小學語文課堂教學中滲透德育教育的途徑

1、 小學語文課堂教學中滲透德育教育的途徑摘要:在當前的教育事業(yè)領域中,加強對學生的德育教育,培養(yǎng)出評學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才,刻不容緩,尤其是當前各種社會思潮和不良風氣的侵洗對思想和認知能力尚處于幼年時期的小學生來說,侵染性更強。因此,通過小學的母語課堂在語文教學中滲進德育教育會達到事半功倍的效果。關鍵詞:德育教育小學語文教育途徑中圖分類號:g623.2 文獻標識碼:a 文章編號:1672-8882(201202-042-01一、德育教育在語文課堂教學中的重要性一直以來,我們所傳承的教育理念都是培養(yǎng)出德育兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?一直致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的祖國棟梁。其中,德育教育對人才的培養(yǎng),對人才世界觀、

2、人生觀、價值觀的形成具有良好的推動作用,幫助孩子從小學開始逐步樹立正確的是非觀、道德觀、廉恥觀。語文教學,作為母語教育,在德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢和無法比擬的特殊性。語文教材的一篇篇具有教育和啟發(fā)意義的課文、一次次布置作文的練習、教師不厭其煩、誨人不倦的借用教材中的典故、事例開展情感和道德教育,每一次教學活動,都有可能對學生道德觀念形成積極的影響。語文課堂以教材為依托,通過教學過程完成對學生德育教育的升華,陶冶學生的情操。培養(yǎng)他們從小樹立熱愛國家和民族、懂得用 辛勤付出換取成績,在生活中樂于助人、團結同學和朋友、對社會無私奉獻,有思想、有道德、有文化、有紀律的綜合德育素質(zhì)優(yōu)秀的人才。教師在

3、語文教學中,應當把思想教育放在重要位置,貫穿于教學的始終,向?qū)W生宣教愛國思想、灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)觀念、幫助他們樹立正確的價值理念,使得他們從小就能夠懂得、理解做人的最基本原則和道理。因此,德育教育從娃娃抓起,德育教育從語文課堂開始,尤為重要。二、語文課堂教學中滲透德育與學生心理特征的結合通過在日常生活、在語文教學活動中掌握兒童的心理特征,進行興趣的激發(fā)進而引入德育教學活動中,并且實時的給予表揚,同時在應當批評的時候注重語言藝術和談話技巧,這樣就可以通過獎懲分明、表揚與批評相結合,幫助他們樹立正確的道德觀念和思想覺悟。在小學語文教學過程中,教師面對的群眾群體是年幼的兒童,他們尚未形成固定的思想觀念,

4、心里承受能力非常脆弱。一方面,體現(xiàn)出貪玩厭學、淘氣、不聽話并因此會犯錯、說謊、隱瞞事實。例如,禁止小學生去野外下水野浴,往往小學生被家長發(fā)現(xiàn)去野浴了,害怕家長責罵,先是隱瞞、后是說謊,最后實在無法狡辯和抵賴了才承認;另一方面,他們求知欲望強烈、用于探索和實踐、爭強好勝、不懂就問,口無遮攔的暢所欲言。根據(jù)這些普遍體現(xiàn)出來的性格特點,在教學時應加以引導,注意方法和策略、循循善誘,不能馬上指出他們身上存在的缺點,要通過講課,把書中那些誠實守信、勇于承擔責 任的人物事跡和故事情節(jié)生動的講解出來,讓他們從中得到啟發(fā)并略有所思。語文課堂作為母語教學的陣地,可以通過傳授傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的民族文化精髓,灌輸中華

5、民族的美德教育。例如,拾金不昧、路不拾遺、夜不閉戶的古代良好風尚;還有尊老愛幼、見義勇為、一方有難八方支援,等等。通過長期性、階段性、持續(xù)性的宣傳活動,潛移默化的讓學生吸取、接受優(yōu)秀的德育觀念,樹立高尚的情操,讓他們懂得真正的高尚品質(zhì)、偉大人格是在平時從一點一滴的小事做起。同時,在語文課堂通過一個又一個的小故事、名人典故,對他們進行勵志教育?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都來自于獨生子女家庭,從小被父母或祖輩過度寵愛,獨立生活能力不強、怕吃苦受累,遭受挫折能力較差。要讓他們接受勵志教育,明白“平靜的海面練不出勇敢的水手,安逸的生活選不出時代的強者”“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”。三、小學語文教學中滲透德育

6、教育與教學活動的結合語文教學過程中,教學活動的組織和開展是課堂教學的有益補充。要立足現(xiàn)實,朝實際出發(fā),針對不同學生主體、根據(jù)個性、性格的迥異因材施教、因人而異的對癥下藥。教學活動可以把平時較為枯燥和抽象的宣教理論,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實活動進行。學生可以真正的感受到、接觸到平時所接受的德育教育在實踐中的體會。例如:組織學生把教材中帶有德育教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為情景劇進行表演,在表演結束后,教師抓住有利時機,乘學生們余興未了的時候進行點評和歸納,總結德育教育典型人物的閃光點,并號召大家學習。使小學生在語文課堂增加知識儲備、增長見識的同時,完成德育教育的基本做人常識,為人觀念的積淀,對人格和人品的塑造以及對不利于

7、德育發(fā)展現(xiàn)象的糾偏。這樣,既能夠優(yōu)化學生心理,又可以成為實施德育滲透的重要途徑。只有這樣,才能把德育教育理論在實踐中體現(xiàn)出來,并進行升華,同時通過理論對實踐的指導和實踐反過來對理論的補充和完善,讓小學語文課堂教學中滲透德育教育的教學活動的形式和機制逐漸成熟。四、總結國家和民族的振興在于教育,而優(yōu)秀的人才不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和職業(yè)技能等方面,也應具備良好的道德品質(zhì)才能擔當建設祖國未來的重任,語文課堂承擔著至關重要的德育教育任務,各位語文教育工作者更是要身體力行,以自身良好的精神風貌及言傳身教,對學生形成優(yōu)良的道德風貌、積極向上的人格,起到良好的垂范作用。參考文獻1 謝貴娟.小學語文教學中的情景創(chuàng)設j.考試周刊.2010(04.2 石益興.淺析小