試論中職工學(xué)交替模式下校企文化對接的研究與實(shí)踐

1、試論中職工學(xué)交替模式下校企文化對接的研究與實(shí)踐         【論文摘要】主要介紹中職學(xué)校在工學(xué)交替模式下，開展以精神、制度、物質(zhì)、行為、課程、環(huán)境文化等方面的校企文化對接的研究和實(shí)踐，探討了對接模式、內(nèi)容、方法、取得的成果以及對校企合作的影響關(guān)系、促進(jìn)作用，指出校企文化對接中仍需要解決的問題和今后的發(fā)展方向?！菊撐年P(guān)鍵詞】中職學(xué)校；工學(xué)交替；校企文化；對接；實(shí)踐廣西紡織工業(yè)學(xué)校與國內(nèi)五十多家紡織企業(yè)成功開展了工學(xué)交替等多種形式的校企合作，在工學(xué)交替模式下開展了校企精神、制度、物質(zhì)、行為、課程、環(huán)境等文化對接的研

2、究與實(shí)踐。采用了漸進(jìn)式滲透、立體化融合、多層次、多樣化、全方位對接的途徑和方法。通過校企文化成功對接，極大地促進(jìn)了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)了校企文化建設(shè)。如下是校企文化對接的一些經(jīng)驗(yàn)、方法和成果。1開展精神文化對接模式的研究與實(shí)踐以精神文化為重點(diǎn)，開展德育工作對接，開展感恩、勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、生存教育等主題活動(dòng)，對師生開展心理健康教育等。11工學(xué)交替下開展德育工作對接研究111邀請企業(yè)相關(guān)人員參與德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和體系具體的做法是：加入學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，企業(yè)參與制訂學(xué)校對于進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的班級的德育工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、德育活動(dòng)內(nèi)容和德育評價(jià)體系，營造校企共同參與德育工作的氛圍。另

3、外還定期邀請企業(yè)管理層、先進(jìn)員工、對口部門到校進(jìn)這些冠名班級做報(bào)告，進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，按企業(yè)的要求來規(guī)范學(xué)生的言行。112引入企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，豐富德育評價(jià)的內(nèi)容和體系113深化德育工作的教學(xué)、教材和管理模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展大力營造“企業(yè)文化氛圍”，編寫德育校本教材、企業(yè)教材；多層面、多渠道、全員、全過程、全方位育人，拓寬德育教育思路，提高德育工作效果。我們在合作企業(yè)廣西鵬達(dá)服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司各掛有兩塊牌子“廣西紡校實(shí)訓(xùn)基地”、“廣西紡校德育教育基地”，建立校外德育教育基地，德育工作有事半功倍之妙。12開展勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、感恩、生存教育等主題活動(dòng)實(shí)踐121開展校企精

4、神文化建設(shè)活動(dòng)我們以學(xué)校和企業(yè)為載體，以學(xué)生和企業(yè)員工為主體，在學(xué)生與合作企業(yè)的班組之間、員工之間開展多種文娛活動(dòng)、思想交流座談會，利用服裝專業(yè)特長開展服裝設(shè)計(jì)制作小型展示和表演，企業(yè)派人參加學(xué)校舉辦的各類慶?；顒?dòng)和校企交流活動(dòng)，到校進(jìn)行心理健康教育與咨詢活動(dòng)等等。122獻(xiàn)愛心活動(dòng)通過本班級師生向患病同學(xué)捐款、向旱災(zāi)水災(zāi)和困難學(xué)生等愛心傳遞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生相互幫助的顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。123苦練崗位技能和愛崗敬業(yè)舉辦“我為公司添磚瓦”等崗位練兵技能比賽、創(chuàng)業(yè)和勵(lì)志等主題班會與活動(dòng)，提高愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和職業(yè)紀(jì)律。13開展冠名實(shí)習(xí)企業(yè)的雙向選擇活動(dòng)對接實(shí)踐每年秋季新學(xué)年開學(xué)，學(xué)校就

5、著手組建企業(yè)冠名班，開展入學(xué)新生或在校二年級學(xué)生與企業(yè)的雙選活動(dòng)：企業(yè)文化推介、學(xué)生選擇企業(yè)、企業(yè)選擇學(xué)生，成立如“廣西鵬達(dá)服裝班”等十多個(gè)冠名班開展工學(xué)交替辦學(xué)。2開展制度文化對接模式實(shí)踐21制度文化對接的內(nèi)容我們結(jié)合廣西鵬達(dá)服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司等合作企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，分別構(gòu)建、創(chuàng)立和完善了“1+1”、“2+1”等工學(xué)交替冠名辦學(xué)相關(guān)的管理制度和規(guī)定，重點(diǎn)放在教學(xué)管理、德育工作、專業(yè)技能等方面的制度完善和創(chuàng)建上。如：工學(xué)交替實(shí)習(xí)學(xué)生德育工作管理和實(shí)施方案、冠名班主任考核評定辦法、工學(xué)交替教學(xué)管理制度、文明班級綜合考核、文明教室評比辦法、冠名班級學(xué)生綜合測評辦法、教學(xué)質(zhì)量考核制

6、度、教學(xué)責(zé)任事故制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)員工管理制度等。          22教學(xué)實(shí)訓(xùn)制度對接冠名班的教學(xué)由合作企業(yè)與學(xué)校共同探討、制訂方案與實(shí)施并分析改進(jìn)。第一學(xué)年在校學(xué)習(xí)期間引入企業(yè)管理理念，開展5S現(xiàn)場管理活動(dòng)；模仿企業(yè)制訂學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理制度，如打卡上班、實(shí)行勞動(dòng)值周制等。第二年起在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間完全按照企業(yè)準(zhǔn)員工管理制度執(zhí)行。23日常行為規(guī)范及企業(yè)管理制度對接推行嚴(yán)格規(guī)范管理模式，如采用刷卡上下班制度、生產(chǎn)車間管理包括安全操作、環(huán)境衛(wèi)生、嚴(yán)禁煙火等規(guī)定。對教師考勤、上課紀(jì)律、課堂效果、學(xué)生評價(jià)等

7、進(jìn)行規(guī)范管理，對違反者實(shí)行較嚴(yán)格的處罰。對學(xué)生寢室、教室、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場所、公共場所等，均按企業(yè)的要求進(jìn)行布置和管理。無論是在校園，還是在企業(yè)的公共場所，統(tǒng)一按照紡織行業(yè)的安全生產(chǎn)要求，比如在師生當(dāng)中開展禁煙運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)禁在公共場所吸煙。24學(xué)生考核、考證制度對接學(xué)校制訂并實(shí)施了校企雙向管理的有關(guān)規(guī)定，包括學(xué)生接受學(xué)校制定的學(xué)習(xí)、生活及紀(jì)律管理，同時(shí)也接受企業(yè)考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度的教育與約束。按高素質(zhì)員工的要求來培養(yǎng)、考核、評定學(xué)生。25簽訂相關(guān)合約協(xié)議的對接協(xié)商并簽訂訂單企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面權(quán)責(zé)分明、相互制約的合約：校企合作協(xié)議、訂單式教學(xué)合作協(xié)議、定向生福利政策協(xié)議、實(shí)習(xí)生(干

8、部)招聘協(xié)議、企業(yè)與定向生合約、競業(yè)限制合同等。3開展物質(zhì)文化對接實(shí)踐31共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)投資實(shí)訓(xùn)設(shè)備和部分資金共建實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)深度參與實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，從方案的制訂、安裝調(diào)試、實(shí)訓(xùn)教材的編寫到培訓(xùn)過程全方位參與，全過程跟蹤。企業(yè)可以把自己的企業(yè)文化、經(jīng)營理念、用人標(biāo)準(zhǔn)要求通過自編教材、參與授課、教師座談等方式體現(xiàn)進(jìn)去。校企先后共同創(chuàng)建江蘇景盟、上海偉航、深圳鄂爾多斯、寧波雅戈?duì)?、浙江新陽、廣東溢達(dá)、香港中大實(shí)業(yè)等實(shí)(培)訓(xùn)基地，企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備價(jià)值約500萬元人民幣，學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)和輸送所需人才。32建立理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有多媒體教學(xué)、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練和考工等多種功能

9、的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。教師邊授課邊示范，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。如服裝實(shí)訓(xùn)基地、針織CAD實(shí)訓(xùn)室、圖印實(shí)訓(xùn)室等。4開展行為文化對接模式研究41舉辦校企文化交流會等大型活動(dòng)大型活動(dòng)內(nèi)容包括開展主題大會、校企座談會、企業(yè)推介會、學(xué)術(shù)交流會、專題報(bào)告會、組建冠名班、文化交流會、工學(xué)交替洽談會、項(xiàng)目簽約、大型校慶等內(nèi)容，促進(jìn)有效對接。42舉辦畢業(yè)生雙向選擇會就業(yè)雙選會的企業(yè)規(guī)模和人才需求量很大，吸引到自治區(qū)內(nèi)外100多家的企業(yè)報(bào)名參加，招聘崗位覆蓋了我校所有專業(yè)。既為企業(yè)提供了合適的技術(shù)人才，又滿足了畢業(yè)生對就業(yè)崗位自主選擇的要求，達(dá)到“共贏”效果。43舉辦“企業(yè)杯”專業(yè)技能競賽舉辦以企業(yè)名稱命名的專業(yè)技能競賽。

10、如廣西“福匯杯服裝技能比賽”、廣西“富怡杯服裝技能比賽”等，成為校企行為文化對接的成功模式。44與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會合作開辦各類技能培訓(xùn)每年都與國內(nèi)知名繅絲企業(yè)、廣西絲綢協(xié)會聯(lián)合開辦繭絲綢各種技能培訓(xùn)班，與合作企業(yè)開辦針織橫機(jī)工藝培訓(xùn)班、服裝設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)班等。45共建師資培養(yǎng)模式從理論提高、技能培訓(xùn)、崗位研修三個(gè)模塊進(jìn)行培訓(xùn)，要求老師每年到企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月以上，深入對口企業(yè)頂崗實(shí)踐操作。          5課程文化對接研究以課程文化為亮點(diǎn)，依據(jù)“訂單”確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建精品課

11、程、改革核心課程、編寫生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教材和校本教材；不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；以“應(yīng)用性”為主旨，以職業(yè)崗位為參照系，以能力培養(yǎng)為核心，追加員工禮儀規(guī)范、職業(yè)道德基礎(chǔ)、企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程等崗位需求課程，補(bǔ)充企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝課程。重點(diǎn)放在以下幾方面的研究：專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教材開發(fā)；課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；構(gòu)成教學(xué)板塊、制訂教學(xué)大綱；考核形式等。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)零距離”：即專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)和社會零距離的配合，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離的貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。6開展環(huán)境文化對接模式研究61營造特色實(shí)訓(xùn)場所實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

12、為工廠模式。按合作企業(yè)生產(chǎn)場景布置，張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，融人企業(yè)文化氛圍。并以冠名班形式命名和布置實(shí)訓(xùn)場所。62突出職業(yè)特征在整個(gè)校園環(huán)境中營造突出職業(yè)特征的?；?、校風(fēng)、校訓(xùn)、名言牌、經(jīng)典言論，營造出真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境。6-3弘揚(yáng)企業(yè)文化在全校教室走廊等公共場所營造校企文化的宣傳圖片、畫冊和相關(guān)內(nèi)容。如“時(shí)間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業(yè)文化。7工學(xué)交替模式下文化對接對校企合作的促進(jìn)作用71對學(xué)校的積極作用夯實(shí)了校企合作的基礎(chǔ)，為校企合作可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)凝聚力，解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、教育基地場所、辦學(xué)硬件和軟件不足等問題，促進(jìn)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果，將校企合作、工學(xué)交替模式推向縱深開展，提高學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)穩(wěn)定率，提高中職學(xué)校核心競爭力。72對學(xué)生的幫助作用提高了學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心、吃苦耐勞精神、熟練的專業(yè)技能、扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)的人際相處關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神等，增強(qiáng)應(yīng)用知識和解決實(shí)際問題的能力；有利于中職生迅速適應(yīng)企業(yè)，實(shí)習(xí)、就業(yè)穩(wěn)定，流失率低，促進(jìn)學(xué)生更貼近社會、貼近企業(yè)，真正做到“下得去，用得上，留得住”，工學(xué)交替有益于減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。73對企業(yè)的促進(jìn)作用使合作企業(yè)增加了高技能人才的來