語言描寫訓(xùn)練康

1、觸動(dòng)心靈觸動(dòng)心靈 作文題回放作文題回放 1、話題作文：感動(dòng)（見教材）、話題作文：感動(dòng)（見教材） 2、作文：難忘的細(xì)節(jié)（見教材）、作文：難忘的細(xì)節(jié)（見教材） 3、人生是一條浪花飛濺的長河，時(shí)光、人生是一條浪花飛濺的長河，時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時(shí)可以再現(xiàn)，痕跡，就像照相的底片，隨時(shí)可以再現(xiàn)，請(qǐng)以請(qǐng)以“心靈底片心靈底片”為題，寫一篇記敘文。為題，寫一篇記敘文。 以上作文均要求以上作文均要求800字以上字以上 人物描寫人物描寫外貌描寫外貌描寫語言描寫語言描寫行動(dòng)

2、描寫行動(dòng)描寫心理描寫心理描寫記敘文之語言描寫記敘文之語言描寫何何謂語言謂語言描描寫寫？指指通過對(duì)人通過對(duì)人物物對(duì)話對(duì)話、獨(dú)獨(dú)白白及及語氣語氣的描的描寫寫，以表現(xiàn)人物身份、以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格思想、感情和性格等等的的寫寫作方法。作方法。A. 雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？的呢？”雙喜說。雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧。且慢，讓我來看看吧。-偷我偷我們的吧，我們的大得多呢！們的吧，我們的大得多呢！”比一比比一比A老大臣認(rèn)為

3、這布料很美，他很滿老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極哎呀，美極了！真是美妙極了！了！”老老 大臣一邊說一邊從他的大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。意?！?運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章章逼真、傳神、生動(dòng)、形象逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者使讀者如見其人，如聞其聲，如見其人，如聞其聲，如臨其境如臨其境，更好地表現(xiàn)，更好地表現(xiàn)人物形人物形象象，揭示，揭示文章中心。文章中心。 “寫人物，幾乎無須

4、描寫外貌，只要寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思以語氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表想和感情，便是面目和身體，也表示著了示著了” 而而“讀者看了對(duì)話，便好讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人。像目睹了說話的那些人?！?魯迅魯迅？寫好人物語言寫好人物語言的秘鑰！的秘鑰！ 習(xí)作片段一習(xí)作片段一 “為什么地上的光都是小圓點(diǎn)呢？為什么地上的光都是小圓點(diǎn)呢？” “我知道！因?yàn)樘柺菆A的！我知道！因?yàn)樘柺菆A的！” “胡說！你看那邊的招牌下面的光就不是圓的！胡說！你看那邊的招牌下面的光就不是圓的！” “你才胡說！你才胡說！” 心靈的底片心靈的底片符合人物

5、年齡特征：稚氣未脫，天真可愛的孩童符合人物年齡特征：稚氣未脫，天真可愛的孩童習(xí)作片段二習(xí)作片段二 （我和小伙伴在街上為生病的同學(xué)募捐，有的人對(duì)這一行（我和小伙伴在街上為生病的同學(xué)募捐，有的人對(duì)這一行為的真實(shí)性表示懷疑，我們的心情變得很沮喪）為的真實(shí)性表示懷疑，我們的心情變得很沮喪） 突然，一個(gè)衣衫襤褸的老人叫住了我們，她問道：突然，一個(gè)衣衫襤褸的老人叫住了我們，她問道：“這是干什么的??？這是干什么的啊？”我詳細(xì)、耐心的解釋給她聽，聽完我詳細(xì)、耐心的解釋給她聽，聽完她說道：她說道：“原來是這樣子的啊。她真的好可憐啊！可惜我原來是這樣子的啊。她真的好可憐??！可惜我不識(shí)字又老了，沒有帶那么多錢，我只

6、有一點(diǎn)點(diǎn)可以捐，不識(shí)字又老了，沒有帶那么多錢，我只有一點(diǎn)點(diǎn)可以捐，你們不介意吧？你們不介意吧？”我們連忙道：我們連忙道：“沒事，沒事，這都是你沒事，沒事，這都是你們的一份愛心！愛心不分大??！們的一份愛心！愛心不分大小！”阿婆掏出了口袋中僅有阿婆掏出了口袋中僅有的四塊錢，放入了募捐箱中，并鼓勵(lì)我們說：的四塊錢，放入了募捐箱中，并鼓勵(lì)我們說：“你們要加你們要加油，告訴你的同學(xué)要堅(jiān)強(qiáng)，不要放棄。油，告訴你的同學(xué)要堅(jiān)強(qiáng)，不要放棄?！?感動(dòng)感動(dòng)與身份不太符合與身份不太符合習(xí)作片段三習(xí)作片段三 “奶奶，我放假回來看你了！奶奶，我放假回來看你了！” “好，乖孫兒，既然回來了就幫奶奶干活。好，乖孫兒，既然回來

7、了就幫奶奶干活?！?- “干完活，奶奶請(qǐng)你吃大餐，再讓你看看真正的干完活，奶奶請(qǐng)你吃大餐，再讓你看看真正的寶貝寶貝。”- “奶奶，我們不是要把這一片（油菜地）全部搞奶奶，我們不是要把這一片（油菜地）全部搞定吧？定吧？” “bingo，答對(duì)了！，答對(duì)了！” 心靈的底片心靈的底片新潮的充滿活力的老太太新潮的充滿活力的老太太 看似不符合人物身份看似不符合人物身份 特殊效果特殊效果 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句；一句； 縣官接了一句；縣官接了一句； 財(cái)主笑著說：財(cái)主笑著說： 這時(shí)，來

8、了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：了一句：故事欣賞故事欣賞大雪紛紛落地，大雪紛紛落地，滿是皇家瑞氣。滿是皇家瑞氣。再下三年何妨再下三年何妨? 放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！ 這段話，表明了這段話，表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，和不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。說的話當(dāng)然不同。 秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容； 縣官不忘為皇帝歌功頌德；縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事； 唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。唯獨(dú)窮人，饑寒交迫

9、，當(dāng)然要埋怨。 年齡身份聯(lián)系法年齡身份聯(lián)系法 人物的語言必須個(gè)性化，人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的年齡、身份、符合人物獨(dú)特的年齡、身份、地位、職業(yè)地位、職業(yè) 。 1、 八歲的小明對(duì)爸爸說：八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 八八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？歲的小孩會(huì)這樣說嗎？ 應(yīng)該是誰說比較合適？應(yīng)該是誰說比較合適？ 2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。了。” 符合說話人的身份嗎？作為李大伯，符合說話人的身份嗎？作為

10、李大伯，該怎么說？該怎么說？ 3、市政建設(shè)部門要在古鎮(zhèn)磁器口修建一家豪、市政建設(shè)部門要在古鎮(zhèn)磁器口修建一家豪華賓館，欲將一處古代民居拆除。市民們聞?dòng)嵢A賓館，欲將一處古代民居拆除。市民們聞?dòng)嵑螅娂娨笳薷姆桨?，保留這一古跡，后，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡，他們推薦了三位代表去反映情況。這三位代表他們推薦了三位代表去反映情況。這三位代表是：土生土長的王大爺、建筑學(xué)家李教授和歷是：土生土長的王大爺、建筑學(xué)家李教授和歷史學(xué)家周教授。請(qǐng)根據(jù)他們不同的身份，各擬史學(xué)家周教授。請(qǐng)根據(jù)他們不同的身份，各擬一句話，表明反對(duì)的理由一句話，表明反對(duì)的理由 王大爺王大爺 李教授李教授 周教授周教授這是我

11、們地方歷史變遷的見證，不能拆。這是我們地方歷史變遷的見證，不能拆。這是祖先留下來的財(cái)富，不能拆這是祖先留下來的財(cái)富，不能拆這種保存完好的古代民居建筑十分有這種保存完好的古代民居建筑十分有研究價(jià)值，不能拆研究價(jià)值，不能拆 4、俗話說、俗話說“三句話不離本行三句話不離本行”，相傳在很早以前，村，相傳在很早以前，村子里有四個(gè)能人，一個(gè)廚師、一個(gè)裁縫、一個(gè)車把式和子里有四個(gè)能人，一個(gè)廚師、一個(gè)裁縫、一個(gè)車把式和一個(gè)船夫。他們不僅技藝高超，而且為人忠厚，不論誰一個(gè)船夫。他們不僅技藝高超，而且為人忠厚，不論誰家有了糾紛，都邀請(qǐng)他們區(qū)給說和。家有了糾紛，都邀請(qǐng)他們區(qū)給說和。 有一天，村里有戶兄弟倆為分家，爭

12、來爭去沒有結(jié)果，有一天，村里有戶兄弟倆為分家，爭來爭去沒有結(jié)果，就請(qǐng)來四位能人調(diào)解。可任憑四位能人怎樣勸說，兄弟就請(qǐng)來四位能人調(diào)解。可任憑四位能人怎樣勸說，兄弟倆誰也不肯讓對(duì)方半分。無奈，四位能人便在廚師家商倆誰也不肯讓對(duì)方半分。無奈，四位能人便在廚師家商討處理方案。廚師說：討處理方案。廚師說： 裁縫說：裁縫說： 車把式接著說：車把式接著說： 船夫聽著不耐煩了，便說：船夫聽著不耐煩了，便說： 廚師的老伴兒聽到這里，廚師的老伴兒聽到這里，“撲哧撲哧”一聲笑了起來，說：一聲笑了起來，說：“我看你們四個(gè)人都是三句話不離本行，賣啥的吆喝我看你們四個(gè)人都是三句話不離本行，賣啥的吆喝啥。啥。”她的話剛落音

13、，四個(gè)能人便大笑起來，原來廚師她的話剛落音，四個(gè)能人便大笑起來，原來廚師的老伴是個(gè)做小買賣的。的老伴是個(gè)做小買賣的。萌妹子和女漢子萌妹子和女漢子萌妹子和女漢子萌妹子和女漢子萌妹子?jì)扇蹩蓯勖让米計(jì)扇蹩蓯叟疂h子自立自強(qiáng)女漢子自立自強(qiáng) 十八年來，我第一次如此近距離的觀察十八年來，我第一次如此近距離的觀察你你那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人，那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人，那個(gè)在我生病時(shí)鞍前馬后照顧我的男人，那那個(gè)在我生病時(shí)鞍前馬后照顧我的男人，那個(gè)對(duì)母親說個(gè)對(duì)母親說“如果你生個(gè)兒子，我們爺倆保如果你生個(gè)兒子，我們爺倆保護(hù)你；如果你生個(gè)女兒，我保護(hù)你們娘倆護(hù)你；如果你生個(gè)女兒，我保護(hù)你們娘倆”的男人的男

14、人- 紙?zhí)菁執(zhí)莺Ｄ细呖純?yōu)秀作文海南高考優(yōu)秀作文父親有家庭責(zé)任感，對(duì)家人充滿關(guān)愛父親有家庭責(zé)任感，對(duì)家人充滿關(guān)愛性格特征聯(lián)系法性格特征聯(lián)系法 人物的語言必須個(gè)性化，人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特性格特征符合人物獨(dú)特性格特征 。 董卓（三國時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉董卓（三國時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，備，“莽張飛莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳俊渖鷼饬?，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“.”請(qǐng)從以下請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由。選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由。A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B：如果不

15、殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。姑且饒他一回。表演一下表演一下 同桌不小心把你心愛的鋼筆弄壞了同桌不小心把你心愛的鋼筆弄壞了 1、性格溫和的你會(huì)說：、性格溫和的你會(huì)說： 2、性情暴躁的你會(huì)說：、性情暴躁的你會(huì)說：沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。沒關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。哎呀，你怎么搞的，這可是我最心愛的鋼筆。哎呀，你怎么搞的，這可是我最心愛的鋼筆。 兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

16、，他們都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語。要求：符出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語。要求：符合規(guī)定的語言表達(dá)方式。合規(guī)定的語言表達(dá)方式。 1、一位同學(xué)幽默地說：、一位同學(xué)幽默地說： 2、一位同學(xué)含蓄地說：、一位同學(xué)含蓄地說：你來欣賞欣賞我那重在參與的體育精神吧！你來欣賞欣賞我那重在參與的體育精神吧！明天我要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，需要你做我的興奮劑??！明天我要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，需要你做我的興奮劑啊！1234寫作訓(xùn)練講座片段寫作訓(xùn)練片段寫作訓(xùn)練 用語言描寫的手法刻畫班上一位用語言描寫的手法刻畫班上一位同學(xué)或者任課教師，讓其他同學(xué)同學(xué)或者任課教師，讓其他同學(xué)猜猜是誰。猜猜是誰。

17、我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。場(chǎng)合情境融入法場(chǎng)合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。 小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時(shí)下課時(shí)不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜

18、，他著急地翻著抽屜，大聲喊大聲喊道：道：“語文書哪里去了？誰見過語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！了！快，幫我找找！快，幫我找找！ ”神態(tài)動(dòng)作輔助法 對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來 。 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？誰弄壞的？”董小天說：董小天說：“沒看沒看見。見?！?” 高芳芳說：高芳芳說：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承認(rèn)。老師說：董小天不承認(rèn)。老師說：“還還有誰

19、看見了？有誰看見了？”李星說：李星說： “沒看見。沒看見?！?玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，任走了過來，瞪著眼瞪著眼：“誰弄壞的？誰弄壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈哈，開了口，好涼快喲！，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小董小天天一跺腳一跺腳：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷大白天別說夢(mèng)