注一眼活水,讓家校溝通靈動起來

1、注一眼活水，讓家校溝通靈動起來蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育 是學(xué)校與家庭的結(jié)合。此言告訴我們，育人工作只有取得家 長的支持和理解，才會形成真正的合力，達(dá)到事半功倍的效 果。然而，傳統(tǒng)的家校溝通，總以教師匯報、家長聆聽的方 式進(jìn)行。這種方式給了家長一種距離感，臺上教師苦口婆心 的說教更引得家長反感。因此，大部分家長帶著漠然處之的 心態(tài)來，帶著我行我素的心態(tài)回。如何改變這一局面？怎樣 才能贏得家長切實有力的配合？懷揣著困惑，我們走在了研 究和實踐的路上。我們用真心和誠意投其所好”在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)家長喜歡的方式，給予家長想要的內(nèi)容， 讓他們懷著輕松愉悅的心情接受信息，責(zé)無旁貸地

2、擔(dān)當(dāng)該有 的責(zé)任。下載論文網(wǎng)幾年來，學(xué)校在家校溝通方面取得了突破性實效。 以人 為本，邀家長參與育人的真心與誠意 ”這眼活水，讓家校溝通 真正靈動了起來。一、問卷摸底，爭取家長情感上的親和要贏得家長的支持，首先要知道他們在想什么，他們需 要些什么，只有 知彼”，才能使工作取得更大成效。眾所周 知，要達(dá)到這一目的，最佳途徑就是調(diào)查摸底，然而，要使 問卷真正體現(xiàn)其作用，還需要注入一份學(xué)校對此工作的真誠 和情意。調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)校生活的方方面面，有關(guān)于課業(yè)負(fù)擔(dān) 的，有關(guān)于食堂飲食的，有關(guān)于師德師風(fēng)的，有關(guān)于活動開 設(shè)的，有關(guān)于班集體建設(shè)的，有關(guān)于課堂教學(xué)的，有關(guān)于課 外閱讀的調(diào)查渠道也多種多樣，包括發(fā)

3、問卷，網(wǎng)上調(diào)查， 座談了解，活動后反饋等等。每次活動，學(xué)校都熱情邀請家 長參與，通過種種途徑全方位了解學(xué)生的情況，傾聽各位家 長對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的建議 問卷反饋后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是張張過目，在匯總信息、分 析數(shù)據(jù)后，有針對性地帶領(lǐng)大家開展工作。家長提出的合理 愿望，我們予以滿足；家長提出的意見，我們有則改之無則 加勉。即使家長提出的想法，無法滿足，學(xué)校也會指定某一 領(lǐng)導(dǎo)通過合適途徑與其溝通，爭取他們的理解。因此，家長 在活動反饋中，紛紛流露建議被采納的自豪感、自己被重視 的幸福感。正是學(xué)校切實貫徹以人為本的理念、滿懷誠意的做法， 才贏得了家長情感上的親和，他們在配合學(xué)校工作的力度上 有了明顯的改變

4、。二、創(chuàng)新形式，贏得家長行動上的支持家長的參與、家長的建議給了我們信心與力量，這股力 量又促使我們盡心盡力去謀劃各類活動，豐富家校溝通的形式，用真切的行動去贏得家長行動上的支持。1.定期家訪一縮小家校距？x在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個 越來越陌生的做法，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要 方式。然而，我們深知，家訪工作是縮小家校距離的最好方 式，在溝通交流中，它能拉近老師和家長的心距。為使家訪的意義最大化，我們在摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)各 班的實際情況提出不同的家訪要求：新接班的老師根據(jù)了解 到的情況需家訪至少 10位學(xué)生，班中有特殊學(xué)生（特殊家 庭的孩子、學(xué)困生、行為習(xí)慣特殊的

5、孩子等）的必須走訪； 其余老師根據(jù)班級實際情況走訪510位學(xué)生；一年級的正副班主任老師要利用暑假期間走訪班上每一位學(xué)生。家訪過 程中，要求老師們?nèi)媪私饧议L對子女的關(guān)切與期望，了解 每位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活經(jīng)歷，特別了解一些學(xué)生家庭的 困境；與家長交流情況、交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi) 容和方法一杯清茶結(jié)下彼此情誼，上門家訪拉近了家校之間的距 離。2開放課堂一滿足家長零距離感受課堂的愿望通過調(diào)查，我們知道了課堂對家長有著無限的吸引力、 無限的神秘感，他們渴望有機(jī)會與孩子同上一堂課。于是， 學(xué)校推出了半日開放活動，經(jīng)過一段時間的摸索，該活動現(xiàn) 在已成為學(xué)校的慣例。每到秋季，全校性的半日開放活動

6、就 分年段開始了。開設(shè)什么科目什么時候舉行，我們都在征 求年級意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。一次次地走進(jìn)學(xué)校，家長真切感受到了老師一天的付出 絕不是課表上安排的幾節(jié)課那么簡單與輕松，課后輔導(dǎo)、不 厭其煩地教育也僅是看不見的勞動中的一部分而已一當(dāng)老師真的不易；一回回地走進(jìn)課堂，家長真正明白了 授孩子以 漁”還要注意孩子自身的起點，因生施教、因材施教是門不可小覷的藝術(shù)一家庭教育也須如此；一次次走進(jìn)學(xué)生群體， 家長了解到了孩子間的差異，明確了孩子的可塑性極強(qiáng)，關(guān) 鍵心中要懷有培養(yǎng)的目標(biāo) 一育兒不再迷茫 開放的課堂讓家長有了別樣的體驗，懂得了換位思考， 懂得了培養(yǎng)孩子并不僅僅是學(xué)校的事，明白了配合學(xué)校的教 育

7、是家長義不容辭的責(zé)任。3因需施招一給部分家長一把育兒 金鑰匙”一個班級學(xué)生的發(fā)展總會參差不齊，總有一部分是群體 中后三分之一的特殊學(xué)生，造成這一結(jié)果的原因很復(fù)雜。然 而，拋開學(xué)習(xí)看這些學(xué)生，卻也是個個活潑可愛。為了讓這 部分孩子能健康成長，我們有意舉行了一個個座談會?？紤]到這部分學(xué)生家長的心理壓力，我們會精心布置會 議場所，讓它盡可能呈現(xiàn)家的溫馨，并配上了特選的音樂。在這里，沒有老師，只有伙伴、朋友；在這里，家長不必自 卑，無需防范；在這里，大家很少談及學(xué)習(xí)成績，而是有針 對性地多聊習(xí)慣的培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣好的家長，就談自己是怎 樣培養(yǎng)養(yǎng)成這一習(xí)慣的；孝順老人的家長，就談自己是怎樣 培養(yǎng)孩子這一品

8、質(zhì)的；有特長的家長，就談自己是怎樣培養(yǎng) 孩子興趣愛好的一次次特殊的座談會，猶如一把把金鑰匙，首先打開了 這些家長的心鎖 一自己的孩子同樣也很可愛，也給予了這些 家長養(yǎng)育孩子的方法。每回活動結(jié)束，家長紛紛對學(xué)校能舉 行這樣親情”近情”的座談會表示感謝。三、邀請管理，增強(qiáng)家長責(zé)任意識我們不僅創(chuàng)新家校溝通的形式，更努力為家校溝通注入 實質(zhì)的內(nèi)涵一邀請家長進(jìn)校園，參與學(xué)校管理、教育和教學(xué)。 在我們的問卷中，多數(shù)家長表示，只要學(xué)校需要，他們非常 愿意前來做志愿者。家長的熱情就是我們工作的動力， 于是， 我們在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)家長的興趣愛好，組織成各 種志愿者隊伍，定期邀請他們進(jìn)校園、進(jìn)課堂，用他們自己 的一技之長來彌補(bǔ)學(xué)校教育的空白。2015年4月，在這萬物勃發(fā)的春季，學(xué)校推出了家長督學(xué)”的新舉措，46位家長成了督學(xué)組的第一批成員。他們 以新的身份，投入到學(xué)校各方面的工作中，為學(xué)校的更好發(fā) 展出謀劃策。在學(xué)校督學(xué)活動中，他們掛牌上崗，進(jìn)食堂看管理，與 學(xué)生共進(jìn)午餐；進(jìn)課堂，與學(xué)生同上一堂課；到操場，一起 參與學(xué)生的陽光體育活動。課后，他們與學(xué)生交談，了解在 校情況；翻看學(xué)生作業(yè)，了解課業(yè)負(fù)擔(dān)；找老師或行政交流， 了解學(xué)校發(fā)展家長督學(xué)組的成立，讓家長參與了學(xué)校管理，協(xié)調(diào)了家 校關(guān)系，指導(dǎo)了家庭教育，優(yōu)化了教育環(huán)境，也有利于學(xué)校 課程資源的開發(fā)，有力