之后，分享、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不一樣，這里要注意引導(dǎo)他們分析為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不一樣，如可能是做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不小心把水灑出了一些，溶解的鹽就會(huì)少一些，每一份鹽的含量不同等。最后，引出飽和溶液的概念：鹽不能再溶解時(shí)的溶液，叫飽和溶液，這時(shí)的溶液濃度是最高的。本課不僅僅只針對(duì)一杯水中可以溶解多少鹽進(jìn)行了研究，更是將不同物質(zhì)糖和鹽在一杯水中的溶解進(jìn)行了對(duì)比，極大的激發(fā)學(xué)生求知的興趣。2、 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)一定量的水中可以溶解多少鹽的科學(xué)概念是模糊不清的，但充滿好奇。同時(shí)對(duì)于一杯水溶解不同物質(zhì)糖或鹽的量是否相同更是滿懷疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)都有著

50、很好的鋪墊，更大的激發(fā)學(xué)生探究的熱情。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不深入、不夠細(xì)致周密，同時(shí)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力也有待提高。本節(jié)課無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生而言都是很好的鍛煉。三、教學(xué)策略1.充分發(fā)揮小組討論，合作學(xué)習(xí)的功能，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果環(huán)節(jié)都通過(guò)小組討論和全班交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓孩子充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)細(xì)致周密地考慮問(wèn)題。2.為了更好的發(fā)展學(xué)生探究思維，經(jīng)歷探究過(guò)程，本設(shè)計(jì)中將實(shí)驗(yàn)過(guò)程稱(chēng)取每一份鹽和糖的復(fù)雜過(guò)程，由教師課前稱(chēng)好，告知學(xué)生方法即可，給予學(xué)生更充足的探究時(shí)間。四、教學(xué)目標(biāo)1知道一杯水里能溶解的物質(zhì)是有限的，初步形成

51、飽和溶液的概念。2親歷“提出問(wèn)題作出猜想制定計(jì)劃搜集證據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。3嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)事求是地進(jìn)行觀察記錄。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親歷“提出問(wèn)題作出猜想制定計(jì)劃搜集證據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能利用有效的材料設(shè)計(jì)一杯水中能溶解多少鹽或糖的實(shí)驗(yàn)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：食鹽、白砂糖、水、燒杯、玻璃棒、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：食鹽、白砂糖、水、燒杯、玻璃棒、學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示生活情境，兩位小朋友在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展食鹽溶解的實(shí)驗(yàn)，他們正在攪拌杯中的食鹽，發(fā)現(xiàn)一杯水，加入一勺鹽，鹽會(huì)溶解，如果繼續(xù)加鹽，鹽會(huì)一直溶解下去嗎？問(wèn)題：這杯水能溶解多少食鹽

52、呢？（二）活動(dòng)探究 1.提出問(wèn)題：在一定量的水中，食鹽和白砂糖溶解的量會(huì)一樣嗎？ 2.作出猜想：在一定量的水中，食鹽和白砂糖溶解的量是一樣的，食鹽比白砂糖溶解的量大，食鹽比白砂糖溶解的量小，3.制定計(jì)劃：討論：確定多少水量合適？ 加入第一份鹽（白砂糖）后可以立刻加入第二、三份鹽（白砂糖）嗎？什么現(xiàn)象代表水不能再溶解鹽（白砂糖）了？可以停止加鹽（白砂糖）了。還要注意些什么？（例如：每一份鹽都要保障盡可能的相同的量）實(shí)驗(yàn)步驟： 在燒杯中加入30毫升水。 加入一份質(zhì)量為3克的鹽（白砂糖），然后攪拌 待鹽（白砂糖）完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解為止。計(jì)算出投放鹽（白砂糖）的總量。溫馨提示：計(jì)算總

53、量時(shí)，最后沒(méi)有完全溶解的那一份鹽（白砂糖）不算。投放鹽（白砂糖）要小心，不要撒在桌面上。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把濃鹽水（糖水）放好，留待下一個(gè)實(shí)驗(yàn)用。4.收集證據(jù)： 活動(dòng)：按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄?？偭?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。5.得出結(jié)論：交流：匯報(bào)各組在30毫升水中溶解鹽或白砂糖的總量。誰(shuí)溶解得多一些？小結(jié)：在一定量的水中都能溶解一定量的食鹽或白砂糖，白砂但糖比食鹽溶解的量大。分析：為什么每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不一樣，會(huì)是什么原因造成呢？【可能是做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不小心把水灑出了一些，放入的每份鹽（白砂糖）不同等】但如果是非常精確的操作的話，相同水量和水溫溶解食鹽（白砂糖）的量是非常接近的

54、。（三）拓展延伸 拓展：食鹽（白砂糖）還能從鹽水（糖水）里分離出來(lái)嗎？課后：提醒孩子們把這些溶液收集好，等到溶液靜止后倒進(jìn)新的燒杯中，注意不能倒入底部沒(méi)有溶解的鹽，并做好液面刻度記錄，以備下一節(jié)課進(jìn)行觀察，避免浪費(fèi)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第10課 能溶解多少物質(zhì)組別溶解食鹽的總量（克）溶解白砂糖的總量（克）平均值結(jié)論：在一定量的水里，（ ）溶解得多。 （設(shè)計(jì)者：李娜）第11課食鹽還能分離出來(lái)嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析“食鹽還能分離出來(lái)嗎”是本單元中的最后一課。以上一節(jié)課留下的濃鹽水在一周后的變化作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將食鹽分離出來(lái)。本課教材內(nèi)容分為兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1：濃鹽水的變化，將上次收集的濃鹽水放于

55、窗臺(tái)上，經(jīng)過(guò)一周后，觀察杯中鹽水的變化，因?yàn)楸杏猩倭克舭l(fā)，因此杯底有少量白色的鹽，引出了食鹽從水中分離的現(xiàn)象?；顒?dòng)2：將食鹽分離出來(lái)。有什么方法可以加快食鹽的分離？嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法從鹽水中分離食鹽。使學(xué)生了解食鹽溶解與水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于食鹽的分離現(xiàn)象不太陌生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的前概念的認(rèn)識(shí)，例如生活中海邊的曬鹽現(xiàn)象，會(huì)給予學(xué)生一定的思考和認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，三年級(jí)的學(xué)生年齡小，動(dòng)作實(shí)驗(yàn)的能力較差，有部分女生還存在畏懼火的現(xiàn)象，用蠟燭加熱的方法更適合三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展本實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)策略1.本課抓住小學(xué)生好奇、愛(ài)探索、易感染的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取分組實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在看一看、做一做、辯一辯、想一想中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。2.主要采用“自主合作探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為活動(dòng)線索，后面的活動(dòng)以前面的活動(dòng)為基礎(chǔ)，做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷