《天上偷來的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)年級五 4 4教學(xué)形式聽授張麗琴單位朝春中心小學(xué)課題名稱天上偷來的火種學(xué)情分析本學(xué)期，我班共有學(xué)生 3434 人，我班有男生 2121 人，女生 1313 人。我們班的學(xué)生熱愛集體， 尊敬師長，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感， 大部分的學(xué)生已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班班干部的有一定能力，能協(xié)助老師管理班級，能帶領(lǐng)同學(xué)積極投入學(xué)校、班級開展的各項(xiàng)活動。但是班中還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和勞動中存在著獨(dú)生子女的嬌氣，依賴性強(qiáng)，自主能力差。教材分析天上偷來的火種 是新教材五年級第四單元的一篇課文，通過一則感人的神話故事向我們講述了普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。這是一篇寫人的神話故事，為了表現(xiàn)普羅米

2、修斯的英雄形象，作者發(fā)揮豐富的想象，按照“求火一偷火一受罰一獲救”的順序展開，結(jié)合人物的語言和行動，重點(diǎn)寫了“偷火”“受罰”這兩個(gè)典型事例。教學(xué)目標(biāo)1 1、有感情地朗讀課文，在具體語境中理解“暴跳如雷”等詞語的意思。2 2、知道課文是按照“求火一偷火一受罰一獲救”的順序展開的。結(jié)合該順序，以及故事中 的人名、地名，概括課文主要內(nèi)容。3 3、仿照 1212 節(jié)用先概括后具體的方法寫話，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)普羅米修斯英雄形象的寫作方法。4 4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。感悟“普羅米修斯式的英雄”的 內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道課文是按照“求火一偷火一受罰一獲救”的順序展開的。結(jié)合該順序

3、，以及故事 中的人名、地名，概括課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：仿照 1212 節(jié)用先概括后具體的方法寫話，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)普羅米修斯英雄形象的寫作方 法教學(xué)策略：1 1、PPTPPT教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、緊扣 題眼，導(dǎo) 入新課。二、初學(xué) 課文，概 括大意三、 深入 學(xué)習(xí)，體 會精神今天我們來閱讀一篇希臘的神話故事。通過預(yù)習(xí)我們知道了，誰從天上偷來了 火種？讀句子質(zhì)疑從解釋來看，偷是貶義詞，為什么普羅 米修斯偷取火種人們把他稱為“英雄”？ （板書課題）1 1、 下面，請冋學(xué)們打開書，讀讀課文， 注意把文章讀通順，把字讀正確， 特別注意讀準(zhǔn)文中的一些人名、地 名。2 2、結(jié)合學(xué)生的回

4、答理出文章的寫作順序并板書：求火偷火受罰獲救3 3、 文章寫作順序非常清晰，（板書：順 序清晰）如果你在概括課文主要內(nèi)容時(shí) 結(jié)合寫作順序來說，一定會更流暢的。1 1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍 受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把 火種傳播給人類呢？請同學(xué)們結(jié)合課文1 1 4 4 節(jié)說一說。2 2、這種沒有火的日子，人類過了幾百個(gè) 世紀(jì)。難怪 文中說那是“一個(gè)又一個(gè)漫 漫長夜”這種日子真一一悲慘呀！誰來讀好這節(jié)？（指名讀第二節(jié)）3 3、而自從有了火，人類就進(jìn)步多了難怪恩格斯說：“火”把人和動物界分 開，“火”是人類歷史之開端。4 4、 普羅米修斯把火種傳播給了人類。為 了表現(xiàn)他的英雄形象，

5、作者描寫了他與宙斯交鋒的兩組對話。（出示）請同學(xué)們 兩兩合作分角色朗讀，體會普羅米修斯 的性格特點(diǎn)。注意：第一組對話中普羅 米修斯的話被轉(zhuǎn)述了，請你根據(jù)前文的 內(nèi)容，改成第一人稱直述。A A、指名朗讀第一組：1 1、 學(xué)生交流：A A、請這一組開火車 讀這些人名和地名。誰來介紹這些人 物？你能結(jié)合這些人名、地名來說說文章主 要內(nèi)容嗎？2 2、交流并出示說話練習(xí)：沒有火，人類 的生活多么悲慘呀！沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）3 3、出示填空：人類用火（），用火（）,用火（）,還用火（）。 是啊，有了火，人類 的文明就向前跨了 一大步，這可真叫人宙斯以怎樣的態(tài)度來回答？指名朗

6、讀。 過渡：發(fā)現(xiàn)普羅米修斯偷取火種后，宙 斯暴跳如雷。誰來讀第二組對話？B B、指名朗讀第二組：在評價(jià)學(xué)生朗讀的過程中理解“暴跳如 雷”，給它找近義詞。討論：宙斯為什么 暴跳如雷？引導(dǎo)學(xué)生模仿宙斯的動作表 演讀，感悟他的自私殘暴。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答一一（齊 讀）為什么在這里讀普羅米修斯的話那 么響亮干脆有力？（因?yàn)樗麛蒯斀罔F地 表達(dá)了自己為了人類，寧可犧牲自己的 決心。）真是個(gè)怎樣的普羅米修斯？（板書：慈善）在這兩組對話中，作者對宙斯的言行描 繪得也很生動，這是為什么呢？（通過 對比，用宙斯的自私殘酷來襯托普羅米 修斯的慈善） （板書：米用對比）C C、 省略提示語，分角色朗讀兩組對

7、話。6 6、除了慈善，普羅米修斯身上還具備怎 樣的精神呢？為此，作者又描寫了偷火、 受罰這兩個(gè)典型事例。7 7、 下面，請同學(xué)們快速閱讀5 5、6 6、7 7 節(jié)，結(jié)合老師給你的動詞說說普羅米修 斯偷火的過程。出示：發(fā)現(xiàn)、折、跑、 偷取、帶回。從這些動詞中，我們看到 了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？（板書：機(jī)敏）8 8、火給人類帶來了方便與文明，可是，火給普羅米修斯帶來的卻是可怕的刑罰?？匆灰唤Y(jié)合圖片和課文，說一說 普羅米修斯遭受到了哪些酷刑？A A、鎖鐵鏈、戴鐵環(huán) B B、無遮無蓋、日曬雨淋 C C、 鷲鷹啄食肝臟為什么用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞？（因 為普羅米修斯遭受到的刑罰一個(gè)比一個(gè) 可怕、殘酷）。

8、開心呀，出示第八 節(jié)，誰來讀？探討：為什么朗讀普 羅米修斯的話比較 委婉低沉？交流：因 為他很誠懇地請求 宙斯，他心里為人類 沒有火過著悲慘的 生活感到同情。毫不留情、不屑、自 私殘忍四、總結(jié)全文師：是呀，在這節(jié)中，作者先概括寫“這 是一種多么可怕的刑罰呀”，再從三方面 層層遞進(jìn)描述，（板書：層次遞進(jìn)）這就 是先概括后具體的寫法。 采用這種寫法， 可以使我們對可怕的刑罰有更清晰、更 深刻的理解。前文中還有哪些小節(jié)采用 了這種寫法？ （ 2 2、8 8 節(jié)） 你能否以“這是一種多么可怕的刑罰 呀！”為開頭，發(fā)揮想象，寫一寫普羅米 修斯遭受到的酷刑。出示一一“這是一種多么可怕的刑罰呀！ ”普羅米修

9、斯被。時(shí)間久了，他的雙手；他的雙腳。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。烈日炎炎的酷 暑，； 滴水成冰的寒冬，。更可怕的是。師：作者為什么要寫刑罰的可怕？（襯 托他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，為了人類的利益自我 犧牲的精神）（板書：頑強(qiáng)）9 9、這種酷刑普羅米修斯一直忍受了三萬 年，終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過 高加索山，挽救了他。1 1、 課文學(xué)到這里，你能說說人們?yōu)槭?么稱普羅米修斯是偷取火種的英雄 了嗎？2 2、 為了贊揚(yáng)他的優(yōu)秀品質(zhì)，作者用了 恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＤ隳苷f說你學(xué)到 了哪些表現(xiàn)人物的方法嗎？3 3、 普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界， 在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們

10、敬 呼為普羅米修斯式的英雄！他們有：出示投影4 4、 出示：（）是“普羅米修斯式”的英雄，因?yàn)樗ㄋǎ? 5、 請你們結(jié)合課內(nèi)外知識， 小組交流。6 6、 總結(jié)：確實(shí)，XXXXXX 為了普及真理，為 了傳遞希望，為了播撒文明的火種，你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián) 詞把這三個(gè)內(nèi)容連 貫地說一說嗎？（不 僅.而且.更）學(xué)生練習(xí)寫話。指名 交流。讓我們帶著對普羅 米修斯的贊美與崇 敬一起來朗讀這悲 壯的一幕。為了給人類帶來幸福，甘愿忍受各 種煎熬，甚至付出生命，他們就是 我們心中的普羅米修斯。板書設(shè)計(jì)1919、天上偷來的火種普羅米修斯- 英雄求火慈善偷火機(jī)敏受罰頑強(qiáng)獲救分層作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）練筆（1 1、2 2 題